新课改下思想品德课教师如何进行教学反思

摘 要：新课程标准的实施，对教师自身的素质提出了更高的要求。新课程非常强调教师的教学反思，并把反思看作是优化课堂教学，实施教师可持续发展的重要举措。事实上，教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，在教学实践中，进行教学反思是提高教师的教学水平和教科研水平的有效途径，对教师成长具有十分重要的意义。在新课改下结合我的教学实际，就教学反思谈几点想法：

关键词：新课改；思想品德；教学反思

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0079-01

一、教学反思的主要内容

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。通过教学反思，教师可以形成自我反思的意识和自我监控的能力；可以寻求教学规律，总结成功的经验，吸取失败的教训，在今后的教学中引以为戒，不断地改进，不仅会在今后的教学中避免走弯路，而且会取得事半功倍的效果。对此教学反思可从以下几个方面着手：

1.教学目标是否以促进学生的发展为根本宗旨。教学目标是教学行为的前奏，也是教师反思的最重要的内容之一，教学目标明确往往是成功教学的基础。不同的教师对具体的教学目标有不同的理解，在新课程理念下，教学目标的最终落脚点是促进学生的发展。而这个发展是全面的目标，它包含了知识与技能、过程和方法、情感态度价值观，决不能回到以知识为中心的老路上去。

2.教学设计是否科学合理。教学设计反思不是一般的回顾教学设计情况，而是深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。由此可以做以下思考：如课前准备是否充分，教学过程顺利与否，师生合作情况如何，问题设计是否合理，作业设计有无突破，课堂气氛创设怎样，讲与练的时间分配是否合理……对这些内容进行必要的修改、提炼，写出“再教设计”，这样取长补短，能够精益求精，更上一个新的台阶。

3.课堂教学过程是否体现了学生的主体性。新课程发展的核心理念是：为了每一位学生的发展。这就要求教师在教学中，以尊重人、关心人和信任人为一切教学的出发点，以造就人、成全人和发展人为一切教学工作的落脚点。这样，教师是学生学习的组织者、促进者、是学生学习能力的培养者。怎样教才能促进学？哪些是低效或低质的？教学有没有提倡自主、合作、探究的学习方式？有没有培养学生的创新精神和实践能力？这些都是教师应该反思的。教师只有从过去知识传授者这一角色中解放出来，才能真正实现“教是为了不教”，使课堂充满生机和活力，促进学生的全面发展。

4.教学评价是否能促进学生的发展。在教学评价方面，我们面对着一个个鲜活的生命，一个个成长的学生，我们应该怎样评价学生？什么样的评价观才使每一位学生都体验到成功的快乐？为了每一位学生的发展，要求教师以发展的眼光看待每一个学生，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能。同时也关注学生的情感、态度和价值观的评价。教学评价既要关注学生学习的结果，也要关注他们学习的过程。结果和过程并重。许多问题都需要我们在自己的教学中去反思、去探究、去实践，最终通过评价促进学生的全面发展。

二、如何进行教学反思

教学反思的方式方法多种多样。从反思的主客体关系看，最佳的方式是教师既当演员又当戏剧评论家的双重角色反思。教师要对教学进行反思，既可以由自己反思，也可以借助同行或专家的评价、学生的反馈等多种形式来推进自己的反思。教师在教学中可以通过以下几条路径进行反思：

1.写好教学反思日记。苏霍姆林斯基曾经建议：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考和创造的源泉，是无价之宝。”写好教学反思日记能为反思性的教学提供最真实和原始的材料。课后写5-10分钟的教学反思日记是一件非常有意义的事情。例如:教学中的得与失，教学机智与灵感，学生创新的见解，找出教学环节在具体实施过程中成功和不足的地方，思考和改进优化的途径，为重新设计、组织这节课提供参考。

2.对课堂教学实践进行反思。课堂教学中“追求的不是平谈无奇的完美，追求的是有新亮点的遗憾”。再成功再理想的教学模式总有其不足之处，况且随时间和空间的变化，课堂教学实践也理应与时俱进，需要更新、优化和进一步完美，教师在新形势下，更要学会对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节和自我评价，在课堂教学实践中要多反思一下，“学生对这一知识了解多少？”，“学生能理解吗？”，“这一知识点是否有一些新提法、新表述？”，“学生在掌握这些内容时会有哪些想法？”等等，我们在课堂中面对的学生他们是不断在变的，有时不少意外随时随地都会发生，这就更需要我们马上进行反思：出现这些问题的原因是什么？怎样适时地调整教学计划，果断采取有效的方法和对策，进而顺着学生的思想组织教学，保证教学过程顺利进行。

3.借助同行进行反思。教学也是一门遗憾的艺术，而科学有效的诊断可以减少遗憾。教师自己独立反思时，最好也寻求同行的帮助。俗话说：“当局者迷，旁观者清。”请同行或专家指点，或积极主动创造机会观摩其他教师的课，如“名师示范课”、“公开课”以及各类评比的“优质课”或“研究课”等，学习他们的教学思想和驾驭课堂的能力，并认真对照反思：假如我上这节课，我的教学理念和教学思想是怎样的？我是怎样体现课标精神的？我是怎样设计教学进程的？我是怎样体现以生为本的？我在教学中是怎样发挥自身教学机智的？……通过比较，去伪存真，取百家、名家和名师之精华，形成统一的认识，求得更完整的反思。

在我国新课改的今天，教师要自主发展，就必须有“反思”作前提。这是提高教师素质的一个良好阶梯，也是促使教师从“教书匠”向“教育家”转化的必由之路。只要我们坚持不懈地努力进行教学反思的实践，终会有所收获，使自己在思想品德教学领域不断取得进步。