对新课改下高中历史史料教学的研究

【摘 要】课程教学改革对高中历史课程教学提出了更高的要求。史料是高中历史课程的重要组成部分，同时也是有效教学的重要辅助工具。笔者结合自身教学经验，围绕新课程教学改革条件下高中历史课程史料教学实施的有效途径提出了建议和意见，希望对于高中历史课程教学质量的提升及学生综合全面发展的实现，能够起到推动和促进作用。

【关键词】新课改 高中历史 史料教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.059

在高中历史新课程改革工作中，史料教学已经成为高中历史教学的重要辅助方式，但是，在各种因素的影响下，史料教学的价值并未真正凸显出来，很多教师依然采用传统教学模式来开展教学，即使应用史料教学，也仅仅是为学生补充读本，没有实现史料的拓展。那么，在新课程改革背景下，在高中历史中应该如何有效应用史料教学呢？

一、新课改下高中历史史料教学的重要性与作用

（一）有助于增强历史教学的历史感

历史教学的历史感是高中历史教学必须遵循的基本原则，而史料教学则有助于增强历史教学的历史感。我们知道，史料是人类社会在历史发展过程中遗留下来的痕迹，更是我们发现和解释历史的依据。在历史课堂上，教师呈现出丰富、直观、形象的史料时，会带领学生进入特定的历史环境中，感受历史事件及人物的气息。以此便增加了历史课堂浓郁的历史氛围，使得历史课堂丰富而充实，在很大程度上增强了历史教学的历史感。

（二）有助于学生转变历史学习的方式

传统的高中历史课堂教学中，学生始终处于较为被动的位置，教师更多地偏向于理论讲述，而学生则通过机械记忆的方式记住历史结论与典故。这一教学模式忽视了学生的主体地位，学生不能完全理解和掌握相关历史事件。但与之相反，史料教学强调学生的主动性，以学生为主体，以合作探究为方法，使学生自觉进行历史学习的交流与探究，完全改变了传统的历史接受式学习方式，提高了学生对历史学习的兴趣。

（三）有助于高效完成历史教学任务

高中历史教学的目标在于使学生掌握人类社会历史发展的基本脉络，积累历史经验，培养爱国精神，促进学生健全人格及科学世界观的形成，并学会从历史的角度分析和解决问题，为将来进入社会和就业奠定坚实的基础。从这些历史教学对人才培养的目标可以看出，高中历史教学任务已足够重视学生在认知、能力及情感等方面的发展。

通过以学生为本的历史史料教学，能将学生放在足够重要的位置上开展教学活动，有助于教师高效地完成历史教学任务，达到人才培养的目的。

二、高中历史的史料教学策略

（一）合理选择史料

古今中外的史料浩如烟海，如何对众多史料进行科学选取，是史料教学成功与否的前提。教师要熟练掌握和理解教材，同时还要明确教学对象的知识基础和接受能力，综合设立教学目标，有针对性地选择典型史料。一般来说选择史料应该遵循以下原则：

首先，真实性。史料是课堂知识的佐证，真实的史料能给学生构建真实的历史场景，有助于学生历史知识的快速记忆和理解，因此，教师应该尽量选择原始史料，对二手史料要充分论证和研究。

其次，典型性。史料要符合当堂教材的知识内容，突出教学重点和难点，有利于在构建历史表象中，增强课堂气氛，开发学生思维，锻炼学生能力。

再次，多样性。史料的多样性，有助于丰富课堂，刺激学生的兴奋点，增强学生兴趣，教师课堂采用文字以外的图片、表格、影响、实物等史料，提高课堂效果。

最后，思想性。教师选择史料要关注学生情感态度价值观目标的实现，在史料中注入教师要表达的思想和情感信息，培养学生良好的品质和正确的价值取向。

（二）科学有效地设置问题

在史料教学中，问题的设置需要遵循如下几个原则：

1.科学性原则。问题的设置不应该出现科学性错误，同时，问题难易也应该适中，如果问题难度较大，就需要为学生提供铺垫，让学生可以实现逐步提高。

2.启发性原则。史料问题的设置必须具有启发性，需要引发学生的矛盾冲突，激发出学生的探究欲望，鼓励学生积极主动地投入思考过程中。

3.开放性原则。问题的设置需要具有开放性，应该引导学生对问题进行多元化解读，帮助学生多层次、多角度地思考问题，培养学生的创新能力。

（三）明确教学目标

新课标提出了三点教学目标其一“知识与能力”。这一目标规定了知识的范畴包括具体历史与抽象历史，而能力范畴则包括了认知历史的能力与掌握历史学习技巧的能力。此教学目标要求现代史料教学务必改变过去仅仅重视历史结论的教学方法，更应加强对学生能力的培养，通过加强史料的运用教学，促使学生主动寻找历史完成课堂任务全面提升学生对历史的认知、提升学生的历史学习能力。新教学目标之二便是“过程与方法”。

传统的教育教学中往往追求的是学生学会什么而不是会学什么重视学生学习的成果胫视学生学习的过程使得学生在学习中处于被动接受的状态，并没有发挥学生的主观学习。所以在新课标中重点强调了过程与方法的重要性强调学生在学习过程中应重视学习过程以及学习的方式方法赴学生在真正意义上学会学习真正成为学习的主人。

史料学习一方面能激发学生的学习热情、促使学生主动学习，另一方面能加强学生间的合作沟通赴学生在学习过程中保持兴趣掌会合作养成良好的学习习惯。最后一点教学目标便是“情感、态度和价值观”。进行高中历史教育的重要作用之一是在进行历史教育的同时能全面提升学生的历史意识、文化修养以及个人修养捉使学生全面发展。而史料教学正是通过对史料的学习来使学生在潜移默化中体会人类历史几千年来的沉淀的优良文化成果，从而养成自身良好的气质品格修养全面提升自我素质。

史料是高中历史教学的重要组成，同时也是丰富高中历史教学途径的重要内容。要想充分发挥史料教学的重要作用，还应重视方式与方法首先，应对史料进行合理选择，充分考虑史料与课程教学内容、学生兴趣及课程时间安排之间的匹配程度其次，还应充分利用探究学习模式，进行合理的分组，控制好小组平均实力，让学生积极参与到教学中，从而扩宽学生知识面，提高学生的参与能力与分析能力，激发学生对历史教学的兴趣，最终深化学生的历史知识结构，提升高中历史教学的质量与效率。