教学反思在小学数学教学中的作用

摘要：教学过程是一个不断总结、逐步改进和完善的过程。教学反思就是对教育教学思想、教育教学方法以及学生学习方式的再认识，这种再认识对于发扬优点，纠正错误，构建科学的教学方式，提高学生的综合素质，为社会培养合格的人才，具有重要意义。文章从教学反思的作用、方法及注意事项等方面，用实例阐述了对教学反思的认识。

关键词：教学反思；教育教学；教师；学生

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）09-0084-02

随着课程改革的深入发展，广大教师以新课改精神为指导，不断更新教育教学观念，使教育教学工作发生了深刻变化，学生的主体性地位日益强化，自主探究与合作交流的学习方式越来越多地体现于课堂教学中。但是，由于各地区的教学条件和教师的自身素质不同，传统的教学方式和方法在某些环节、某种程度上还影响着课程改革的落实。因此，在日常教学中，重视教学反思的作用，对过去的教学设计、教学过程和教学行为进行重新思考，不断总结经验教训，勇于探索和创新，已成为广大教师面临的一个重大课题。

一、教学反思的作用

1.教学反思能有效地帮助教师加深对新课改精神的理解，提高教育教学水平。教学反思是教师对自己或他人的教学实践活动进行审视与反思的过程，不断进行教学反思，可以帮助教师及时分析和思考教学中的长处和不足，通过查阅资料、探讨交流、实验论证等多个环节，提出更加合理的方案，进而调整教学结构，改进教学方法，使自己的思想素质、教学水平和教学效率不断提高。

例如，关于教学情境的创设问题。在一节公开课上，执教老师用多媒体课件创设了这样一个情境：屏幕上显示红花、绿草及放风筝、划船的游人等。

老师问：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

学生异口同声地说：春天。

师：你们怎么知道是春天呢？

生：小草绿了，花儿开了……

师：你们喜欢春天吗？

生：喜欢。

师：在春天里，你们喜欢干什么呢？

生：放风筝、春游、划船……

师：小朋友喜欢的活动真丰富呢！这儿也有一群小朋友，猜猜他们在春天喜欢干什么？……

此时，学生兴趣盎然，纷纷举手发言，课堂气氛非常活跃，就这样在一问一答的热闹气氛中，时间过去了近15分钟，老师才说：“今天我们就来学习用数学。”

听完这节公开课后，老师们展开了热烈讨论，赞成的很多，提出问题的也不少，争论的主要焦点是关于所创设的情境问题。数学教材本身理性重于情感，因此，新课标强调教师要根据学生的年龄特点，在课堂教学时，要想方设法创设情境，把学生的心理调节到最佳状态，激发思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的状态中，提高学生参与的兴趣和积极性，使学生在快乐中学习。按照这一要求，这位教师所创设的情境确实调动了学生的兴趣，激活了课堂气氛，但仔细分析，这位执教老师用了一节课的“黄金时间”来创设这样的情境，是否过于追求情境化呢？新课标指出：教学情境的创设，应符合学生的认知水平，围绕教学目标，紧扣所要教学的数学知识或技能，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，让学生在经历和体验中学习。根据这一理念，综合新课改的精神，经过反思，大家一致认为：数学情境的创设，要注重把复杂的数学问题简单化，而不是把简单的问题复杂化。在创设情境时，要注重创设有价值的情境。有价值的数学问题情境应具有以下特征： 一是现实的、有意义的，有利于发掘学生原有经验认知水平的；二是丰富的、有层次的，有利于引导学生经历数学学习的过程的；三是典型的、有针对性的，有利于帮助学生学会数学地思考的；四是新颖的、有挑战性的，有利于激励学生创造性地解决问题的。

2.教学反思有助于教师更新教育观念，用发展的眼光看待问题。在长期的教学实践中，教师一般都积累了一定的教学经验，形成了某种思维定势，这种经验在某些方面是有一定的积极意义的。但是，形势在发展，时代在前进，如果教师仅仅依靠已有的经验进行教学，势必在新问题面前束手无策，而不能给予学生以正确的指导。例如，在一次数学活动课上，笔者和学生一起研究春游租车问题：学生260人，教师10人。根据我们的要求，客运公司给我们提供了两种车，让我们随意选择：一种大客车，限坐40人，租金每辆每天700元，另一种是中巴车，限坐25人，租金每辆每天500元，让学生以小组为单位设计租车方案，很快，学生设计出了如下8种方案（见表1）：

在讨论选择哪一种方案时，有的学生选第3种方案，认为“第3种方案座位数和要去的人数同样多，一点儿也不浪费。”有的学生选第7种方案，认为“第7种方案虽然座位多了10个，但租金最少，并且多出的座位还可以放东西。”这时，一个同学站起来说：“老师，我选第8种。”他的意见得到了多数同学的支持。笔者一愣，要知道，第8种比第7种要多付600元呢！笔者说：“很好，让我们来听听你的理由。”他不紧不慢地说：“我认为第8种方案虽然花钱多一些，但是大家都会很舒服，并且不会你争我抢地去坐中巴。”

这个问题是出乎人意料的，事后反思：在现在的社会生活中，由于每个学生的家庭条件不同，所形成的观念往往也不一样。有的学生考虑的是省钱，有的学生考虑的是舒服不舒服，而老师们从经验出发，考虑最多的是安全和管理。面对此种情况，教师既不能表扬要求省钱的同学，也不能批评要求舒服的同学。这种价值观的冲突，关键还是要正确引导，由此，在教学过程中，教师既要关心学生的知识学习，还要注重学生的情感和态度的培养，帮助他们形成正确的、健康的人生品格。要坚决避免传统数学教学中那种只重知识技能，不重学生人文精神培养的教学方式。

二、教学反思的方式和方法

1.学习先进的教育教学理论，用理论指导反思。先进的教育理论对教学活动具有重要的指导作用，通过对理论的学习和思考，可以帮助教师正确理解教学的意义，掌握科学的教育方法，改进和提高教育教学水平，逐步向专业化、智慧型和科研型方向发展。目前，教育正处在改革时期，各种教育思想和教学方法犹如百花盛开，争奇斗艳。信息技术的发展和普及，又为教师的学习提供了极大便利，教师可充分发挥信息技术的优势，从网上涉猎各种教育资料，学习先进的教育教学理论，用理论指导对教学实践的反思。

2.开展教师间的教学交流等活动，在对话中反思。在教育教学改革大潮中，涌现出了很多较为先进的教学思潮和教学模式，如洋思经验、杜郎口模式等，教师可发挥信息技术的交互式特点，与这些名师、专家开展交流，学习其经验。同时，也可以与其它同行开展教师之间合作式的相互评课等对话活动，在交流中取长补短，共同提高。

3.倾听学生的声音，在反馈中反思。新课程强调建立民主、平等的师生关系，因此，教师要放下架子，蹲下身来，认真倾听学生的心声。学生的心声是最直接、最真实的信息，是对教师教学实践的真实反映，通过学生的反馈信息，教师可以真实地了解自己的教学情况，检查自己的教学效果是否达到了预期目标。这不但改变了过去那种学生不敢当面给老师提意见的状况，增强师生之间的感情，而且使老师能深入了解学生的学习需求和感受，从而为教学反思提供更为真实有效的资源。

三、教学反思要注意的问题

教学反思是教师发自内心的为提高教学质量而进行的一种心理活动，也是一种教学方式，具有重要的研究作用和价值，因此，反思要认真，切忌形式主义；反思要深刻，要与教学实践相结合；反思要经常，养成事事反思、及时反思的习惯，要通过反思，使自己不断成长与进步。