课堂拼音教学感想

《义务教育语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话结合。在拼音教学中，我重点开发教学的直观性和趣味性，以调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛，让学生积极愉快地度过小学学习的第一道难关――汉语拼音。

一、创设拼音乐园

教室是学生学习的主要场所，把教室布置成一个拼音乐园，让学生们天天与拼音见面，时时与拼音相认，久而久之，他们就会与拼音交上朋友。

1.在教室里的用具上贴上拼音名字。如，在教室的门上贴上一个大大的“mén”；在黑板上贴上一个大大的“hēi bǎn”；在电视机上贴上“diàn shì jī”等。

2.把卡通字母卡片贴在教室四周的墙壁上，让每一个原本简单乏味的字母变得有生气，这样，字母在学生们的眼里就不再陌生了。

二、开辟拼音课堂

1．教从表象入手，学生直观感知

一年级学生自制能力差、思维形象具体化、无意注意又占优势，所以，教师只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合学生的心理特点。教材每一课的拼音教学都有优美、生动的情境图。教学时，教师要善于挖掘这些情境图，利用插图表音、表形的特点，编成情境儿歌，让学生们在快乐的朗读中，掌握字母的音、形。

实物演示是用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。如，教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。下雨打开伞，伞柄朝下，雨水“t t”滴到地，雨停“f”把伞收起，伞柄朝上；然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。

2．创设趣味情境，激发学生情感

（1）快乐中学习，欢笑中教学。如，学习整体认读音节yiwuyu时，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上话外音：有一天，大y和大w带小i和小u去公园玩。大y拉着小i手，大w拉着小u的手要出发了。忽然听到“呜呜”的哭声，转头一看，原来小ü看到自己的好兄弟小i和小u都有人带出去玩，只有自己一个人没人带，孤零零地留在家里，急得哭了。大y连忙走过来，跟小ü说：“别哭，阿姨带你去，不过你要把眼泪擦干净了！”小ü一听，高兴极了，赶紧把眼泪擦得干干净净。大y一手拉着小i，一手拉着小ü高兴地上路了。然后运用儿歌教学音节yiwuyu的读音。

（2）编童话故事，将教学内容渗透在故事情节中，激发学生积极探求知识的兴趣。如，声调教学中，可以借助童话学习四声：有一天，天线宝宝拉拉在一条平坦的小路上散步，他边走边唱“ā ā ā”的歌。走着走着，他走到了一条上坡路，他又唱起了“á á á”的歌。走着走着，他走到了一条特别难走的小路，一下一上，拐了一个大大的弯，于是，他就唱起了“ǎ ǎ ǎ”的歌。最后，他终于来到了一段下坡路，他高兴一边飞奔，一边大声地唱起了“à à à”的歌。就这样，学生们就在故事中和唱歌中学会了四声的读法。在记忆字母的字形时，让学生展开联想的翅膀，想想字母与生活中的什么东西很像，编一句顺口溜。

拼音教学是学生们学习语文的基础，也是学生们学习语文的一大难题。只要教师积极动脑，合理地运用各种教学方法进行愉悦教学，就一定能让拼音教学成为学生学习的乐园。

（作者单位 河北省阜平县龙泉关镇八里庄小学）