我的班级我代言

一、推开一道门――走进家庭

做了近20年的班主任，每带一个新班，我都会去家访，300余人次的家访让我深信这是最有效、最温暖的家校沟通方式。

不过，当我跟老师们分享时，他们却心存疑虑，也有种种不家访的理由，每一条理由听起来似乎都很充分。

“在短信、微信、飞信满天飞的信息时代，无须家访！”人与人的沟通交往还是要到有“人味儿”的人群里，否则沟通效果难免会大打折扣，而家访是教师、学生和家长三方直接的沟通，这样的沟通无疑是最有温度的。

“忙，没时间！”最忙的人总是有最多的时间，“要我访”没时间，“我要访”一定有时间。女人化妆不打底色五官画得再精致也会失色许多，而家访就是为你的班级管理打底色。

“家长都不管，我管啥！”家长不管更得管！教育一半在学校，一半在家庭，家访就是将家庭教育的一半力量最大限度地利用起来，唤醒家长的心，给他们以方法。

“不知该如何与家长打交道！”做教师的有时就是在沟通中学习沟通。

“为拒绝吃请送礼而愁！”如果恰好碰上吃饭点儿，一家人诚心实意，粗茶淡饭吃顿又如何？再说了，提前安排的家访一般都会避开吃饭的时间。

……

苏霍姆林斯基也好，阿莫纳什维利也罢，这些优秀的教育家，都在做家访，甚至到学生的邻居家了解跟孩子有关的信息。那么，如何做好家访工作呢？

提前预约。让家长提前腾出时间处理好自己和孩子的事情，家长孩子都空闲的时候气氛更融洽；

提前备好课。针对孩子在校的情况给家长一个全面客观的介绍，不能一味说好也忌讳只说孩子存在的问题，交流的艺术还是要讲的；

每家都找一处“景点”跟孩子合影。有书的地方是最适合拍照的，可以打消家庭条件差的孩子的顾虑，也为推广阅读营造氛围；

注意记录对话的方式方法。一旦家长认为你是为完成学校任务而家访时，他们也会非常应景地聊一些不疼不痒的话题，也就失去了家访的意义；

将家访的照片做成幻灯片让孩子欣赏。每个孩子都喜欢被瞩目，这会让还没有被家访到的孩子更加充满期待。

可以让孩子写家访申请卡。“我（孔雅欣）最近读完好几本《不一样的卡梅拉》了，希望老师快来家访吧。”这样我会先去雅欣家。孩子总喜欢模仿，喜欢向榜样看齐，申请卡便成为他们为自己设定的努力的目标。

家访，我们不妨少一些功利，多一些谈心式的访谈，也许会在孩子心中留下一抹温暖的回忆……

18年前，我刚参加工作的第一年，怀揣着激动与忐忑，我骑着自行车用了半个小时才找到了学生展飞的家。一个中年妇女坐在门口，挑着簸箕里的花生，陌生人的到来让她微微一惊。当我说明来意，她警觉地问道：“怎么着，我儿子又惹事儿了？！”我又惊讶又好笑，反复强调自己是一名新老师，想了解一下情况，并不是来告状的。那位家长仍然不相信，继续絮絮叨叨：“孩子没惹事老师来家访干嘛？……”

当真正聊到孩子优点时，孩子妈妈才转变态度，言语之间流露出一种难以言表的自豪。后来她在村子里逢人就炫耀老师到她家家访了，“戴老师”一不小心就成了村里家喻户晓的“名人”……

最让我吃惊的还是展飞的变化，调皮的他慢慢地在改变，与我的心越来越近。那时我的宿舍在三楼，经常停水，于是，每天给我提水倒水的活被他包揽了。谁抢，他准急！不仅如此，我的宿舍门口经常会多出一些南瓜、萝卜一类的时令蔬菜，偶尔，他也会呼朋唤友地在我那里蹭饭。一个大小伙子就这样陪着我走过刚毕业的日子。一个初涉讲台没有管理经验的我，就是在家访中走进了孩子的心。

就是第一次尴尬的家访开启了我的家访之旅，从此，再也没有停止家访的脚步，每次都满载而归。

虽然，家访的经历也不全是快乐的，被村头的恶犬咬伤过，被瓢泼的大雨淋透过，坏过自行车，栽过路边沟……但在这条路上，我一直前行，脚步越来越坚定，路也越来越宽……

二、拆掉一堵墙――丰富活动

育人离不开活动，活动中教师重温童年，将未泯的童心锁定在与孩子们在一起的每一天，理解孩子，知道孩子喜欢什么，需要什么；活动中班级凝聚力增加；活动中孩子们玩出品味，玩出文化，玩出能力和智慧……

可是，当下开展活动又有几许尴尬：收费麻烦！安全担忧！

在这种尴尬中，我和家长带着孩子参观曲师大，感受神圣的大学氛围，构筑心中的梦想；游览孔子文化园，让孩子们了解家乡，走近圣人；徒步行走大沂河，亲近自然，磨练坚强的意志；与微山微西小学手拉手、泗水北孙徐小学联谊，让孩子们懂得奉献爱心，结交朋友。如今，踩着安全的高压线，带着学生到处跑的老师可能不多，我也算是“胆大包天”！曾经的领导，有过顾虑，“小戴啊，安全有保障吗？”许多的同事，多次提醒，“小戴啊，别折腾了，出了问题咱担待不起啊！”

其实，只要做好活动的顶层设计，取得领导支持，同时借力家长和社会资源，安全问题不难解决。

“凡事预则立，不预则废。”根据学校的校本课程，依据孩子们的年龄心理特征，我设计了自己的“儒雅君子”班本课程，比如一年级“衣冠整洁做少年君子”，二年级“文明礼仪做少年君子”，三年级“孝亲敬老做少年君子”……影响活动的有效性的最关键因素就是活动的目的。一旦为活动而活动，没有目标，没有系统，没有后续，活动就只会动而不活，空留热闹一场。

那么，究竟如何活动？家长、孩子和教师在其中充当什么角色？只要明确两点：着力点与落脚点――孩子！活动让每个孩子参与，让他们从中得到发展，家长与教师的本位是做好后勤工作――服务！

以去山东济宁微山一所小学献爱心的活动为例，我们先是召集家长商讨，进行周密的准备，完成活动前期的所有服务工作：购置活动用品，联系车辆，发放安全告知书……越来越多的家长加入了“义工”的队伍，每个人都签订了安全保障书，每人配备救生圈等防护设备，选择有安全保障的汽车运输车队……因为认同，所以家长们参与着也快乐着。

儿童节那天，我们一行人经过6个多小时的颠簸终于抵达微山湖，当大家看到那仅有瘦弱的几十个孩子的简陋房屋便是学校时，他们惊呆了。一个教师在一所学校身兼数职只为守护那几十个孩子，家长与孩子再次被震撼了！孩子们一下船立刻涌入那仅能容下20人的教室，无需寒暄立刻与微山的孩子打成一片。接下来的表演让操场上时而响起欢快的笑声，时而掌声雷动。孩子们将一本本精选的书籍送给微山的小伙伴，将未能到来孩子的手抄报送给他们敬爱的王老师，那一瞬间，我们看到王老师晶莹的泪光闪烁，孩子们收获了“赠人玫瑰手有余香”的美好。

我、家长和孩子们用文字记录了此次行程的点点滴滴。再次触碰那一段段文字，依然芬芳四溢。

家长这样写道：“荔之风”（班级中队名称）的旗帜和戴老师的红衣服像一团火印在了我们的心里，火能点燃火，也能推动更大的火团，就像队标中的三个“力”一样，我们家长、老师一起推动着孩子们的成长！

在活动中，家长因为参与更多了一份理解和认同，谁不愿意为这样的班集体做些力所能及的事情呢？

孩子们这样写道：到达微西小学后，我们一下都愣住了，真没有想到，这所小学竟然还没有我们学校的一个礼堂大，而且他们还要乘坐那么长时间的船才能到校，比起我们学校的环境差得太多了。我们早应该来看看他们，帮助他们了。

说一万句如何感恩的话不如让他们参加一次这样的活动，捐再多的钱不如让他们通过辛勤劳动献出真心实意的爱心。

有人说现在的孩子是“精致的利己主义者”，把他们固定在学校、家庭的两点一线上只会让他们越来越封闭，越来越自我。而只有“拆掉”教室这堵墙，在没有围墙的“学校”里，让孩子们走进更加精彩的世界，他们才有可能在亲身体验中慢慢变成“利他主义者”。

三、打开一扇窗――推动阅读

张文质先生说：“中国教育最严重的问题，不是教育孩子，而是父母也要受教育。”

跟一位家长的聊天让我对张先生的这句话有了更深的理解，也成为在家长中漂书的缘起。

“老师，我实在管不了孩子了！”“您说没有办法了，您读了几本关于家庭教育的书？您每天都跟孩子交流吗？您知道孩子的心门已经快完全关上了吗？”

“老师，有时我都想放弃了。”“如果您都放弃，推给学校和社会吗？班主任任期再长也有卸任的时候，父母有吗？”

“我这孩子从小就这样，无论我怎么做他总是改变很少。”“如果从小如此，那不能怨孩子，父母更有责任。”

只是机械重复地说教，那不是教育！家长不读书，缺少教育技巧，很难从根本上了解孩子，解决问题。如何让家长动起来主动地学习，停下来倾听孩子的声音？开一场有关家庭教育的讲座？也只能是头疼医头脚疼医脚，治标不治本。还是要从根本上解决问题，那就成立读书会吧！

可是，想改变一群成人真的很难！第一批书哪里来？我买！几十本书，换来他们对教育的认同并为之改变，值！先发一份热情洋溢的倡议书：“亲爱的家长朋友，您读过这首小诗吗？你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。您，愿意这样陪孩子吗？不读书，有一千个理由，想读书，一个理由足够。为了孩子，您愿意与我与孩子们同行吗？”我将这真诚的呼唤发在了班级博客，并且配乐在我们FM荔之风电台朗诵，为接下来的漂书活动造势。

就这样，一本本优秀的书漂到家长的手中。茅卫东老师的《怎样的爱才合适――做一个不过分的家长》和李镇西老师的《做最好的家长》成为最抢手的两本书。我还请沈立新、钟杰老师推荐书目，她们既是专家又是优秀家长，这种推荐很有说服力。

周末，我们会如约在张正午家的社区书屋相聚，交流漂书心得，当然，仍然是真诚致信打头阵。

“咱们班的漂书活动已经有一些日子，您能抽出宝贵时间阅读有关家教的书籍让我备受感动！我坚信家长与孩子一起读书的力量，我也深知大家的忙碌。祝贺您――走在阅读前沿的家长！还要麻烦您在百忙之中写点儿月度感受，可长可短，只是想通过您的阅读体验带动更多还未行动起来的家长朋友。

您怎么看这项漂书活动？您已经阅读了几本？多长时间读完的？一定克服了不少困难吧？您认为多长时间读完（含书评）比较合适？您还有什么建议？

您可以根据上面提示的问题连缀成文写写您参与漂书的体会，月末读书会期待聆听您的漂书阅读心路……”

就这样，不管工作忙不忙，文笔好不好，家长的书评总是饱含对教育孩子的重新认识。川川妈妈说：“刚开始时，我以为就是一本普通的家教书，家教书看过不少，几乎都是告诉我们怎样把孩子培养成为一个优秀的人才，觉得很空。看了这本书以后，却非如此，给我的感觉就是四个字：相见恨晚！看完后我是一身冷汗一身冷汗地出啊！书上举的很多例子让我或多或少看到了自己的影子，或是看到了川爸的影子。我真想说：为什么不让我早点遇到这本书呢？”

恒妈妈说：“李镇西老师的成功，不仅仅体现在培养了无数的优秀学子，引领了一代代教师的成长，更体现在他把自己智力平平的女儿培养成一位善良、勤奋、优秀的人才，他是一位好教师、好校长，更是一位好父亲、好家长。我感觉《做最好的家长》吸引众多读者的原因之一就是人人都能从书中找到自己，找到自己的孩子，找到自己孩子在成长之路上遇到的问题，找到解决这些问题的一些可行的方法与途径。做了十几年家长才发现，其实，做家长，根本没有最好，但可以努力去做好的家长。”

轩妈妈说：“我没想到戴老师还会给我们漂绘本书，更没想到《黑兔和白兔》这样的绘本，也能吸引我的注意力。读孩子读的书，爱不释手，我们娘俩之间可谈的话题越来越多，关系也越来越融洽。”

为了提高家长阅读的兴趣，我还设置了“一周好书推荐”“月度好书荐读”“最爱读书妈妈”“最爱读书爸爸”等奖项，请任省书法家协会会员的校长书写证书，举行隆重的颁奖典礼，用形式多样的激励打造一方良好的阅读天地。

四、编织一张网――搭建平台

班级微信群、QQ群、博客再到微信公众号，这是一系列信息时代快节奏生活的“沟通高铁”，让它们动起来，暖起来，编织一张网，守望孩子的成长。

不将它作为发公告下通知的首选，而是一种有温度的交流，群发表扬，私聊批评。借助相机，随时抓拍孩子在学校的精彩瞬间，时刻关注他们的点滴进步，用文字、图片以及视频的方式发到微信群、QQ相册。哪个家长不希望看到自己孩子在学校生活的样子呢？有家长至今保留着五年前（一年级时）我给他们的QQ留言：“维贤的铅笔削得太尖，容易拉破本子和小手，您要注意喽！”“琪琪今天终于大胆地走向讲台讲了一个完整的故事，得到全班的掌声，记得做点儿好吃的，回家好好表扬一下哦。”……

这样的平台让人留恋。

平台暖起来之后，如果想恒温还要让它活起来，让家长试着体味平台多样的功能，通过互动平台帮他们解决棘手的问题，比如孩子不太喜欢练琴，不太喜欢做家务……

所以，单周的周六我们会聚在微信群，做什么？通过语音、视频的方式分享！孩子在家弹钢琴，帮妈妈摘菜，给奶奶捶背的视频……至于语音就更有趣了，一个笑话，一个故事，一则新闻，微信群就活起来了。

双周的周六，我们会聚在QQ群。做什么？看电影。

我和孩子、家长一起聚在班级QQ群，打开群视频，《小淘气尼古拉》《小鞋子》《千与千寻》《怦然心动》……一部部经典影片，伴随着家长志愿者的精彩影评，孩子们陶醉其中，家长们也在陪伴中享受久违的感动。

每周的班会上，我们还会进行观影后的讨论，引导孩子们更深入地思考：“老师，像电影中所说，我‘爬得越高，眼前的风景便愈发迷人’，我会把自己开成漂亮的花儿，让更多人喜欢我。”“我也曾和小尼古拉一样误以为妈妈只要弟弟，现在知道，妈妈像爱弟弟一样爱着我，弟弟拉到我身上我都不觉得脏了，因为我是哥哥！”

电影的魅力就在于总有一个地方能打动你，震撼你。二胎的困扰，男女生之间懵懂的好感，青春期的惶恐不安……孩子们成长中的诸多问题，就这样在每周六的“荔之风”影院看着看着淡了，看着看着化了。

孩子与家长的观后感也会适时在平台中展示，既能陪伴孩子还能多一条孩子进步的路径，哪位家长不喜欢这样的“一张网”呢？

当然，没有规矩的自由是可怕的，没有相应的安全预警与保障机制，就会为高速运转的“沟通高铁”埋下隐患。我跟家委会为群平台约法三章，启动了有效沟通的保护模式。

第一，您可以……

工作日内，您可以发说说，发教育孩子的心得，发教育故事的链接，就是不要发广告，不要发牢骚，更不要八卦新闻。

第二，您不可以……

您可以晒照片，晒书橱，但是请不要晒宝马，晒别墅，因为，我们是因为孩子聚在一起，而不是秀经济实力，我们只有一个身份――家长。

第三，如有违反者，三次之内禁言，再多者您将被请出咱们的群。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只要我们的起点是寻找最合适的切口形成合力，落点在于为孩子的发展服务，群平台就会像一潭活起来的水，必将最大化地成全家校之间的沟通。

博客也是我们平台的重要组成部分。

我的博客有对一年级拼音学法的指导，有对文明礼仪养成教育的反思；有阅读启蒙的引导，有日常习惯的约束；有孩子作品的精彩呈现，有孩子行为的点滴改变；有解答家长疑惑的书信，有和家长携手探索教育孩子的经验……阅读我的博客几乎成了许多家长必做的功课，也成为家长了解自己孩子成长状态的重要途径，了解班级、了解学校的信息平台。

在我的带动之下，班里已经有50多个孩子开通了博客，写起了博文。孩子们晚上学习之余，在家长的帮助之下，上传自己的照片、博文，浏览同学的博客。他们还利用节假日，将自己读书的音频、视频录制出来，再传到班级博客，争夺“金话筒”奖。为此，我还邀请校长亲自为孩子们颁奖。对于这帮视荣誉为第一的小家伙们来说，可是一个不小的诱惑！于是，一个假期，班里就有一多半的孩子上传了自己读绘本的音频或视频。大家整天像串门一样，到同学的博客里点击收听。有的孩子不满意自己的朗读，竟然会重录几十次。试想，一个爱上自己声音的孩子还怕他不爱阅读吗？总有一天，孩子们生命的大树会因为阅读而枝繁叶茂。

朋友说：孩子的老师，应该是潜伏在成人队伍里的孩子，能站在孩子的角度，以孩子的思维去理解他们；又要有教育的眼光，用成人的力量去帮助他们。网络时代，编织一张这样的网，正是用成人喜欢、孩子能接受的方式教育孩子，在倾诉与倾听中，融合的大门悄然打开……

班级品牌是什么？就是使得每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个人的个性都能得到关注，都能引以为豪，激励自己。反过来，这个品牌还会为每个孩子提供发展的支点，拓宽成长的空间，生成前进的动力。

用好我们的教室，带好我们的家长，做好我们的品牌，才能自豪地亮剑――“我的班级我代言”！

（作者单位：山东曲阜济宁学院第二附属小学）