农村初中日记教学现状及策略研究

【摘 要】

语文是个慢功夫，作文也是。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这“源头活水”就是学生的学习、生活，写日记就是让学生记录下他们学习、生活中的点点滴滴，为日后的大作文积累丰富的素材，这样，学生写作文才胸有成竹。

【关键词】

农村初中 日记教学 现状 策略

一、农村初中的日记教学现状

日记教学，在当今农村初中语文教学中已成为一个被人们遗忘的角落。原因有二，一是学生作业繁重，没有时间静下心来写日记；二是一些老师认为写日记事实上是无用功，费时费力，见效慢。在他们眼中，还不如让学生抄几篇满分作文背熟来得快，这样才“高效”“快捷”。

殊不知，语文是个慢功夫，作文也是。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这“源头活水”就是学生的学习、生活，写日记就是让学生记录下他们学习、生活中的点点滴滴，为日后的大作文积累丰富的素材，这样，学生写作文才胸有成竹。

二、农村初中的日记教学的必要性

（一）积累素材。学生把他们自己学习生活中的所见所闻所感用文字记录下来，为以后的大作文积累第一手素材，到写作文时，就不至于无话可写，而是顺手拣来，洋洋洒洒，一挥而就。

（二）宣泄情感。学生学习生活中总会遇到一些不顺心、不如意的事，学生就可以通过日记的形式把它记录下来，用文字表述出来，心也就平和了，心情也放松、愉悦了，这对于培养学生正确的生活观、人生观、价值观有着不可估量的作用和意义。

（三）能有效训练学生的语言组织能力和感悟能力。“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”学生通过日记写作训练，日积月累，学生的语言组织能力和对生活的感悟能力将会有所提高。

三、农村初中的日记写作指导策略

（一）日记写作内容

学生对于日记写作往往无从下笔，不知道写些什么，于是很苦恼、很困惑。其实，日记写作就这么简单，那就是记你想记的东西，抒你想抒的情感。

1.写人。每接一届新生我要求他们写的第一个日记就是自己――自我介绍。自我介绍，对学生来说不是一件难事，无非是写写自己的姓名、性别、爱好、个性等。一节课下来全班同学都能完成。接下来，我就会告诉同学们可以写自己身边的其他人，诸如父母、老师、同学等。在交来的日记当中，有的同学把自己眼中的老师写得有血有肉有个性。

2.记事。当然，学生还可以写写自己身边的事。我们学校组织了一次感恩教育，宣讲团的老师的讲演极富感染力，她的讲演感动了听讲的每一位师生和家长。一学生针对此事写了一篇日记叫做《我们要学会感恩――听“感恩我们要行动”讲演有感》，日记字字句句真切感人。后来，我把这篇日记推荐给《青少年日记》编辑部，不久，这篇日记就被《青少年日记》刊发出来。

3.抒情。日记既可抒个人情，亦可抒家国情。即写自己对人、事、物的情。学校举行元旦晚会，那天晚上天很冷，还刮着风。一位学生家长为了看她女儿的演出，带病顶着寒风来了。她的女儿很是感动，于是就写下了《母爱》这篇日记，在日记中，小作者以真挚的笔墨书写了母爱的朴实、无私、伟大。这篇日记经我推荐，也在一家省级刊物上发表了出来。

日记写作的内容可以说包罗万象，人、事、物、情，任你顺手拈来。可记事、可抒情、可以论，形式活泼，任你定夺。

（二）日记写作的要求

1.字数要求。对于初中生日记写作的字数要求，一般情况下，有话则长，无话则短。但是为了达到训练目的，我对学生的日记写作字数做了明确的规定，即七年级不少于作文本两页纸（500字左右），八年级、九年级不少于600字（向中考作文要求靠拢）。

2.格式要求。没有规矩不能成方圆。学生日记写作格式必须规范，只有让学生养成了良好的日记写作习惯，才能写出一篇较好的日记来。日记的一般格式为“题目（上一行）， 年 月 日 星期 ，（下一行）+正文”；或“ 年 月 日 星期 ，（下一行）+正文”。

3.强化训练。文无定法，大体有法。这大体之法，就是进行实际操作训练。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“写作是一种技能，宜于在实践中反复练习。”因此，学生的日记写作重在多加练习，多写才能有进步，才能有提高。

在日记教学中，我要求学生每天一记，把一天中自己认为最值得记的人、最值得记的事、最值得抒的情用文字记录下来。也许这些日记没有一个特定的中心、没有一个明确的观点、没有一个强烈的情感。但这些文字都是学生对人对事对情的最真实、最朴质的表现和流露。酸甜苦辣，淋漓尽致；喜怒哀乐，一览无余。

4.适度评点。对于学生交来的日记，不可不评，但评要适度、中肯。因为不评不能激发学生的写日记的激情和兴趣。评要中肯、适度，因为日记是学生对人对事对物的记叙或情感的自然流露，所以作为教师，评点学生日记要点到为止、恰到好处。

5.推荐发表。对于学生优秀的日记，除了肯定表扬之外，我还推荐到有关刊物上发表。我所知道的学生在报刊上发表的大多数文章，都是从他们平常的日记中挑选出来的。这些文章虽都是叙平常之事、写平常之人、抒平常之情，但由于都是发自内心的东西，所以，往往能打动读者，引起读者的共鸣。

“文章本天成，妙手偶得之。”“偶得”的前提是长期实践、不断积累的结果，而日记就是训练学生写作水平、提高学生写作能力的最佳途径和最佳方式之一。所以，作为语文老师，特别是农村初中语文老师，大力倡导和践行日记写作是义不容辞的责任。