初中英语新教材的教法探索

英语教学改革是我国社会发展的需要，是素质教育的要求，是中学英语教学大纲的要求。自新课改实施以来，我们使用英语新教材，面临极大的挑战。结合自己近几年在教学中的实践，我摸索出了以下方法。

1.转换教师角色

新课标要求以学生为主体，强化了学生的能力培养，提高其英语综合素质，教师要转变旧意识，找准新角色，更新教育观念，以适应时代的要求。这就要求教师把以“研究教法”为重心转移到以“研究”学生为重心，做好教与学的有机结合。英语教学改革，归根结底就是教学思想的转变。教师无论教什么内容，都总要首先对教学进行一番认真细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案。也就是说，英语教师的职责不仅仅是“to teach our students English”，而且应是“to teach our students how to learn English”。要明白学生需要学什么，怎样学，就必须反复钻研教材，明确教学目标，确定重点和难点，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案，使教师在课堂上做到有的放矢。

2.以培养学生综合语言运用能力为目的，倡导合作学习

现代社会的发展要求社会的每一个成员都必须学会与他人合作，合作意识和能力是现代人所应具有的基本素质。英语学习是一种语言习得的过程，学生学习语言必须在一定的语言情景中通过一定的任务进行相应的语言交流，从而提高语言的能力。因此，在英语教学中，学生之间的交流与合作是十分必要的。新课程适应形式的发展，要求学生改变学习方式，学会与他人合作。我们可以把班级分成若干个小组，要求小组中的每一个学生都必须为本小组的成功而努力，人人认真准备，出谋划策，从而增强他们的集体荣誉感与责任感。学生们在交流信息、分享成果、组织比赛的同时能增强竞争意识，你争我赶，互不相让，锻炼他们的能力，团队协作精神也能得到培养。特别是一些学困生，在团队合作中，他们可能会对一个小组的成绩有着决定性的影响，也可能会想出比其他成员更优秀的点子，这样可以大大增强他们的自信心，打消他们自卑的心理。

3.做好后进生转化工作

后进生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给后进生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们对英语产生浓厚兴趣。

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习英语的重要性，并给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

4.词汇教学要注重培养学生自学的能力

4.1重示范。在教单词时，教师要示范到位，发音清晰，讲解发音要点。培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯，听清后再跟说。确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音―形―义的逐步过渡。

4.2重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象又深刻。

4.3重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或“相互迁移”的理念。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen―pencil―pencil-box，day―today―Monday―Tuesday―yesterday，all―tall―ball―small，等等。

4.4重趣味。英国著名语言家C.E.埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

4.5坚持复习词汇表（每天扫一遍，划去已经认识的单词），并辅以大量练习。此时，你可以仔细研究单词的含义及它们之间的联系，可以看一些英汉双解、例句、同义词、反义词、同类属的词，可以阅读与词汇表相配的材料。

5.营造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，而且会让他们厌恶学习英语，因此营造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

5.1尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重营造宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

5.2鼓励学生大声朗读课文并背诵，使自己听得见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

5.3对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们每取得一点小小的进步时，都要鼓励他们，让他们获得成就感。