中学语文教学断想

语文是一切学习之基石，是综合素质之机括，是交流感情之器具，是解开心结之秘钥，是传递文明之载体，是推进思维之巨手，是提高境界之金绳，是进入其他学科圣地之船筏。职是之故，语文不可小觑。教学以来，我全心履职，黾勉忘我，为教学竭尽微忱，不惮劬劳；对学生倾渴翘冀，关怀备至，满腔蓄念，刻未忘怀。天长日久，积累浅见点滴，列举如下。

一、语文教学要创新

一切学科，尤其是语文要有创新，否则照本宣科，人人皆会，就缺少优异的成绩。有创新，就有领悟方面的飞跃，就会有教学相长的收获。在学习方面，有新的认识，要让学生有增进学习的活力，还要锻炼快速的创新，打破传统的局面。没有创新，蹈常袭故一成不变，老气横秋，步履蹒跚，跟不上时代的步伐，必然缺乏生机与锐气。

创新学习，要深刻理解“学习”的内涵，培养全新的学习理念，养成良好的学习习惯，健全学习机制，符合时代要求。创新学习，要高瞻远瞩，要脚踏实地，要明辨慎思，要如理作意。

二、语文教师要有非凡的素质

语文教师要有非凡的素质，语言的表达即为其一。一堂语文课要让学生听后觉得“过瘾”“有劲”“回味无穷”就需要教师在教学中运用艺术的语言表达文字的思想感情，增强教学吸引力。

一个讲究语言艺术的教师，虽然不一定出口成章或者倚马千言，但是也一定要文采斐然，文章锦绣，起码在课堂上幽默风趣，让学生听得津津有味，一课结束意犹未尽。这样，学习语文不再只能用枯燥乏味形容，而是一种能使精神得到充实和满足的享受，让学生爱上语文课。在这种状况下，语文教学效率与教学质量必然会提高，更重要的是，通过长期的耳濡目染，学生的表达能力也会有不同程度的提升。

三、用感恩之心写作，写作、做人一举两得

作文是语文的一个重点，言为心声，藉此可以发现学生的内心，为他们扫垢除尘。比如我在检查学生作文的过程当中发现有的学生心胸狭隘，他戴着有色眼镜看别人；有的学生本来心态还好，可是一和别人发生矛盾，就心态失衡，抱怨之情表现在笔端。我就启发学生，让他们用感恩之心写作文。我引用慧人慧语说：“我很感谢我遇到的人，不排除伪君子；我不后悔我走过的路，也包括下坡路”。这是何等的情怀？别人对我不好，肯定是我有一定的过错，或者他对我有一定的误会，即便是我完全正确，我们也宽大为怀。像慧人慧语所说的那样：人在顺境，我在逆境，我远之；人在逆境，我在顺境，我近之；我见识多，他见识少，我告之；他见识多，我见识少，我学之；他品德高，我品德低，我赞之；我品德高，他品德低，我勉之。

四、让学生自己修改作文，提升写作能力

学生写作文难，教师改作文也颇不易。我所教的班的作文都是我一个人在批改。当时是这样操作的：两周完成一次作文，这一周两节作文课，一节课评讲上一次作文，一节安排学生做一篇新作文，学生交上作文后接着我开始批阅，全批全改，紧紧张张一周才能完成。下一周再发下去，让学生根据我的批改再写，誊写完以后，我再次收起来进行批阅以备课堂再讲评。这样每周工作量还是挺大挺重的，而且效率不高。于是每周的作文批阅成了我心里最繁重的负担，每次都是劳心费神地批阅，而且后来我还发现，我这样辛苦，学生的作文水平提高并没有取得什么显著效果，真可谓事倍功半。于是我开始思考探索学生习作评改的新途径以达到作文的有效教学，提高作文整体水平，结果，效果很好，简直是出人意料，学生改得很认真，发现问题和解决问题的能力都大有提高。

综上所述，语文教学方法多多，不一而足，万言不尽，难可俱陈。作为教师，我们要多和同仁商榷，多研磨学生心理，多研究教学资源，多总结心得体会，举一反三，一闻千悟，握土成金，融会贯通、转识成智，天长日久，必然能够让语文课堂春风和煦，让我们的语文学习其乐融融。

【责编 张景贤】