多元思维下的戏剧影视表演教学思考

【摘 要】影视戏剧在近年来逐渐呈现多元化的发展趋势，主要就是因为需求的多样化以及人们精神需求的日益提升，此背景对于影视演员自身的表演素质能力有着更为严格的要求，对此，在实践中，要对现有的教学模式以及手段进行创新，通过多元化的思维模式开展表演教学。

【关键词】多元思维；戏剧影视；表演教学

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0264-01

一、戏剧影视表演训练的多元化

在学习表演创作中要提升学生对于角色的体验，使学生可以充分感受到角色的情感，通过自身对于角色的把握以及表演，营造构建一个真实的教学情景，提升学生的整体素质能力。

第一，差异性教学模式的应用。在教学训练活动设置的过程中，要根据学生的实际素质能力以及个体差异性，有针对性地开展各种教学活动。例如在实践中，个别学生在舒缓的音乐环境里可以快速进入到角色之中；也有的学生表达能力以及肢体语言能力较为突出。对此教师要根据学生的实际发展以及特征优势，设置不同的教学模式，这种基于学生自主选择的教学活动可以充分提升学生的学习能力。

第二，多媒体技术手段的应用。在科学技术发展的今天，教师要善于应用多媒体教学设备，通过多媒体方式进行各种教学案例的演示，让学生模仿各种角色，进而提升学生的表演实践能力。在学生表演过程中，教师也可以通过多媒体技术将其保存，让学生通过反复思考了解自身的不足，进而有针对性地完善与修改。教师还可以利用此种模式对学生的缺点进行及时了解，帮助学生修正。

第三，多元化的实践表演模式的开展。戏剧影视表演具有一定的实践性特征，对此高校戏剧影视表演教育要通过各种不同的实践活动开展，全面提升学生的综合素质能力。对此在实践中，教师要通过晚会以及音乐会等形式开展，提升学生的实践以及体验能力，进而为学生累积表演经验，使学生可以提升自身的表演能力。高校也要重视相关的表演社团，鼓励学生参与各种社团活动，让学生在社团活动的参与中，不断提升自身的实践能力，进而提升表演能力。多元化的训练模式，可以在根本上提升学生的表演能力，对于提升高校教学质量有着积极的推动作用。

二、戏剧影视表演教学内容的多元化设定

第一，多元化教学目标的设置。演员只有加强对剧本人物的了解，深入了解剧本中人物的真实感受，才能塑造完美的人物形象。在对学生表演能力的培养过程中，高校戏剧影视专业的教师要基于教学目标的设定，让学生在学习以及生活中明确目标，从而有针对性地提升学生的表演能力；要加强学生人物分析与了解能力，通过对社会背景、任务心理状况以及性格特征等相关内容的了解，有针对性地进行学习目标的设置，只有通过多元化的教学目标的设置，才可以有效提升学生的表演能力。

著名表演艺术家斯坦尼斯拉夫斯基曾经说过，“没有小角色只有小演员。”也就是说，在影视表演中，任何一个角色都有其自身的表演空间，通过对其表演空间的深入挖掘，才可以拓展自身的表演深度，进而提升艺术创作能力。但是在现阶段的戏剧影视表演教学中，主要培养模式相对滞后，导致学生在表演过程中存在各种不良思想，心态浮躁，在学习中忽略了对影视表演的重视。对此教师要明确教学目标，通过多元化的教学模式以及手段，通过各种艺术内容的学习，全面培养高素质的表演人才，在根本上提升学生的竞争能力。

第二，素质能力的培育。在实践中要提升对演员自身素质能力的培养，优化学生的内在思想品质，在根本上提升学校自身的个体利益以及社会利益，进而全面培养德智体美劳全面发展的艺术人才。

第三，表演鉴赏能力的多元化培养策略。首先，在实践中要提升对观赏性艺术表演形式的培养。学生在实践中具备了一定的基础表演能力，教师可以通过小组合作的模式开展各种影视评价活动，让学生在观看过程中对值得学习以及借鉴的地方进行探究学习，进而不断提升学生的鉴赏能力。其次，通过工艺讲座以及影视讲座的模式提高学生的艺术鉴赏能力。高校在实践中可以根据具体状况，通过邀请相关影视表演专业的人才开展各种公益讲座，使学生近距离接触相关艺术家，进而在面对面的交流^程中提高自身的艺术鉴赏能力。

三、结语

在多元思维影响之下，要优化现有的戏剧影视表演教学模式，基于社会实践的发展变化，不断反思优化自身的教学策略，在教学训练模式以及内容等相关领域中融入多元化的思维模式，进而全面提升学生的综合素质能力，为学生今后的成长以及发展奠定夯实的基础。

参考文献：

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