提高牧区学生口语交际能力的措施

摘要：口语交际是新课标下新增设的板块，在《课程标准》中占据着重要的地位。交际是新世纪人们生存与发展的本领，因此针对农牧区学生口语交际能力弱的问题，探索并总结了几点提高学生口语交际能力的行之有效的方法。

关键词：牧区；口语交际能力；阅读教学

口语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生存与发展的本领，语文的性质之一就是“重要的交际工具”。笔者多年来在牧区执教，常遇到学生回答问题时字音不准、语序混乱、意思表达不清或无话可说的情况。学生口语交际能力难以得到全面发展。因此，通过多年的教学实践，总结了关于提高牧区孩子口语交际能力的几点方法。

一、抓住阅读教学这条源头活水

1.在阅读教学中学习文本语言的规范表述。人的语言表达能力是在继承与模仿中形成的，因此抓住新教材文质兼美、可读性强、符合儿童语言发展的这一特点和优势，从基础教育开始，充分指导学生朗读。朗读时要求学生做到有感情的读。

2.在阅读教学中狠抓复述课文和讲故事比赛，展开口语训练。复述和讲故事有一定的再创造，原课文和故事为学生练习说话提供了一定的说话内容，使学生不致于无话可说；提供了一定的顺序，使学生不致于无从说起，提供了一定的词汇，使学生不至于言而无词。久而久之，就会提高学生的口语交际能力。

3.在阅读教学中激发想象思维，丰富说话内容。小学生想象力丰富，在阅读教学中充分利用课文的细节进行想象、对话，是提高口语交际能力的有效方法。如：人教版三年级下册《荷花》一文，有这样两句话：“蜻蜒飞过来告诉我清早飞行的快乐，小鱼从脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。”可以引导学生展开合理的想象，通过对话形式，表达蜻蜒和小鱼是怎样告诉荷花它们各自的快乐的，还可以抓住课文的结尾和对事情的不同观点进行想象。续编故事也是培养学生的想象力、提高学生口语交际能力的好方法。

二、抓住口语交际课这块主阵地

在阅读教学中，学生对语言的积累多为书面语言，那么口语交际课的说话训练，则更应注重训练学生运用生活中的口语表达能力，使学生在口语交际时把口头语言和书面语言有机地结合起来，提高口语交际质量。但大部分学生自尊心强，怕说错了会丢人、怕同学嘲笑，在课堂上不敢说，甚至不想说，致使口语交际课堂变得沉闷。因此，在口语交际课上营造一个平等、信任、和谐的交际环境十分重要。同学之间的相互作用也是不可忽视的教育因素。通过同桌互相说、小组中说、班内说搭建说话平台。根据重点训练目标，打通课内外壁垒，激活学生已有经验，充分调动学生的情感，随时用鼓励性语言，让学生在点滴进步中体验成功的快乐。从而帮学生敢说、乐说，有创造性地说，学会倾听、学会理解、学会记忆、学会评价、学会合作，从而培养口语表达能力。

三、抓住社会生活这个实践大课堂

生活是本读不完的书、说不完的话，生活就是鲜活的素材。如演课本剧、开辩论会、搞社会宣传等多种多样的课外活动，是口语表达走出课堂，走向社会的好形式，是大语文观的体现，是提高小学生口语交际能力的关键一步，一定要抓紧、抓好。

语文口语交际能力的形成和其他技能、技巧的形成一样，必须经过实践的锻炼。只有把课本中学到的语言用于辩论、社会宣传、待人接物等实践中去，才能使自己的口语交际能力得到提高，得以熟练地运用，才能有效、全面提高自己的语文素养，从而为自己今后走向社会、妥善择业奠定基础。因此，在课堂中学到的口语交际知识，我都要求学生在生活中加强实践。比如，在学习《讲价购物》这一交际内容时，我就联系一家“商店”，带学生去实践，有些学生扮卖主，有些学生扮买主，要求买主要询问商品价格、商品用途等。卖主要把商品的价格、名称、特点、用法等向顾客讲清楚，还要学会做广告。看谁的广告做得最好，卖出去的物品最多，谁买到的物品质量高、价格便宜而且实惠。在整个过程中，学生参与兴趣浓厚，既开心又提高了口语交际的能力。

口语交际无处不在，无时不有。天地广阔，途径多样，只要我们做一个有心人，一起去探索，一起去实践，就会切实提高学生的口语交际能力。

参考文献：

阎中民.转变观念.改革英语课堂教学[J].宁夏教育，1993（Z2）.

（作者单位 青海省海西州天峻县中学）