提高农村中学历史教学效果的几点体会

摘 要：历史课是历史学习的关键。充分利用多种教学手段和教学方法，发挥学生的主体作用，是提高历史教学效果的根本保证。

关键词：教学方式；多媒体；读图识史能力

初中历史课是历史学习的关键，能不能提高学生学习历史的兴趣，能不能提高历史课的教学效果，对学生以后的学习尤为

重要。

一、改变课堂教学方式，提高学生学习兴趣

1.在历史课堂上，教师要营造民主、平等、和谐的课堂氛围，努力实现师生人格平等、心灵平等、价值平等，使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。教师是学生学习的促进者，教师应灵活采用情绪调节策略来诱发、调节学生的互动情绪，促进历史课堂教学。

2.教师在学生的学习过程中，应是学习的组织者、促进者和帮助者，师生之间的活动是双向交流和相互驱动的过程，教学重心由教师的教转向学生的学。教师的主导作用表现在推动和鼓励学生学习，激发学生的兴趣、求知欲和问题意识上，使学生的历史学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题的过程。这样，课堂教学就活了，学生的学习兴趣也提高了。

3.教师教育教学工作的同时，要不断更新自己的教学理念和原有知识结构。将课堂教学形式从单一的全班教学转向全班教学、小组合作学习和个人自学等形式的合理组合，并且重视小群体内部和小群体之间相互作用式的动态活动。这些课堂教学互动能够吸引学生的兴趣，在互动中完成学习任务、获得知识能力，从而提高历史课堂教学实效。

二、利用多媒体资源整合历史教学

多媒体教学具有直观、形象的特点，它能把教学内容生动地反映出来，调动学生运用各种感官来直观地接受传统教学中不易解决的一些问题。所以，我们要把历史事件用多媒体凸现出来。在学习《秦王扫六合》时，通过展示“秦始皇兵马俑”的图片，创设认知情境；播放“秦灭六国”的动画，使学生认识统一的历史过程；展示战国时期不同的文字和货币图片，使学生感知统一措施的必要性；展示秦长城和明长城的图片，使学生通过对比加深对万里长城的感知等。但是，历史课教学在对学生进行多媒体展示的同时，应进一步引导学生进行理性思维，从中发现、认识历史事件发生的原因和产生的影响。

三、充分利用地图册，培养读图识史能力

新教材配有专门的彩色《中国历史地图册》，其中蕴藏着丰富的历史信息。教师在教学中积极引导学生运用历史地图，可以最大限度地发掘出有效信息，培养学生以图学史、读图识史的能力。

初中历史课是学生历史学习的关键。只要我们明确学习目标，积极运用多种教学方法，提高学生学习的兴趣，相信我们农村中学的历史教学效果会有更大的提高。

（作者单位 安徽省宿州市埇桥区西寺坡镇中心学校）