对高职工程造价专业专业基础课程的整合探讨

摘要： 高职工程造价专业专业基础课的设置以及专业基础课内容的选取对于学生学好专业课起到举足轻重的作用。目前许多院校都存在专业基础课与专业课脱节的现象。本文旨在以《建筑工程计价》这门专业课的需求入手，通过专业分析调查，对专业基础课程体系进行剖析，探讨专业基础课的内容整合以及对整合后课程的教学方法改革与同行交流。

Abstract: Higher basic course in costs of basic course settings and select the contents of specialized courses for students to learn to play a pivotal role. Many institutions have basic course there is the phenomenon of out of touch with the professional courses. This article aims to " Construction Budget" demand for professional courses which start investigation by professional analysis, based on the professional course system analysis, the contents of basic courses of professional integration and the integrated reform of teaching methods and peer exchange.

关键词： 专业基础课；内容；整合；教学方法

Key words: basic course；content；integration；teaching methods

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）32-0272-02

0引言

高职工程造价专业是当前热门专业之一，近几年有许多高职院校已申报或正在申报工程造价专业。从目前已开设该专业的高职院校的专业建设情况来看，该专业的招生、教学、实践、就业等环节都是比较喜人的。但是，各个院校都在为该专业的良性发展不断探索着更合理化的教学改革。好多从事工程造价专业教学的教师或从事高职教育研究的人员对工程造价的人才培养模式、教学改革等方面做了不少探讨。关于教学教改、课程设置等方面的研究不少，但基本都是站在专业建设角度，或者是以评估指标作为标准进行的研究。而以专业核心课程为目标，对具体课程的探讨不是很多。

《建筑工程计价》（或《建筑工程预算》、《建筑工程计量与计价》）是工程造价专业的一门专业核心课程。按照现行的计价模式，《建筑工程计价》可以再细化为《定额模式计价》和《清单模式计价》。当然，大多数院校开设的这门课程内容都涵盖了两种计价模式。本课程的教学目标是：使学生具备职业素质和具有执业能力的高级专门人才所必需的思想认识水平、思维方式、职业道德及编制施工图预算与施工预算的基本知识和基本技能，基本形成在工程造价工作岗位及相关岗位上解决实际问题的能力。本课程着重研究建筑产品的生产成果与生产消耗之间的定量关系，是研究如何合理地确定建筑工程造价的一门政策性、技术性、经济性、实践性都较强的应用型课程。学习该课程后学生能够达到编制工程量清单、清单报价、施工图预算书等文件。在几年的教学过程中，笔者发现学生在学习《建筑工程计价》的过程中遇到的困惑更多的不是计量计价规则等等该课程本身的内容，而是在建筑识图、建筑材料、结构构造原理、施工工艺等方面的问题比较突出。这些专业基础课程的薄弱环节制约了学生学习《建筑工程计价》课程的能动性。讲授《建筑工程计价》课程的教师也经常会对学生在识图与施工工艺等方面的弱势感到头疼。出现这些问题的关键，是专业基础课与专业课脱节。专业基础课没有做到为专业课服务的目的。专业基础课的内容并没有完全与本专业吻合。学生在专业基础课里学到的很大一部分内容根本是本专业的学生学习专业课所用不到的。高职学生在校学习专业课的时间本来就很少，而让这部分对他们而言不是很重要的内容占去了专业基础课很多时间，而真正在专业课里需要的知识和技能他们又没有掌握。所以，对于专业基础课的整合以及相应课程的教学运作等等都是该专业亟待解决的问题。

针对以上情况，笔者以我院该专业前几年和目前的一些实际情况为例，对工程造价专业岗位、知识、能力进行分析，对工程造价专业学生学习专业课的体会进行调查，对工程造价专业人才培养方案分析，对《建筑工程计价》课程教学大纲剖析。从而对工程造价专业的专业基础课程体系进行剖析，对专业基础课的内容进行整合提出自己的一些见解，对整合后课程的教学方法提出改革参考意见供大家一起分享并探讨。

1专业调查、分析

1.1 对专业岗位、知识、能力分析该专业就业岗位主要面对工程造价咨询企业、工程施工企业、房地产开发公司等单位从事工程概算、招投标、施工图预算、施工结算、竣工决算等工作。

核心知识：工程量清单编制、清单计价、施工图预算编制知识；拓展知识：工程招投标、合同管理、建设法规知识，项目施工组织设计与管理知识。

应具备的能力有：熟悉房屋建筑的结构和构造、掌握主要分项、分部工程的施工工艺，能识读建筑工程、安装工程施工图等专业基础能力；编制招标标底、投标报价的建设工程计价能力；收集、测定、整理工程造价数据，编制企业定额的建设工程定额测定与编制能力；在项目建设前期编审工程项目投资估算，对项目进行可行性研究，对工程设计施工方案进行技术经济分析论证和优化，在项目实施过程中对整个工程费用进行监控，在项目实施完成后对工程总费用进行财务分析评价的工程项目经济评价与控制能力；项目建设过程中编制招标文件，对投标书进行分析评定，处理工程造价纠纷和索赔的招投标与合同管理能力。

1.2 对工程造价专业教学计划课程设置分析教学计划中，主要课程的设置依据就是专业岗位、知识能力分析。

其中《建筑工程计价》作为主干课程，总学时152（包括课内设计，不包括专项实训），其中理论104课时，课内课程设计（实训）48课时。

1.3 对《建筑工程计价》课程教学大纲剖析该课程大纲别强调了专业基础课的重要性。在该课程的各个教学模块中，为了加强学生对专业知识的理解，每个模块都要先讲解基础知识，也就是复习专业基础课的知识。这本该是在专业基础课里就该解决的问题，但因为学生专业基础课的重视程度不够，专业基础课的设置不够合理等原因导致重复学习。既浪费时间，又不能引起学生的学习兴趣。

1.4 对该专业毕业生、实习生的调查学生反映校内实训还需更进一步加强，最好就实际工程案例实训。学生存在的问题有：列项模糊、施工工艺不了解、需要对施工过程全程跟踪熟悉。因此，基础知识（包括识图、施工技术等课程）的实训急需改革。装饰施工图看不懂，构造不熟悉、算量不准确。希望能够多到工地参观认识，由施工班组讲解，理论联系实际，效果会更好。识图能力太薄弱，这是大家遇到的最普遍的问题。

通过以上分析和调查，联系我院工程造价专业近几年在教学改革中所做的工作，笔者提出更进一步对相应专业基础课程的整合设想。

2整合设想与教学方法建议

2.1 专业基础课内容整合将第一学年开设的三门专业基础课《建筑识图与构造》、《建筑材料》、《建筑施工技术》的教学内容进行整合。整合后的《房屋构造与识图》内容主要包括《建筑制图与识图》、《房屋建筑学》、《建筑识图与构造》、《钢筋混凝土结构平法设计与施工规则》等教材中部分内容，删减重复知识，突出房屋构造，强化整体识图；《建筑材料》内容侧重于材料的用途、施工工艺、性价比等方面，补充新型建材的内容；《建筑工程施工》内容侧重于施工工艺，尤其在装饰工程部分，对于工序的介绍要作为重点。教师自编校本教材，并逐步完善申报重点教材。整合的目的是为了突出重点，夯实专业基础，突出专业基本能力。下表是我院工程造价基础课逐步整合的情况以及笔者对更进一步整合的设想方案。

2.2 专业基础课教学方法注意事项（建议模式）《房屋构造与识图》教学过程要求增加学生识图量，加强学生识图能力，为后期专业课程学习打好基础。加强施工图识读综合训练，开创新的实训方式（开放式现场教学）、内容（参考已有施工图进行三视图设计）。《建筑材料》可以考虑让学生参观材料实训基地施工工艺、赴工地或材料市场拍照片等形式。《建筑工程施工》要大力推广现场实地教学、PPT图片展示、施工过程动画、录像视频等等方式。

参考文献：

[1]吴瑛，陈旭平.高职工程造价类“双层次螺旋递进”人才培养模式的构建.高等建筑教育，2009（10）.

[2]孙丽雅.构建高职工程造价专业实践教学体系的探索.职业技术，2006（16）.

[3]教育部.“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高[2006]16号文件）.