高职营销专业开展创业教育的探讨

摘　要：创业教育是当今社会就业形势日益严峻的情况下，高职毕业生就业的新出路，也是经济发展、为社会创造就业岗位的重要途径。本文从包头轻院高职营销专业开展创业教育实践出发，提出创业教育的改革建议。

关键词：高职 市场营销 创业教育

21世纪以来，随着我国经济体制转轨、产业结构调整、用人机制市场化及近年来国内高校的大幅扩招，社会整体的就业压力加大，高校毕业生面临的就业形势日益严峻。而其中高职院校毕业生作为就业的庞大群体，就业问题不容忽视。中国政府2008年1月1日开始实施的《就业促进法》第七条规定,“国家倡导劳动者树立正确的择业观念,提高就业能力和创业能力;鼓励劳动者自主创业、自谋职业。各级人民政府和有关部门应当简化程序,提高效率,为劳动者自主创业、自谋职业提供便利”， 明确了创业的政策。总书记在十七大报告中明确指出"要坚持实施积极的就业政策、完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者，积极做好高校毕业生就业工作"。在就业形式极其严峻的形式下，创业无疑为高职毕业生提供新的就业出路。本文从包头轻院高职营销专业开展创业教育实践出发，提出建设创业教育的实践平台和课程体系的建议，并期对高职其它专业也具有一定指导意义。

1.包头轻院高职营销专业创业教育现状和出现的问题

包头轻院高职营销专业市场营销是一门实践性非常强的系统性学科，从建校就已开设。近年来，为了适应经济社会发展的需要，学校不断调整人才培养方案，对课程体系、教学方法、教师师资力量等进行了一系列改革和促进，以期提高学生的就业创业能力。

1.1在营销专业课程体系方面

一方面对营销专业课程进行了调整，专业课中新增了市场营销策划与实务、客户关系管理、营销实战案例等课程；选修课中新增了国际贸易、营销专业英语等课程。另一方面，课程体系中加大实践课比例，新增ERP沙盘模拟实训、市场营销策划模拟实训课程，理论课和实践课学时比例达到1:1。这些课程为学生的专业技能的提高打下基础，也使学生得到一些创业技能实践训练。但是，课程设置并没有进行必要的整合和优化，课程设置在创业教育方面没有针对性，没有形成创业教育的系统课程体系。

1.2 在营销专业教学方法方面

教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于沿袭传统的“教师在教学过程中处于主导地位”教学方法，及高职学生学习依赖性强的特点，包头轻院高职营销专业尽管课程中采用实习作业法、讨论法等教学方法，但就创业中需要创业者的独立思考、团队合作、处理资料、分析判断等能力仍处于弱项，所以教学中仍需采用更全面的方法，提高学生的创业方面的能力。

1.3 师资建设方面

师资方面，包头轻院高职市场营销专业以学科带头人才、骨干教师和“双师”队伍建设作为核心目标，努力培育教学创新团队。但创业教育的教师必须是具有崇高的职业理想、积极的探索精神、开阔的人生视野、扎实的创业教育能力的师资队伍。该专业教师80%是年轻教师，有企业工作经历的更是不到5%，知识都来自课本。“课本教育——课本教育”，对学生创业教育很难有质的提高。

创业教育并不是就业培训，也不是单一技能的学习，创业教育是指提供人们以概念和技能辨析他人忽略的机会 ，具备洞察力、自我评估能力和知识技能，在他人犹豫不决时果断地行动的过程。它包括机会辨识、面对冒险时的资源调度以及进行商业冒险诸方面的教育；同时，它也包括商业管理运作过程中的教育。

如何对高职学校现有教学深入改革，培养高职学生的创业技能与创业精神，使毕业生将不仅仅是求职者，而将成为工作岗位的创造者？

2.对包头轻院高职营销专业创业教育的建议

2.1提高高职营销专业学生对“创业”的认识

激发毕业生的创业意识，转变就业观念。让学生对创业观念有清晰的认识。“就业”是寻找一种职业，而“创业”本身就是一种职业。它是实现自我价值，得到社会认可的有效途径。创业行为学派认为，创业是可以教育的。因此，包头轻院高职营销专业要将创业理念教育在大学生刚进校门时就通过创业课程传授给学生。把社会中企业家创业的经历做为对学生的教育题材进行授课，；邀请一些企业家和业绩突出的毕业生为市场营销学生进行创业讲座；带领学生参观各类型的企业等，让学生一入校就对自己有一个职业规划，改变他们上大学只为谋求舒适工作的传统认识。

2.2 培养和提高高职营销专业学生创业素质与能力

创业教育是高校素质教育的重要组成部分，创业教育对于提升学生综合素质和就业率都具有重要意义。营销专业学生通过学习创业理论，模拟创业过程，可以更好的认识创业过程，培养创业精神，增强创业能力，从而提升本身的综合素质。提高其创业和就业成功率。

针对包头轻院市场营销专业特点，从以下方面提高学生创业素质与能力：

（1）专业理论课方面，删除重复课程，增设创业课程，课程中要对性格与创业、创业风险、创业心理、创业技巧、创业能力、创业理论、创业法制常识等内容进行学习。结合营销学生创业课程讲解国内外市场发展状况、分析商机、分析国家方针、政策和法律法规, 通过课堂创业教育, 提高学生的创业能力。

（2）实践课程方面，ERP沙盘模拟实训是理论，创业思想、企业经营为一体的实践课程。加大ERP沙盘模拟课程课时数，从两周集中授课改为整个学期每周周4的课时。学生首先建立虚拟的模拟公司，熟悉和了解实体公司的各项工作流程，担任企业主要职位，进入运营之后，当学生在实训运营过程中遇到问题，老师立刻切入相关营销、财务、企业管理或物流等知识点，并且把这些问题拓展延深，让学生以小组的形式讨论如果这些问题在现实企业中出现该如何应对。通过两轮的模拟，不仅让学生熟悉企业的运作模式，而且培养学生的勇于开拓，富有进取心，面对失败和挫折不屈不挠的品质。

（3）师资力量建设方面，培养勇于创新的学生离不开一流的、有创新力的师资队伍。包头轻工营销专业要以专兼结合的创业教育师资队伍建设为重点，一方面聘请 “创业导师”，以“以老带新”的方式，加强专职创业教育师资队伍建设。另一方面，和企业搭建平台，有计划的安排老师到各类型的企业实践，让教师深入市场参与企业运营，提升教师的技能。

（4）创业平台建设方面，校内；根据营销专业特点，让营销专业学生对在校时期校内市场进行调研，分析出校内学生需求，由学校出资创办学生服务站，让市场营销学生承包经营。把老师的授课从教室搬到现场，并可以邀请企业家对学生的经营进行指导，解决学生在实际经营中遇到的问题。校外：通过校企联合，在企业建立实践教育基地。市场营销学生通过在实习基地或企业、市场进行专业实习，把自己市场预测、调研等知识应用到实践，并且学习职业技能，增加自己对营销工作的认识，提高实际应用能力。

总之，提高营销专业学生创业能力的培养效果，必须遵循人才培养规律，及市场营销专业教育规律，循序渐进.对市场营销专业理论和实践教学体系进行全面的思考、设计。为学生从就业能力到创业能力的提高而努力。

项目：“本文属于内蒙古教育厅课题“高职市场营销专业实习实训方式的探讨（NJC11272）”的研究成果”。

参考文献：

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[2]伍衡峰.高职院校市场营销专业学生创业教育探析[J].民族论坛，2009（8）54-55。

[3]杨爱杰.大学生创业教育的实现途径探讨[J].科技创业月刊，2006（1）73-74。

[4] 王群.预创业：高校创业型人才培养模式新探索[J].福州大学学报：哲学社会科学版，2010，（1）。

作者简介：

王晓琳，硕士研究生，毕业于内蒙古农业大学农业经济管理方向，讲师，现在包头轻工职业技术学院任教。