中考作文写作技巧:给力副词提挈全篇

在中考作文审题时，考生往往对题目中的人称和动词很注意，匆忙中却很容易忽略副词的限制作用，从而造成审题偏差。副词其实不“副”，它往往是命题者设置的一个“门槛”。在构思和行文过程中怎样才能跨好这道门槛，获取高分呢？

一、精准审题

有时可用比较法。2011年中考衢州题为“最美”，程度副词“最”表示“在与同类事物比较中达到顶点”，或是“情绪、评价、印象、态度达到极点”等。命题中是否用“最”对我们审题构思有什么影响呢？我们不妨作一番比较：2011年岳阳半命题作文“____如此美丽”，题中没有用“最”，所以你可以集中笔墨写你认为美丽的事物；“最美”用了“最”就不同了，除了写你感受的“最美”外，还必须旁及其他同类美的事物，通过对比突出“美”之“最”。例如有位衢州考生写《最美》，开篇就旁及其他植物：“周敦颐笔下出淤泥而不染的莲花使我喜欢，茅盾所写的质朴的白杨叫我赞叹，陶铸赞颂的坚挺无畏的松树同样令我敬佩，但我心中无比美丽之树却是被人们称作‘弱女子’的柳树。”这里，“最”字已经呼之欲出。接着文章从柳是“绿得最早的春色”“黄得最晚的生命”“最具有热爱母亲的情怀”等三个方面进行描述，在比较中一个“最”字贯串始终，准确地演绎了文题。如果只是就柳写柳，无所旁及，那柳之美就不能“美压群树”，势必偏离题意。

有时可用“语境法”，就是把副词放到特定的语言环境中考察，明确其适用环境和内在联系。例如命题中用副词“也”的作文题，我们可以用代号更直观地呈现其语境：“A-d，B-也d”。这里，“A”“B”表示两种事物，“d”表示其共有属性。“A”是一般性、公认性的，“B”则是具有特例性、创意性的，选择“B”往往带有某种哲理色彩，例如：“收获是享受，付出也是享受”，“成功者美丽，跌倒者也美丽”。 “付出”相对于“收获”，“跌倒”相对于“成功”，在表象上原都是不相容的，现在分别赋予它们共有的属性：“享受”与“美丽”，为什么能这样写呢？就是因为用了副词“也”之后，“B”的选择具有创意性、哲理性。假如半命题中用了副词“也”，那么“也”字前的主语的选择就必须符合这个特定语境的逻辑要求。例如百色题“____，也是一种享受”，你选用“自省”“示弱”“等待”“付出”等都符合语境要求，如选用“追求”“创造”等词语就与“也”的语境意义不甚符合，这样的拟题和构思就容易偏题。同样，对题目中出现的“又”“更”“原来”“再”等副词也要做一番这样的推敲斟酌。

二、定点叙事

这里的“点”就是题目中的副词，叙事的素材选取、详略安排、伏笔照应等都要为这个“点”服务。2011年南京有位考生写《也是一堂语文课》，主要情节是：“我”作文成绩不好，妈妈请当语文教师的姨父辅导，“我”姨父傍晚带“我”登山，“我”现场描述美景并用笔写下“我”悟出的写作门道：“我手写我心。”这位考生在选材上可谓扣住了副词“也”：课堂在山上，教师是亲戚，教材是山景，学生就一个，时间也不是45分钟……这些都凸显了一堂不是语文课的“语文课”的特点，从而突出了题目中的副词“也”。文章略写“我”原来的作文状况，详写登山观景和现场写作，以强调这堂课的特别之处，结构上也突出了“也”字。结尾照应全文――“这虽然是一次短暂的登山之旅，但在我看来，也是一堂语文课，一堂精彩出色的作文指导课！”作者画龙点睛，以隽永的语句亮出叙事之点，凸显文旨。

三、多次点染

“点染”本是绘画技法，这里指行文中让副词和与副词有关的关键词语反复出现，或抒情或议论，文字不在多，在于精，在于体现题旨。掌握上述三种方法，你的作文定能“更”上层楼，你“也”能自信地说一声：“其实”，含有副词的命题作文设置的门槛并不难！

【试题再现】

请从下面两题中任选一题作文。

题一：越来越好是一种愿望，越来越好是一种状态，越来越好是一种结果。有一首歌这样唱道：“房子大了，电话小了，感觉越来越好；天更蓝了，水更清了，环境越来越好；朋友多了，心相通了，大家越来越好；道路宽了，心气顺了，日子越来越好……”其实，越来越好的还有风景，还有心情，还有习惯，还有……来吧，拿起手中的笔，去抒写心中的越来越好。请以“____越来越好”为题，写一篇文章。

题二：父母的一言一行如阳光洒遍我们成长的道路，老师的一言一行似春雨滋润我们干涸的心田，朋友的一言一行像炉火温暖我们如歌的岁月……因为在这一言一行中，有浓浓的关爱，有谆谆的教诲，有善意的提醒，有真诚的帮助……请以“一言一行总关情”为题，写一篇文章。

【试题解读】

此题为选题作文，两题均没有设置审题障碍，但都要求考生写出自己独特的内心感受。要想写好作文，需注意几个方面。

一、学会延伸思考，力求补出新颖的标题。“题一”的提示语给了七个备选项：感觉、环境、大家、日子、风景、心情、习惯，考生可以从中选择一个，但容易雷同，不易出新。考生不妨跳出指定的思维，作延伸思考，比如“班风越来越好”“爸爸的态度越来越好”“小区的治安越来越好”等。

二、审清题意，不偏题跑题。“题一”，应紧扣“越来越好”这个词构思行文，写出渐变的过程，写出自己是怎么感受这种变化的，千万不能将其写成“____真好”、“____很好”，那样的话就偏题了。“一言一行总关情”这个命题应扣住“情”字来写，更不能忽视“一言一行”这个限定词，它要求考生从小处落笔，从细微处写出大情大爱来，要写出情感，烘托出“情”的真切来。若只选择大事件来写倒是跑题了。

三、小点切入，选独特的材料。读了提示语，考生肯定会有很多素材在脑海中浮现出来，不能抓着一个算一个，一定要精心筛选，避开那些易和别人重复的，选出那些自己独有的材料。比如同是写老师的一言一行，大多数同学都会想到自己考试失利了，老师对自己的鼓励，为了避免雷同，可以从一个小点切入，比如老师鼓励的语言、动作、眼神等，如能抓住一点将其写细，自然就会出新。还可以逆向思考，选择老师对自己的批评来写，自然就能做到“人无我有，人有我新”了。

四、精心布局，力求结构层次清晰。结构好比文章的骨架，架子搭不好，材料再好也立不起来。在布局方面可根据文章需要采用不同形式。

【佳作展示】

一言一行总关情

总有一句话，拨弄心弦；总有一个动作，温暖心田；总有一些人，一生永记。

――题记

脚步・抚摸三春晖

“晨兴苦读书，带月苦行归。”苦学途中，几分愁，几分忧。看着桌前墨色的“决战中考”，不禁慨叹“自是人生长恨水长东”。“咚咚咚”，脚步声清脆利落，从不拖泥带水，如雨落屋檐轻叩门窗，如钢琴轻弹悠然轻响――是的，这是妈妈的脚步声，随之飘来一阵茶香。倏然，一双大手抚上额头，轻柔温婉，如阳光倾泻，如柳丝轻抚，如微风拂过波光湖面――是的，这是爸爸的抚摸，饱含无限疼爱。他们什么都没有说，只有那一阵脚步声、一个抚摸，却带走我无限愁思，带来无尽暖意。

眼泪・香烟更护花

“秋风清，秋月明，落叶聚还散。”这句诗是您教给我的。曾记否？您向我们致以最后的鼓励，您红红的双眼，您闪烁的泪珠，您不舍却不能不舍的眼光，那么温润明媚，陪伴我们无数个晨昏朝暮。曾记否？您陪我们苦读，满眼血丝却依然坚守。曾记否？您为我们题词，信心百倍而目光坚定。曾记否？您无数次手拿香烟，熬夜苦思教学方案，只为了我们有一个光明的未来。今晨，您又点燃香烟，指尖微颤。老师，您可知，只一颗泪珠、一支香烟，却引领我们走向成功，为我们消除远方阴霾。

蝴蝶・信纸若比邻

“百川之上，桑葚之下，光影纵横……”难忘小A那行云流水的文字。你呢？小A，还记得我们相处的时光吗？还记得那只蝴蝶吗？那日，我与朋友争吵，向你倾诉。你弯弯的嘴角如同新月，一只小巧的蝴蝶正立在你的掌心，精致美丽，欲振翅而飞。“飞吧，带走烦恼！”你轻柔的声音一直萦绕在我心头。还记得那张信纸吗？上面你的字迹清丽温暖，一字一句都激我努力，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是你的鼓励，“海内存知己，天涯若比邻”是你的祝福。不必太多言语，只一只蝴蝶、一张信纸，便铭记一生，怀念一生。

路在走，人在变，不走的总是那些温情，不变的总是有你们相伴的回忆。

【评点】

“一言一行总关情”，副词“总”传达的信息是：关乎“情”的一言一行不在大小轻重，在于是否出自内心。文章精心布局，用三个小标题“脚步・抚摸三春晖”，“眼泪・香烟更护花”，“蝴蝶・信纸若比邻”，清晰展示了生活中的三种情感。小标题对仗工整，全文层次结构也很清晰。所写都为小事，但其中“一言一行”都很感人，这些已经在内容上暗应了副词“总”。作者在每段结束时又依次作了“点染”――“他们什么都没有说，只有那一阵脚步声、一个抚摸，却带走我无限愁思，带来无尽暖意”；“老师，您可知，只一颗泪珠、一支香烟，却引领我们走向成功，为我们消除远方阴霾”；“不必太多言语，只一只蝴蝶、一张信纸，便铭记一生，怀念一生”。上述点染文字中的三个“只”呼应了题目中的副词“总”，六个“一”则呼应了与“总”字关联的“一言一行”，题中“情”字则贯串行文始终。更妙的是文章收尾：“路在走，人在变，不走的总是那些温情，不变的总是有你们相伴的回忆。”作者两次点出副词“总”，与“总”相关的“情”字和短语“一言一行”也被作者重锤敲打，于是全文的叙述在此处聚焦，主题含量在此处浓缩，体现出考生把握和演绎考题的能力。