中考地理知识知识点总结范文

中考地理知识知识点总结范文第1篇

摘 要：基于素质教育的提出与实现，高效课堂的构建已经成为教学的主旋律，对于提高教学效率和教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。在初中地理教学中通过构建高效课堂，可以使学生的地理综合素质得到显著提升，有效地解决初中地理教学中存在的问题，针对初中地理高效课堂的实施及其在中考中的成功体现进行了讨论、分析。

关键词：初中地理；高效课堂；具体实施；中考

地理是初中阶段一门新增的学科，具有抽象性、复杂性、系统性特点，学生在学习过程中会遇到诸多困难。同时，初中地理知识体系庞大，涉及面比较广泛，而课堂时间十分有限，要求老师能够充分利用课堂时间，完成教学任务和教学目标。所以，就需要构建初中地理高效课堂，使学生在课堂上学习并掌握更多的知识，提高课堂教学效率。

一、初中地理高效课堂的实施

要想实现初中地理高效课堂的构建，就需要增加课堂容量，利用有限的课堂时间，传授更多的地理知识，增加有效教学时间。

1.设置学习问题，实现课前导入

在开展新课程教学之前，教师可以通过设置问题的方式，利用学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，选择合适的时机引入本节课内容。初中地理老师应该以课本内容为核心，结合生活实际，提出与课本内容紧密相关的问题，使学生进行思考和讨论，这样学生便会对新的知识产生浓厚的兴趣，为新课程教学的顺利开展奠定良好的基础。比如，在学习地球气候带的时候，老师可以提出地球上不同地区同一时间的气候有什么不一样，然后再引入本节课内容，使学生带着问题进行学习。

2.划分学习小组，营造良好氛围

小组合作学习是一种高效的学习方法，在构建初中地理高效课堂时，可以根据教学需求科学采用小组学习法。地理老师应根据学生的座位位置，将全班学生分为若干学习小组，老师对各学习小组进行适当指导，加强学生之间的合作，使学生将自身观点和看法分享给他人。学生在自主学习过程中便会加深对地理知识的印象和理解，进而能够实现更加理想的教学效果。比如，在学习我国的地理位置及特点时，学习小组成员可以搜集不同方面的资料，包括我国的纬度位置、海陆位置知识点等，然后将所有知识点整合之后进行系统学习。

3.更新教学观念，科学设计教学

教学设计的科学性对于高效课堂的构建是非常重要的，所以初中地理老师需要及时更新教学观念，做好教学设计工作。地理教师应该对自身和学生进行重新定位，以学生为核心设计教学环节，使学生成为课堂的主人。在课前，老师通过设置问题来调动学生的学习热情，在课中，老师应该加强与学生的有效沟通，为学生提供更多的发言机会，在每节课结束之后，老师应该对教学内容进行总结，帮助学生梳理知识点，在课后，老师应该让学生搜集与下节课内容相关的资料。

二、初中地理高效课堂在中考中的成功体现

考试是检验学生学习成果、衡量教学质量的一种重要方式，在构建初中地理高效课堂时，应该加强与中考考试之间的联系，帮助学生复习、巩固所学知识，提高考试成绩。

1.重难点知识复习

初中地理中的重难点知识，在中考考试中出现频率较高，所以要想提高复习效率，就需要从重难点知识入手。地理老可以采用表格的形式，对地理课本章节中的重难点知识进行汇总，将其更加直观、清晰地呈现给学生，帮助学生理清思路。仍以地球气候带为例，老师可以将五种气候带的特点、分布范围等知识点在表格中陈列出来，通过对比使学生能够将其正确区分开，实现对知识点的有效掌握。

2.地理地图的运用

地理地图是初中地理教学的重要辅助工具，在完成重难点知识的复习之后，地理老师应该结合地理地图对相关知识点进行分析。地理老师应该传授给学生正确的读图技巧，使学生能够抓住地图中的重点内容，提高学生的读图能力。同时，教师可以利用地图设置一些分析类问题，锻炼并增强学生的思维能力，培养学生的空间层次感。比如，在复习地球自转和昼夜交替时，老师可以让学生分析地图上不同时区内两个地点的具体时间。

3.总结大纲知识点

对大纲知识点进行总结，是初中地理实现高效复习的一种不可忽略的方式。在完成前两轮复习之后，老师应该对复习成效进行评估，针对基础相对薄弱的学生，应以梳理重点知识点为主，采用总结大纲知识点的方法，帮助学生巩固、强化基础知识，确保基本功较差的学生也可以顺利通过中考。

高效课堂的构建对于提高初中地理教学质量是非常重要的，地理老师应该探寻科学的教学方法，提高课堂教学效率，确保高效课堂的顺利实施，充分发挥课堂教学的作用和价值，提高学生的地理综合素质及能力，为备战中考提供重要保障，使学生可以轻松自如地应对中考。

参考文献：

[1]王肖霞.初中地理高效课堂的实施及其在中考中的成功体现[J].现代妇女（下旬），2014（4）：194.

中考地理知识知识点总结范文第2篇

一、 做好试题研究、灵活应对试题变化

（一）注意了对基础知识和基本技能的考察

试题对教材中的基础知识和基本技能进行了考查。地球、地图、地形、气候、河流、资源经济是构成地理的要素，这些占的分值都较大。

（二）试题图文并茂，体现了地理学科特色

各种题型充分利用地理图像，具有鲜明的学科特色。地图作为地理学习的语言和工具，是考察地理知识的重要载体。另外，还有一些无图考图题，侧重考察了学生的地理空间概念，和利用地图信息综合、分析和解决问题的能力。

（三）围绕社会热点

焦点问题的创新设计，调动学生积极的思维，综合考查学生的知识与能力，体现了地理知识的时代性特征。

（四）在乡土地理的考查方面有了一定突破

近两年的中考试题，选择题和综合题都对潍坊地理做了考查，提示我们对于潍坊地理的复习要进一步细化，不能只局限在会做选择题的复习。

二、 中考复习的重要三个阶段

（一） 切实抓好"双基"形成知识体系

先加强对各单元基础知识和基本技能的复习，力求做到全面，达到知识点不错、不漏，但同时又要把握重点.

对于课本知识的梳理，可以以知识结构为线索加以整理，画出知识脉络网，特别对知识点的交汇处更应认真整理、归纳、反思、因为中考命题常常在知识点的交汇处做文章。

（二）知识整合，专题复习

要想取得理想成绩，还要对地理的所考范围和内容加以判断、总结、集合，这就要求在第一轮复习后做一些专题训练，掌握一类题型的解题规律及方法，以提高学生的应试能力，拓宽学生思路、开阔学生视野、提高学生分析问题、解决问题的能力。

我设计了八个专题

1、 世界上主要气候类型的判定与分布2、世界之最3、世界的农业4、地理漫画、景观图的判断5、河流、湖泊、运河、海峡6、矿业与工业7、解选择题技巧总结8、世界热点问题研读

（三）精解名题，知识迁移

这一阶段主要任务是精选名题，典型题目进行测试、练习、讲评，加强对学生学习使用已掌握地理知识、分析地理问题的能力，增强解题的灵活性，提高应试能力。

三、立足课堂，确保课堂复习高质高效

为提高地理复习课的效率，改变传统教学模式形成的学生"被动吸收、机械记忆、反复练习、强化贮存"的学习方式，我设计了"自主探究，合作提高"复习课堂教学模式。

（一）"自主探究，合作提高"复习课模式基本教学环节

1、展示目标 学有所依2、自主探究充分思考 3、合作交流 巩固提高

4、质疑解难 延伸拓展5、总结归纳形成规律 6、达标测试 体验成功

（二）"自主探究，合作提高"复习课教学模式教学环节解读

1、展示目标，学有所依

此环节前，可以有导入环节，但注意不要喧宾夺主，占用时间太多。 "复习目标"要明确具体全面，包含知识目标、能力目标、情感态度价值观的目标。

2、 自主探究 充分思考

此环节学生要对照目标，自主而不是自由复习，并发现自己不能解决的问题，在下一环节中小组合作交流解决这一环节属于学生个人行为，注重对学生独立思考，解决问题习惯的培养。

3、 合作交流 巩固提高

此环节小组成员交流自己不能解决的问题，如果小组不能解决，由组长汇总写到本小组拥有的小黑板上，在下一环节中解决。

4、 质疑解难 延伸拓展

小组不能解决的问题，在此环节解决。首先是全班同学思考解决，若不能解决，由教师精讲，适当延伸也可讲方法，易错、易混、难理解的问题。5、总结归纳，形成规律

此环节要简练。师生总结均可。教师可将本节知识系统化，连线、直网。以加深学生印象。

5、 达标测试 ，体验成功

测试题要密切联系"复习目标"。题量适中，形式灵活多样，注重分层设计，难易适度，关注学生差异。一定要求学生合上课本，独立完成。

反馈手段不要单一，尽量当堂反馈，对易错题做有针对性的讲解、训练，争取有二次达标测试。

（三） 以上环节应需注意的问题

1、 要灵活运用此模式，在复习目标比较多的前提下可以将目标分解，即解决完一个目标后，再解决另一个目标，而不一定要齐头并进。

2、 教师要刻印复习课导学提纲（导学案）"复习目标""达标测试"必须刻在导学案上，部分复习内容也可以刻在导学案上。

3、 教师要细化课堂教学案，以改以前复习课教学案的提纲挈领式，要认真备教材、备学生。

四、教学别重视反馈环节的落实

（一）小组合作学习是解决落实问题的有效途径。

1、合理划分小组，以优带差，全面提高复习质量。

2、充分发挥小组长的带头作用。

（二）单元测试的落实

1、精选试题，使试题有针对性、有梯度。

2、每次测试完后，师要进行两次阅卷，真正做到"有讲必练"、"有练必批"、"有批必测"、"有测必评"、"日清月结"。

中考地理知识知识点总结范文第3篇

一、命题的基本思路

2013年龙东地区地理中考既是一次学业水平测试，又是义务教育阶段地理学科的终结性考试。考试内容与2012年相比，在试题的整体设计上，有创新，有突破，实现了地理中考（学业考试）与时俱进的特点，命题者更注重三维目标的具体落实，注重对学生综合素质、创新精神和实践能力的培养；在试题结构上，变化不大，只是更注重于对世界地理知识的考察力度；在试题的难易程度上，立足基础，突出能力，稳中有变，难易适中；在具体试题内容上，无论哪种题型中的试题，均不同于上一年，达到考题连续两年内不重复，年年有变化的要求。由此可见，命题者是经过用心思考、细致准备和精心编制的。

本套试题立足新课程标准，遵循地理课程基本理念，强化了对地理读图、填图能力和对地理知识学以致用能力的考查，突出了地理学科的区域性和综合性特点。测试可以准确评价学生对地理概念、区域地理、自然和人文地理特征的理解和知识运用水平，可以反映学生真实学业水平，实现了中考的选拔功能，为学生进入高中学习打下了良好的知识基础和能力基础。试卷考查了初中学生七年级、八年级两年中所掌握的基本地理知识和基本地理技能，突出基础，知识面广，有一定的探究性、灵活性和综合性，起到了实施新课程的导向作用，有利于促进学生有效学习，也有利于引导教师改进教学方式方法。

二、试题的特点

（一）考查地理基础知识，难易适中。

本试卷为闭卷考试，时间为60分钟，卷面满分为100分。试卷中，选择题、填空题、连线题、填图题等题型，基本上都是分别按照七年上册、七年下册、八年上册、八年下册的先后顺序设计和安排的。试题绝大部分是围绕每册教材中的主要知识点进行设计，考查的是地理主干知识，涵盖了地球和地图、世界地理、中国地理的主要内容，试题内容科学、准确，表述清晰无误，没有特别难和特别繁琐的题，也没有偏题和怪题。大多数试题既是主要的知识点，也是比较容易作答的，符合《20t3年黑龙江东部地区中考地理考试说明》中关于易、中、难比例为80：15：5的说明。其中，比较难的试题有选择题第5题，“关于地球五带中，哪个温度带有极夜现象”，七年级上册教材P12图1.20中并没有对此做出说明，只有在教师特别加以讲解，学生通过自己理解的情况下，才可能知道答案是北寒带和南寒带，即选项“D寒带”。选择题第15题，“关于东南亚流经国家最多的河流”，答案应该是“A湄公河”。不过，教材中对此也没有指出，没有在正文中明确写出来，学生只有在考前的学习中通过对七年级下册教材P27图7.18进行分析归纳才能得出正确答案。材料分析题第57题中的第（2）题，“关于雾霾天气的成因”，须要学生根据所给材料和生活体验进行总结和分析，属于学以致用，考查学生运用所学地理基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力，试题具有一定的探究性、灵活性和综合性。

（二）分值分配较为合理，突显基础。

在教材结构中，《地球和地图》编排在七年级上册的第一章，突显其重要地位，世界地理的知识编排在七年级的上、下册中，中国地理的知识则编排在八年级的上、下册中。关于试卷中分值比重，这里就不按“地球和地图”“世界地理”“中国地理”这个标准来分析了，而是按照教材中知识点占试卷分值比重来分类，如下表：

材料分析题考查的是“中国地理”的内容，这从表格的分析中可以看出，“地球和地图”“世界地理”两部分内容，即七年级上下册所占的分值为57分；“中国地理”的内容，即八年级上下册所占的分值为38分；我省的乡土地理知识占5分。基本符合《考试说明》中“地球和地图约占10%；世界地理约占40%；中国地理约占45%；乡土地理约占5%”的试题知识内容分布结构。试题能够体现新课改的理念，注重检测《全日制义务教育地理课程标准》中要求的各种基础知识和基本能力，注重考查对生活有用的地理、生活实践和热点问题，充分利用了地图语言来表现试题内容，体现了地理学科的特点，适当增加了试题的人文性和开放性，突显地理学科的特色。

与2012年龙东地区地理中考试题相比，2013年龙东地区地理中考试题在知识内容分布及结构上基本一致，只是更加侧重于对七年级上下册知识点的考查，比2012年多了5分。

（三）注重读图分析能力的考查。

地理学科的特点是以图表为主要表述语言，在学生能力的培养上，要通过读图和填图来培养学生学习地理的能力。特别是在实际的工作和生活中，地理图表的运用更是涉及面广，适用性强。所以，读图分析能力的培养尤为重要。本套试卷中，第四大题共有6道填图题（51～56），共37分，所占卷面总分的比重是较高的。其目的就是全面考查学生对地理图表的掌握情况，考查学生读图分析的能力。

（四）试题设计与时俱进，紧密联系生活实际，学以致用。

本套试题在设计上十分注重“对生活有用的地理”这一理念，并能把试题的设计与时俱进，紧密联系生活实际，既不显得枯燥无味，又能体现地理学科的人文性特点。例如，选择题第22题，“当校园中的五星红旗飘向北方的时候，说明此时校园所在地的风向是哪里”，考查的是学生能否理解“风向是风吹来的方向”这一概念，并将其运用到生活实际中。再如，读图分析题第51题“地球公转示意图”中的第（4）题“我们考试的时间是6月27日，此时地球运动到图中的______两点之间”，就属于考查学生学以致用能力的设计。第55题“台湾略图”中的第（2）题“自古以来就是中国的领土，图中表示的字母是_____”；第56题“走进家乡，了解家乡”中的第（2）题“冬季的哈尔滨千里冰封，万里雪飘，素有‘______’城之称”。这些都体现了本套地理试题与时俱进，注重生活中的热点问题，适当增加试题人文性，学以致用的特点。还有第57题，在这个材料分析题中，将2013年上半年以来对我国影响严重的雾霾天气的话题，通过详细真实的数据和背景资料表述出来，并通过“材料”的“提示”，让学生找出雾霾天气形成的原因，学生可以根据材料中的“停用30%的公车”，分析出“汽车尾气”这一答案；根据材料中的“增加燃煤企业的检查、严格监管工业企业烟尘排放”，得出“工业生产排放烟尘”这一答案；根据材料中的“要求建筑工地文明施工”，得出“建筑施工”这一答案；根据材料中的“对主干道每天增加两次洒水降尘”，得出“道路扬尘”这一答案等等。也就是说，学生可以答出题目中要求的3个答案。当然，这3个答案也是灵活的，不是固定的，只要与材料相关，符合题意就可以。本题也是对所学知识的拓展和延伸，紧密联系生活，与时俱进，学以致用。

（五）试题中的不足。

在试题内容比例的设计上，还有待进一步改进。比如，在《考试说明》中，要求地球和地图的相关试题约占10%，而本套试题中，这部分内容占了8分，分别是第3、4、5和第51题，关于经纬线和地图的试题则根本没有，而经纬线和地图的相关知识既是初中阶段学习的重点内容，又是学习高中地理的重要基础。比如，关于某一点地理坐标的判定、某一点所在的半球位置、某两点的相对方向、比例尺的相关计算等等，这些重要基础知识点都应该在试题中有所体现。

在试题题目的表述上，也有待进一步完善。比如，选择题第21题，原题的表述为“撒哈拉以南非洲主要出口的商品是什么？”应该表述成“撒哈拉以南的非洲主要出口的商品是什么？”虽然只是一字之别，但是，加上“的”字之后，读起来上口，而且表意更加明确，况且七年级下册教材中的课文题目就是“撒哈拉以南的非洲”，意思是“撒哈拉沙漠以南的非洲部分”，但不能称为“南非”，而撒哈拉沙漠以北的非洲部分，则可称为“北非”。

另外，填空题第46题，题目是“西北地区的自然特征是_____”，应该表述为“西北地区主要的自然特征是____”，虽然只是增加了“主要”两个字，却可以突出表现西北地区多样的自然特征中最主要的那个特征，即“干旱”。因为西北地区深居内陆，远离海洋，自然特征除了以干旱为主以外，还有冬冷夏热，气温年差大、气温日差大，风沙天气多等等。所以，只有加上“主要”两个字，试题的表意才更加明确，学生在解答时才更容易准确。

三、教学建议

针对2013年的中考地理试题的命题思路和试题特点，建议初中地理教师在今后的地理教学中做到以下几点：

（一）重视基础知识教学，联系生活实际。

在初中地理学业考试中，非常注重基础知识教学和生活实际两方面的考查，教师在教学中要介绍主要的、必备的地理知识点，同时培养学生掌握一定的学习方法，培养图表分析能力，并将地理知识紧密联系到生产和生活的实际中，为高中的学习奠定基础。

（二）重点培养图表分析技能，加强填图训练。

地理图表是地理学科特有的“语言”，对地理图表的阅读、分析和推理是培养学生学习地理技能的重要途径。在近年的地理中考中，考题对学生的读图分析能力要求日益提高，读图分析题的比重也越来越大。所以，教学中，教师要重点指导学生对重要地图、图表的阅读和分析，通过地理图表记忆地理知识，初步学会图文互换，能够准确、全面地“看出”图表中显性和隐性的信息，培养学生的读图、析图、综合运用地图的能力。

（三）复习时要有针对性，不搞题海战术。

地理中考复习涉及内容多，初中两个年级的4本教材都要兼顾，复习时不必面面俱到，教师要根据近几年的中考试题特点，有针对性地进行复习计划安排，力争将课本内容变薄变少。在设计复习题时，切忌搞题海战术，弄得师生都很疲惫。每个学校安排的地理课时都不多，每周一般都是两节课，为了有好的复习效果，教师要给学生“把好关”，提高课堂效率，最终决胜地理中考。

（四）考前让学生留意与地理相关的新闻和时事热点。

近年的地理中考越来越关注时事热点，一般都体现在材料分析题中，如果教师在中考复习中能够做好材料分析题答题方法的指导和培养，并预先对考前发生的与地理相关的时事热点进行归纳整理，学生可以将材料分析题这5分全部拿到。从2012年龙东地区地理中考题来看，试题设计的是“6月5日世界环境日”的话题，并结合中国“绿色消费，你行动了吗？”这一主题，倡导节约和环保，让学生谈一谈对“绿色消费”的理解，设计公益广告等等。在2013年龙东地区地理中考题中，则设计了关注“雾霾天气”这一热点话题，紧密联系生活。所以，在中考前的复习中，教师也要指导学生留意与地理相关的新闻和时事热点，做到“心中有数”，并能产生“联系”，早作准备。

（五）教育学生规范书写答卷。

汉字是中华文化精髓的一部分，汉字的规范书写也是民族素质的体现。在中考中，多数学生自己就很注意规范书写作答，保持卷面的整洁美观。不过，仍然有少数学生汉字书写不规范，不注意工整书写，平时对自己要求就不严格，汉字书写乱、不清楚，阅卷老师难以辨认。教师要对这样的学生进行教育和指导，确保不因为汉字的书写问题而丢分。我们也看到，国家越来越重视汉字的书写，中央10套节目推出了《中国汉字听写大会》，已播出多期，通过预赛和复赛来检验学生对汉字的掌握和书写能力。可见，汉字书写对民族的未来至关重要，教育和培养学生规范书写汉字，绝不仅仅是为了考试，更是为了民族的未来。

中考地理知识知识点总结范文第4篇

一、精心制定计划，统筹安排复习

初中地理学科的中考复习，是集前两年基本地理知识学习后的强化和梳理，其特点是：时间紧、课时少、内容多。根据教学工作经验、学生学习的实际情况制定一个相对合理、切实可行的复习计划显得尤为重要。

依据教学任务和时间，可将复习分为三轮进行。第一轮根据《教学大纲》要求，按教材编排的章节顺序梳理基础知识；第二轮以练习为主，讲练结合，查漏补缺，并着重帮助学生提高读图、识图和综合分析地理信息的能力；第三轮复习结合热点和重点问题，以综合性检测和中考模拟考试为主，以考代练，进一步培养学生灵活应用知识的能力，指导学生如何更有效、充分地利用习题中的信息，根据题意，采用专业术语回答问题，掌握各种题型的答题方法和技巧。

二、梳理基础知识，构建知识体系

我们知道现在学生参加中考的科目内容纷繁杂多，要提高地理学科的综合知识能力和水平，就要紧密联系生活、生产、现实。要充分认识：第一，复习不同于授新课，因此要以教材为主，按照教材编排的章节顺序提取精华，围绕知识结构和体系，全面贯通讲解，让学生循着教师讲解的思路，重新构建章节知识结构的框架，形成总体知识轮廓。第二，复习时，对教材中学生普遍掌握的一般性内容点到为止，重点针对学生以往学习中出现的疑难问题和教材中的重点、难点内容，以及近几年中考试题多次涉及的知识热点讲清、讲透。第三，通过复习达到以下知识能力目标。1.掌握地图和地球的基本知识。（1）地图：①比例尺的换算和应用；②根据不同地图判定方向；③熟悉常用的图例。（2）地球：①地球的形状与大小；②地球的运动，地球自转与公转的特点与地理意义；③经线与纬线、经度与纬度的划分与运用。2.初步了解地形、河流、气候等自然要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。3.初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律。4.知道世界、中国和家乡的地理概况。了解掌握某一地理区域的位置、地形、气候、河流、资源、农业、工业及文化等地理要素的基本概况，了解各地理要素之间前因后果的逻辑关系。能分析对比不同区域的异同。例如：用列表法来分析我国四大地理区域差异（对照表附后）。5.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动相互关系。6.掌握基本的地理信息分析技巧和技能，建立一定的地理空间概念，使学生头脑中地理的主要知识更明晰化、条理化、规律化。

三、讲练结合，提高学生知识能力和解题技巧

课堂复习是师生对初中地理学科知识的再提升，是根据练习反馈的信息，矫正知识缺陷，整理解题思路、方法的课型。对学生来说，往往是知识掌握了，但在答题、解题时却想不到“点子”上去，这是因为没有有效地把“知识”转化为“能力”。因此，教师应配备一套系统的、高质量的、难易适中的练习题，以练促思、思中悟法；以讲带练，把讲解的知识要点通过范例习题训练加以巩固、转化迁移，使知识点纵横联系，重点内容融会贯通落到实处，使学生在练习中巩固知识，在练习中发现问题、解决问题，在练习中查漏补缺，在练习中训练学生读图、识图和综合分析地理信息的能力，并能突出重点、难点，掌握各种题型的答题方法和技巧。例如：地理学科中关于经纬网地形图的复习题是综合性极强的知识点，它是全面考核学生对知识掌握和运用的测评，在复习中可利用图中经纬网复习经纬度判读、方向判定、纬度位置、海陆位置、气候、植被、农业及人文特征等方面的地理知识，认知地理要素之间的因果逻辑关系，使学生不但较全面地综合复习有关地理知识，还学会如何运用所学知识，思路更加清晰，并将知识点落在实处。

四、抓纲务本，提高重点知识的深度和广度，强化学生的应变能力和综合能力的训练

进行综合性检测和中考模拟练习是考核学生的知识灵活应用和综合分析能力的一种手段。因此，在复习中，要不断挖掘知识间的横向联系，寻找知识的纵向联系，在自然、人文、区域地理之间构建起完整而清晰的地理知识体系，做到透析自然地理原理，活用人文地理观点，熟悉世界区域，探讨中国发展问题，进一步补缺，提升地理思维能力。例如：“珠江三角洲略图”常常涉及该区域的①纬度位置、海陆位置；②气候特征、常见的气象灾害；③主要城市与河流；④重要铁路干线；⑤经济特征。首先让学生认真读图，寻找图中有用信息，如重要纬线、所临海洋的位置、各城市相对位置，铁路干线的位置及其所经过的城市等等，综合上述信息，结合本区人文特征分析得出答案“本区纬度位置较低，在北回归线附近，临南海，属夏季高温多雨，冬季温和少雨的亚热带季风气候，多台风；主要城市是广州、深圳、珠海、香港和澳门；有京广、京九和广深铁路干线；发展了“前店后厂”式外向型经济。在引导学生分析中考综合试题时，应让学生学会提取图表中的有效信息，认真审题，理清思路，确定答题范围，重点和层次，答题简练准确，会用专业术语。

五、关注热点、重点问题，提升知识理解水平

热点重点问题是联系实际的问题，是全面了解学生掌握知识程度的背景材料，是试题的“切入点”，要立足于学科知识，适当关注、思考热点问题，切忌过多、过广地去追热点。如：2008年发生的重大事件中，“南方雪灾”和“汶川5.12地震”成为人们关注的热点问题。结合“南方雪灾”的实际，给学生讲解灾区的地理位置、气候类型等地理知识；“汶川5.12地震”发生后，利用学生关注震区和想了解地震发生的原因等心理，及时向学生讲解震区所处地理位置、地震带、地形待征、地震形成原因及地震所带来的灾难等地理知识，从而使学生更加了解到地理知识与人们生活息息相关。

六、注重地理学科特色，分析探究新教材

地图是应用广泛的工具，也是地理知识的重要载体。在复习过程中，要充分利用地图，使地理知识更形象、直观、便于记忆。

中考地理知识知识点总结范文第5篇

一、联系实际生活，让学生了解地理的作用

学以致用是学习的最终目的。地理知识在日常生活中的作用可以说是无处不在，怎样才能让学生感触得到呢？首先，教师要更多地联系实际生活来教学，纵观初中的地理课本，你会发现很多知识跟学生身边的事物有密不可分的关系，如昼夜长短的变化、天气与气候、民族、行政区划、交通运输等，只要联系实际，学生理解起来不会困难。其次，教学的过程中，教师可以把如怎样看云识天气，如何预防台风、地震、寒潮，为什么"高处不胜寒"等知识贯穿进去。

二、别出心裁地导入新课

教师上课是学生学习地理知识的重要途径。导入新课是一节课的开始，好的开始是成功的一半。那么，怎样导入新课才能抓住学生学习地理的欲望呢？同样是有技巧的。

如讲授《天气与气候》时，可以结合诸葛亮草船借箭、借东风烧曹营等历史故事来引入，强调故事里的"大雾""东风"等地理知识。学生对故事一般都很感兴趣，学生在听故事的同时不但认识到地理知识的用处而且有了学习课本知识的兴趣。

三、美术化地理教学，有效果地布置作业

初中地理知识点大都是了解的内容，要记忆的还是比较多的，作业很大程度上就是帮助学生记住知识点。课本上的重要插图，教师可以要求学生简单地画（或临摹）到作业本上来，标上相关的地理事物的名称。如八年级的"中国地形图""中国主要山脉图""中国的主要气候图""中国主要铁路干线图"等。学生除了平时多看这些地图外，自己动笔画过才会留下深刻印象。

地理检测一向都重视考查学生读图的能力，所以，平时教学应该注重这方面的培养。学生在画图的过程中不但学到地理知识，对画得较好的图会有一定的成就感、满足感，学习地理的兴趣自然就会被激发出来，尤其是绘画方面本身有天赋的学生。另外，画地图的作业，也避免了作业抄袭现象。

四、多用、巧用地理教学挂图

地图是地理学科最直接的语言。地图包括了无限的地理知识，可以说任何一幅地图都无法用语言来完整描述的。

作为教师，特别是上课时间，教学挂图一般不可少。教师使用教学挂图对教与学可以起到事半功倍的作用，很多的地理知识都直观地反映在地图上。如讲授长江、黄河时，利用教学挂图，对于河流的发源地、注入的海洋、主要支流、流经的省区等一目了然。当然，除挂图外，教师尽量使用更多其他的直观教具。

在某种意义上来说，地理教师可以不用课本，但不能没有教学挂图。地理教师能够巧用教学挂图的时候是可以脱离课本的时候。

五、多联系地理时事热点来教学

学习任何知识要与时俱进，地理也不例外。时事热点是大家都关心的事情，有炽热的时代气息。如08年的四川汶川大地震，教师可以次为例向学生讲授有关地震的知识及四川的相关地理知识；08年的北京奥运会是学习北京地理的首选切入点。09年的地理热点应该抓住联合国气候大会，相关的地名如哥本哈根（欧洲丹麦的首都）、马尔代夫（印度洋上的岛国）、新西兰等。2010年如海地大地震、舟曲泥石流、上海世博会、广州亚运会、深圳大运会（2011）等。

多年地理中考、会考均联系地理时事热点来考查，2009年的南极地区的昆仑站的位置、H1N1流感首发的国家，2010年的玉树地震、武广高铁、冰岛火山等都进入了考查的范围。

教师提醒学生平时看电视、报刊，听收音时多留意与地理相关的时事，多结合课本相关内容想一想。

六、地理兴趣小组树榜样

成立地理兴趣小组不一定要全体学生都参与，关键是小组的成员能够带动大家学习地理的热情。兴趣小组可以分为气候小组、制作地理模型小组等，每组有主要负责人（组长）。教师布置每小组每个时间段完成的任务各是什么，每次任务完成的成果都向体同学展示与学习。特别是农村中学的学生，获取地理知识的途径相对较少，学生能够自己动手学到东西教师应大力提倡和鼓励，而学生本身也会因此觉得十分自豪。

七、地理知识竞赛充活力

地理知识竞赛的形式可以是笔试、背诵、分组抢答等，每一个学年举行1到2次。竞赛试题除了注重基础知识外，应有一定的趣味性和实用性。如果是背诵的形式，可以选择"我国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心"的内容来背诵。竞赛要求全体学生参与，奖品可以是与地理相关的学习用具，如地理拼图、地图、小型地球仪等。

八、进行必要的测试

地理本身或许被视为次要科目，如果平时一次正规的测试都没有，学生会不自觉地认为教师本身不重视地理，试想一下，这样又怎能激发学生学习地理的兴趣？本人认为：除学期中段、期末考试外，科任教师平时有必要选择重要单元进行检测，对于成绩优良的学生大声、大众表扬。

九、地理知识一线牵

特别是到了八年级地理会考复习的时候，对整个初中的地理知识有效地归纳、总结无疑是非常必要的。

如用"世界之最"、"中国之最"、"世界主要国家的首都"、"世界主要国家的河流"、"世界大洲分界线"、"中国地理分界线"等这些线把地理知识贯穿起来。其中，"中国地理分界线"包括内容有：（1）我国人口分界线；（2）三级阶梯分界线；（3）季风区和非季风区分界线；（4）四大地理区域分界线；（5）农耕区与畜牧区的分界线；（6）温度带分界线；（7）干湿地区分界线；等。

把相关、类似的地理知识点放在一起，一方面方便学生记忆与比较，另一方面在归纳、总结的过程中自然地提升了学生学习地理的兴趣。

十、其他

如组织学生在注意安全的前提下到野外进行实地考察，观看与地理知识相关的电影，编写有趣的歌诀来记忆知识点，对各种地图加以联想事物来识别等，也是很好的途径。

中考地理知识知识点总结范文第6篇

一、有意识地激发学生的内驱力

在进行训练前，有意识地激发学生的自觉性与主动性，可以有效地提高训练效果。

一方面，强调学好地理的重要性，同时说明进行一定的训练可以明显提高学习成绩。地理是一门综合性的学科，学好初中地理是学好高中地理的重要基础。当前人类面临人口膨胀、资源枯竭、环境污染及物种多样性减少等诸多世界性问题，而这些内容正是现代地理学的重要课题。学好地理是作为一个现代公民必备的素养。地理中考前若能进行一定的有效训练，必然能够加深对地理知识的印象和理解，提高综合素质，并且可以明显地提高中考成绩。

另一方面，激发学生的训练兴趣。歌德认为，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。在学习过程中，兴趣是学习动力的源泉，是影响学生学习自觉性、主动性和持久性的直接因素。让学生学好地理的秘诀就是培养学生学习地理的兴趣。

二、注意考前训练形式的多样性

考前训练，离不开让学生做习题。传统的“题海战术”虽可以不同程度地提高一点考试成绩，却不可以提升学生的地理素养，甚至会挫败学生学习地理的热情，影响到备战中考的情绪，是应该避免的。

要做到有效训练，就要注意训练形式的多样性。地理学科是一门边缘性和综合性的学科，有自然科学也有社会科学，为考前训练形式的多样性提供了条件。在进行训练的过程中，除运用传统的文字题外，还可以适当运用读图、填图、画图、数据表格及材料分析题等。

多样的训练形式，可以有效地吸引学生复习的兴趣，避免了因为做重复的题目而让学生厌学的负面影响；多样的训练形式，更可以有效地帮助学生加深对知识的理解和记忆，还可以拓宽学生的知识面。

总之，若能在考前注意变换训练形式，则训练将更有效果。

三、训练要落实重点、突破难点

初中地理虽然难度不大，都是地理学科的基础知识，但是内容丰富，知识面较广，囊括了自然地理，人文地理，世界地理和中国地理，是高中地理学习的重要基础，里面多数是现代人应掌握的地理知识。许多教师在复习的过程中过于追求全面复习，因此，在训练的过程中，追求大题量，生怕哪个内容没有训练到。这样一来，就会存在重复性的训练，造成学生的疲劳和时间的浪费。

中考复习的时间是有限的，学生的精力也是有限的。在考前的这段有限的时间内，就要将训练的内容集中到课程要求的重点上来，集中到学生在训练的过程中易错的难点上来。例如，地球是太阳系中的一颗行星、中国人属于黄色人种、台湾岛是中国东南沿海的一个重要岛屿、大洋洲的主要国家有澳大利亚和新西兰等等这些几乎是常识性的内容只需训练一遍即可，避免重复训练造成时间的浪费。

在考前训练时，要做到首轮系统全面，第二轮突出重点和难点， 这样可大大节省时间，提高训练的效果。

四、注重训练反馈

注重训练反馈，就是在训练过程中及完成之后，有意识地针对学生训练的积极性、正确率及错误率等进行总结分析，从而能够找出训练中存在的不当之处和盲点等，帮助教师及学生及时加以弥补。注重训练反馈，是考前训练有效落实的保障。

首先，注重学生训练积极性的反馈。这一点主要体现在进行训练的过程当中，若发现学生在规定的时间内不能及时完成或出现大范围抄袭的现象，则说明训练强度较大，具体就是题量过大或内容过多，此时，就要适当减小训练强度，精选训练题或精心设计训练内容，并且通过强调地理复习训练的重要性来提高学生积极性；反之，则要适当提高训练强度，做到考前时间的有效利用。

其次，注重学生知识方面的反馈。通过总结训练结果，首先要找到学生对地理知识是否有学科性的错误认识、学生掌握的地理知识是否全面、学生对重点和难点部分是否把握深刻理解透彻等，然后有针对性地加以指导，做到有的放矢。一方面，针对学生普遍存在的问题重点讲解；另一方面，针对不同的学生存在的不同问题，个别地加以辅导。这样一来可以减少师生在复习过程中时间上的浪费，更重要的是使训练更加务实。注重学生知识方面的反馈可以让训练更加有实效性。

再次，不可以忽视学生对地理技能把握情况的反馈。在实际的复习训练中，更多的老师会将复习重点放在地理知识的掌握上，而忽视了地理技能的复习和提高。笔者认为，在大型考试中，地理技能的考查方式更加灵活，也是拉开分数的重要手段。往往是学生虽然对某个知识点把握了，却不会读图、判图及数据表格的分析，从而无从下手，最终导致失分。常用的地理技能主要包括：读图、填图、绘图、图表分析、地理计算、地理观测等。

最后，重视答题规范的反馈。没有一定地理素养的人，在解答地理综合题目的时候，往往会有些不规范。主要表现为：运用其他学科的语言甚至是大白话，或者条理不清，又或者写满答题空间却答不到重点上，从而造成不必要的失分。因此，在考前训练中，要重视答题规范的反馈，总结出作答规律，加强学生运用地理术句作答的能力。这也是在考前训练中增强学生地理素养的重要手段。

中考地理知识知识点总结范文第7篇

一、 研究信息，看准方向

1. 研究中考地理试题。

纵观每年的中考地理试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则：小、全、精、活，考能力、考技巧，知识覆盖面广，考查活用知识的能力方面的试题比重逐年增大。因此要认真研究往年的中考题，深入掌握近几年地理试卷的新题型，命题的新角度、新思路，进一步明确中考的考点、重点、难点和热点，以及考试中学生应具备的能力。

2. 熟悉《考试说明》。《考试说明》是地理复习的“总纲”，是中考地理命题的基本依据。要深入研究，明确中考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

3. 合理利用其他资料。除《考试说明》、教材、大纲外，合理使用市编《地理同步学习与探究》、县编《一轮复习材料》及去年的各地中考题。

二、 抓纲务本，摆正关系

刚转入复习，学生很容易走进总复习的怪圈，“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，要求学生必须保持清醒的头脑，正确处理好下面几种关系：

1. 教材和复习资料的关系。教材是地理总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。复习以《考试说明》作指导，以教材为主体，通过复习，使地理知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置。在使用复习资料的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化地理知识。

2. 重视基础知识和培养能力的关系。知识是形成能力的基础和载体，能力是进一步获取知识的前提。在复习教学中要充分把握有利于培养学生能力的因素,重视学法研究，加强学法指导，培养学生的学习能力，努力发展学生的智力，为学生的持续发展创造有利的条件。

3. 地理学科和其他学科知识的关系。地理是一门重要的基础学科，与各科都有密切的联系，不仅在知识上相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。因此，在复习中可以地理知识为主干，找出地理与其他学科的结合点、交叉点，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决地理与社会等实际问题的能力。

4. 练习量和复习效率的关系。练习是地理总复习的重要组成部分，是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练掌握知识、找出存在问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

三、 多思善想，提高能力

地理总复习要在有限的时间里达到最佳复习效果，就必须采用科学的方法，开动脑筋，多思善想。

1. 精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。

2. 学会反思，提高能力。能力的培养是地理总复习的另一个重要任务。在复习过程中，特别是做题后要适当扩散，善于借题发挥，将原题改头换面，从不同角度和侧面来分析，善于从一道题中引伸出其它的知识点，善于联想、爱思、会思、多思、深思。注重培养发散思维、收敛思维和求异思维能力，达到做一题，学一法，会一类，通一片，以一当十，知一会十，举一反三，触类旁通的效果。

四、 端正心态，培养素质

健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是中考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。

1. 正确对待考试。在复习过程中，考试比较频繁，要充分认识和正确对待考试。每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学习中存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便在中考中不犯错误或少犯错误，既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因考试成绩较好而沾沾自喜。

2. 合理安排学习和娱乐的时间。复习不是一朝一夕的事情，既要勤奋学习，也要学会放松。只有劳逸结合，才能轻松自如地渡过难关。

3. 创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数初三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，要学会正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补，自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。

中考地理知识知识点总结范文第8篇

人们习惯将地理学科简单地归为文科，认为学习地理知识只需死记硬背即可，且中考时地理仅30分，学生一直把地理当作“副课”而不重视。所以，长期以来地理课既难教，学生成绩又难以提高。特别是在农村中学，地理教师大多是“半途出家”，对地理知识的内在联系掌握不够，课堂上满堂灌，课堂下让学生死背。学生被动地成为知识的接受器，思维始终处于抑制状态，不利于学生素质的提高，教学效果也不理想。如何改变这一现状，使学生既想学、又爱学，既活跃课堂学习气氛，又培养学生能力，提高地理课的教学质量，是每个地理教师应当思考的问题。笔者根据人教版地理教材的内容和形式特点，结合学生的年龄特征，选择“在探究中领悟”为主的教学方法，帮助学生掌握基本概念，增强学生学习地理知识的兴趣，提高学生的学习能力。

新编人教版地理教材以学生发展为主，引导学生“学习生活中的地理”和“对终生有用的地理”。教学内容与生活和生产实际密切相关，并且注重趣味性原则。每章节插入了大量的彩色图片，这些图片精美、说明性强，贴近学生的生活，符合学生的审美情趣和认知特点。从教材的编写原则上看，教材十分注重实践性和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识。教学内容的组织以学生活动为主要形式，通过学生活动，启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识，使“领悟”成为教学的重要组成部分。运用探究学习的方法，让学生领悟新知识，能够切实让学生参与到教学活动中来，充分发挥学生积极参与、勤于动手、乐于探究、勇于创新的主动性，使学生真正成为学习的主体。

一、培养动手能力，降低学习难度

初中地理作为小科，在中考中分值少，存在教学时间不足，学生不够重视的实际情况。而地理学科要求掌握的知识点很多，虽然难度有所下降，但实际上一些知识点还是比较难掌握，遗忘率也非常高。如七年级上册地球东西半球、南北半球的划分、地球上两点的相对位置、二分二至图、气温和降水的分布规律等，不仅内容多，而且对于七年级学生难度也较大。如果要学生去死记硬背，不仅难于理解、记忆，还会严重挫伤他们的学习积极性。因此，在教学时要让学生从动手中“领悟”出其规律。要让学生明白，学习地理知识记忆固然重要，更主要的是理解，要自己动手、动脑去探究发现规律，这样才能提高学习效率，间接降低学习难度。

半球的划分和经纬度是七年级上册第一章的难点。笔者在讲解南北半球的划分、半球的自转方向时，让学生将一个乒乓球沿接口剖开，上下相合当成地球仪，在接口处标上地球的自转方向后，再分开成南北半球扣在课桌上，学生很容易就能得出剖开处是地球的赤道，纬度为0°，北半球按逆时针方向旋转，南半球按顺时针方向旋转的结论。在讲解东西半球的划分时，同样用剖开的乒乓球左右相合，先让学生在乒乓球接口上下相对处标出南北极点，再在正对自己的接口处，标上经度20°W、背对自己的接口处标上经度160°E，然后分开成东西半球扣在课桌上，学生就能清楚地看到东西半球的经度。这些教具便宜、简单，即使有些学生没有按要求提前准备，也可以用两个大小一致的矿泉水瓶盖代替，这样每个学生都可通过动手、动脑理解学习内容，真正使学生成为了学习的主人。

二、激发学习兴趣，培养自主学习能力

随着新课程改革的全面推进，以学生主动探究、构建自己的知识体系为特色的课堂教学模式正逐步推广。地理教材中设计了大量探究性活动，在课堂教学中，教师要充分利用这些活动内容，在探究中学习、在学习中探究，通过探究活动来激发学生的好奇心，培养学生探究地理现象的兴趣。

1.优化课堂教学模式。在课堂进行探究活动时，采用荆州市东方红中学分组探究的课堂模式，对传统的班级授课制进行改造，将学生分成若干小组进行小组学习，在探究活动中，每个小组的成员明确分工、明确任务。如在探究实验中要有专门的观察员、记录员、发言人等。每隔一段时间，每个成员的角色互换，保证每个小组成员在探究活动的各个方面都有所体验。

2.精心设计探究性课题。选题是探究性学习的第一步，是整个探究性学习活动过程的出发点和归宿。它直接影响探究活动的成功与否。新教材已经为我们提供了很多探究性课题，教师首先应引导学生对这些课题进行探究。如笔者选择在“中国人口分布不均，能否将人口均匀地向西部迁移”这一问题的分组探究中，通过提供一些资料，让小组成员通力合作、两组之间激烈辩论，形成自己的观点。虽然没有标准答案，但学生在分析问题、解决问题的过程中，综合认识能力得到了提高。

3.注重将直观、具体的认识上升到抽象、理性的认识。地理知识的直观感悟相比其他学科更实用。例如，讲述比例尺时，笔者将同样图幅的两幅地图给学生看，让学生进行比较，从而悟出比例尺大小与地图内容的详略、范围的大小的关系，其效果比老师讲、学生背有用得多。又如我国年降水量分布图比较复杂，而200毫米、400毫米、800毫米、1600毫米等降水量线曲曲折折，比较难找，学生阅读起来比较费劲，笔者利用多媒体出示我国年降水量分布图，然后通过鼠标点击出现各条等降水量线，每出现一条提出一个问题。让学生了解各地区降水情况，总结出年降水量的地区分布规律，即由东南沿海向西北内陆递减。学生在短时间内，通过直观的图像，掌握了我国降水的空间分布规律，突破了本节难点。

4.注重在比较中“悟”。 运用对比的方法可以让学生从中找出知识间带规律性的东西。例如，讲中国的地理差异时，笔者将南方地区和北方地区的纬度位置、海陆位置、降水、气温列成一个表格，再将两个地区人们的住、行等风俗习惯，农业生产列成一个表格，让学生进行比较，找出其中的差别，从而加深学生的理解。通过对比思维的训练，使他们在今后的学习中养成自觉进行知识间横向和纵向联系的思维习惯，树立地理知识的全局观。

中考地理知识知识点总结范文第9篇

关键词：地理教学；地图知识；记忆地图；学习方法学习是一项非常枯燥的脑力运动，不仅需要学生的耐心、细心和毅力，还需要帮助学生找到好的学习方法，激发学生学习的动力，激发学生的兴趣，对于地理这门刚刚从副科转为主科的学科，怎样帮助学生找到学习方式就显得非常重要。

地理课本内容多以文字叙述为主，而相较于文字性的知识，图片之类的形象化知识要便于理解得多，因此，在教学中教师通过让学生记忆地图来熟悉相关的地理知识，能够调动学生的积极性，加深他们对相关知识的记忆，起到事半功倍的效果。

学习地理从现阶段来看，是为了掌握相应的考点，迎战高考；长远来看，则是为了让学生在地理教学中懂得地理内容，开阔学生的视野和胸怀。

对于学生而言，想要熟练掌握地理知识最重要的就是找到正确的学习方式，记忆地图是一种非常有效的途径。多年的教学生涯中，我发现很多地理成绩优异的学生都是依靠记忆地图达到牢记地理知识点的目的。例如，记忆各大洲的地理地势。

因此，教师注重学生对于地图的记忆，想方设法帮助学生更好地记忆地图将会为地理教学提供很大的帮助。经过这些年地理教学经验的总结，我发现有三种方法可以帮助学生加强对地图知识的记忆。

1.在课堂上，由优秀学生为其他学生进行地图讲解，充分发挥学生的能动性，让学生在课堂上展现自我。引导学生积极主动地学习，养成积极的攀比心理，运用自己对地图知识的理解来启发其他学生研究地图从而督促学习地图知识。

2.在教学过程中，通过与地图相关的游戏、讨论、比赛加深学生对地图知识的理解和提高他们对知识的熟练掌握，在教师的有意指导下，起到帮助学生加强对地图知识的记忆。

中考地理知识知识点总结范文第10篇

一、图文并茂的初中地理教学形式之价值探微

（一）是现行教学模式变革的重要立足点

教学改革的推进，要求当代教育工作者将因材施教的思想落实到教学实践中，让教学活动可以满足学生个性化发展的需求，更要满足学生的心理需求。不再以传统的灌输式教学方法实施教学，重视课堂活力的提升以及师生关系的改善。在初中地理新课程标准中，地理图形与图像的重要性得到肯定，初中学生通过初中地理学习应当具有基本的地理图表识别与应用能力。立足于地理图形开展教学，可以使得初中地理课堂图文并茂，切实保障教学质量的全面提升。

（二）便于激发学生的兴趣及参与热情

因中考中地理所占分值不高甚至只是考查科目，很多学生对初中地理学科不够重视，这往往使得课堂教学缺乏必要的参与度。但初中生的年龄特点使得他们对地理图形和表格充满好奇心，尤其在学生初步接触地理学科知识时，教师应尽量将课堂教学内容使用图表做载体展示出来，可以在形象化学习内容的同时力求通过教师的引领使得学生的注意力能够集中到课堂上，积极参与并主动思考。

二、图文并茂的初中地理教学形式之实践途径与反思

（一）寻找多媒体技术与地理教学之间的完美契合点

有时候，部分初中地理教师并不是专任教师，因教学经验和精力等方面的原因难以保证尽量使用多媒体技术将地理图表等内容进行展示，更谈不上在多媒体技术和地理教学之间找到完美的契合点了。初中地理学科教学内容虽然难度不大，但却包罗万象，其有自然景观、基本地理学科知识、地质构造、政治、经济、文化、宗教等内容，这些知识点相对较为分散，缺乏必要的系统性。对于刚刚学习地理的初中学生来说，要在短时间内将这些分散的知识植入到自己的地理知识体系中较为困难。针对初中地理知识点零散的问题，教师可以利用地理图表引导学生归纳总结地理知识，用图表的形式将地理知识表达出来。借助于多媒体设备的力量与演示文稿的图文并茂特点实施地理教学，能够促进地理教学水平的提高。

（二）利用图片收集与识别游戏开展图文并茂的初中地理教学

自然地理与人文地理是初中地理知识的两大分支。在初中地理课堂中，教师针对这两个方面的地理知识引导学生学习。所谓学习，就是让学生知道一些学习前并不知道的知识，引导学生找到适合自己的学习方法，解决“怎么学”的问题。初中地理知识一般是自然地理事物或者现象的产生原因、分布规律以及发展影响要素，人文知识涉及到国家、社会发展的方方面面。教师引导学生以地理学习内容为基本做收集与识别图片的游戏，有利于图文并茂地理教学活动的实施。

（三）培养学生的用图习惯，开展图文并茂的初中地理教学

地理作为一门科学，其在基础教育阶段的最重要的就是工具功能。因此在课堂教学中，教师不能知识固化已有知识的传授者，更应是技能的引领者。培养学生具备良好的地理图形使用习惯，能够在今后的生活和工作中巧用地理学科知识是初中地理课堂的核心追求。