中考数学辅导总结范文

中考数学辅导总结范文第1篇

1.紧扣考标，从“了解、理解、掌握、运用”等不同层次和“经历、体验、探究”等过程性目标明确中考命题的知识点与重点，从中寻找中考命题的关注点。

2.重温教材（学生在课余时间提前完成），近几年中考考题中有些题在教材上可以找到它的原型，并且我在新课授课之际，就要求学生把重点、考点、易错点记录在书上，这样，在复习课中学生就会协同我找出课本的亮点，对课本中的一些典型例题、习题重组或改编，提高学生取胜的信心。

3.以《株洲中考—数学指导丛书》为蓝本，作为复习的主导资料，结合课本的亮点，灵活处理指导丛书的知识点，可以不忙于让学生填完，只需学生口答，五天后再由学生自主填完，加深对知识点的记忆，对于例题要精讲，中考连接和深化练习的填空、选择采用快速训练，解答题布置作业。另外认真分析去年中考的副卷与四套模拟试卷，掌握试卷的基本特点，适当编题来加强知识点的落实，考完数学后有些学生很高兴的告诉我，有些我在上课出的题跟考题一模一样，其实这只是我在上课时灵感一来随意编的。

4.要有切实可行的教学计划，计划可以具体一点但更要有老师处理问题的灵活性，我习惯了每周的最后一节课通报下周的复习安排，方便学生做好准备，在第一轮的基础知识复习（以株洲中考为主）时，每天上完课就布置要复习教材内容，方便学生看教材；第二轮的专题复习时，每天上完课就布置要复习的专题和相关内容，这个阶段我还适时串讲压轴题；第三轮的考练讲评我们还做了前期铺垫，从开学开始就是每周的星期一的晚自习进行前22题的考试训练，星期三晚自习进行讲评；第四轮的查漏补缺出台了四组易错填空题你和选择题，还征对学生的情况还选取了部分易错计算（乱去分母）、解方程（分式方程不检验）等。

5.努力营造尊重学生、关心学生氛围，课堂教师提问、做练习，都由“差生”打头阵，优生来做补充，让“差生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露，便于师生有针对性的辅导，我在课后辅导的主要对象也是“差生”，交流谈心最多的也是“差生”，还布置了一个优生帮助一个“差生”的任务，试卷的讲评还是有点照顾“差生”，经过几个月的努力，“差生”的成绩上升很快，取到了预期的效果。

以上是我在今年上期数学教学实践中的一些做法或想法，虽有所收获，但也还有些差距，我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。

一年级数学教学个人工作总结

八年级数学教学计划

小学数学教学心得体会

中考数学辅导总结范文第2篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02A-

0116-02

中考复习各有各法，笔者经过十几年的一线数学教学，认为要把复习搞好，最关键是复习理念和方法。

一、复习的理念

（一）认真制订中考复习计划。中考复习是为了让学生获得系统、完整的基础知识和基本技能，进一步提高学生的解题能力。中考复习备考的过程，是对师生教与学的共同检验，是对教学的一次全面系统的整理过程，这个阶段的真正价值就在于“温故而知新”，在于帮助学生构建较为系统的阶段性知识体系。复习不是简单的机械重复，而是要体现基础性、有效性、发展性，是学生认知的继续深化与提高。因此，在复习时笔者以“明确目标、夯实基础、关注细节、发展能力”为指导思想，弄明白学生中考如何考、考什么，教师教什么、如何教，强化课堂教学，制订好复习计划，打有准备之仗。

（二）立足课本，回归课本。学生在各个学期中所获得的知识的运用往往是有局限性的，只有在整体中才能看清局部知识的意义和作用，以及局部知识与其他知识的区别和联系。把各个局部知识按照某种观点和方法串联成整体，才便于存储、提取和应用。所谓“万变不离其宗”，每年的中考数学题千变万化，但有一点是不变的，那就是课本中的主要内容，它是中考命题的主要依据。因此，在中考数学复习中，笔者注意立足课本、回归课本。如2006年贵港市中考数学试题中的第3、5、11、12题都是来自于课本的原题。首先引导学生利用课外时间认真阅读课本，吃透课本，它是最好的学习参考书，也是知识和能力拓展的根源，要加深对概念、理念的理解；其次是指导学生把零碎的数学知识规范有序，并注意把所学的知识归纳、总结，将知识系统化，以便于再现、调用、重组和迁移。

（三）不随意拔高或降低教学大纲对各个知识点的具体要求。指导要求太高，易使学生产生畏难情绪。如，大纲对“轨迹”的要求是“了解轨迹的概念和几个简单轨迹”，笔者讲到这里就会点到为止。但有些教师出一些繁难的轨迹作图题给学生做，既浪费学生宝贵的复习时间，还使学生感到越复习越难，越复习越感到无把握，从而失去信心，影响复习情绪。指导要求太低，易使学生认为复习得差不多了，骄傲自满，不愿做深入细致的复习，结果达不到大纲规定的基本要求。

（四）复习时要面向全体学生。经过初中三年的学习，学生在知识、技能、能力方面的发展不尽相同，故笔者在复习时从大多数学生的实际情况出发，并兼顾学有困难和学有余力的学生。对“潜力生”，要特别关心，及时采取有效措施，指导他们改进复习方法，帮助他们解决复习中的困难，让他们经过努力，能够达到大纲规定的要求；对学有余力的学生，要通过补充题、课外辅导等形式，满足他们学习的愿望，发展他们的数学才能。

（五）注重“双基”复习。“双基”是能力的基础，它的本身就蕴藏了能力；能力是双基的深化和发展，很多能力题，其解题思路和方法以及所需的技能、技巧都寓于双基之中。很多知识，单独应用时，学生觉得难度不大，但综合起来使用，学生往往容易搞错。因此，笔者经常要求学生在做完每一道题、每一种题型后都要多问几个为什么：“这道题考了我们什么知识，是如何考的，本道题目的突破口是什么，要解决这道题应注意些什么问题？”

二、注重复习方法指导，提升复习效果

笔者在中考数学复习中分为以下四个阶段：

第一阶段：章节复习（一模前）

这个阶段以复习基础知识、基本技能为主。用不到两个月的时间结合课本及中考宝典与学生一起进行单元整合、知识梳理，从而形成知识网络。目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，这是中考复习的重点。

（一）重视对基础知识的理解。概念、公式、公理、定理等能揭示各知识点的内在联系，从知识结构的整体出发去解决问题，要求学生综合运用各种知识解决问题。如，一元二次方程与二次函数关系的问题、一元二次方程的根与二次函数的图形与X轴交点之间的关系是必考内容之一，在复习时笔者要求学生从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识互相转化的目的。又如，一元二次方程与几何知识相联系的题目特点非常明显，应掌握基本解法，不要强调太多的答题技巧，重通性通法和知识间的联系。

（二）注重算理算法，提高运算基本功。针对近年中考出现的学生运算能力有所下降的情况，抓好运算基本功也是笔者做好复习工作的一项重要任务。对于基本法则和公式要能熟练运用，力求达到“三用”：正用、逆用、变用。例如乘法公式，正用是指将公式自左至右使用，进行乘法运算。逆用是指将公式自右至左使用，用于因式分解。变用有两层意思，一是变字母，如：（a+b）（a-b）=a2-b2中的a、b可以变为数字、单项式、多项式、二次根式等。二是变形，如：完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2可变形为a2+b2=（a+b）2-2ab，这样就可以与一元二次方程根与系数的关系取得联系，利用它来求一些特殊的代数式的值。

（三）要全面，不留死角。中考数学试题的一个显著特点就是：考查全面，对知识点的覆盖率高，超过70%。因此，笔者要求学生要进行全面、系统、细致的复习，让学生真真正正把三年来学过的知识掌握牢固。中考命题形式和内容不断创新，每年都涌现出一些新颖别致的新题型，如何指导学生寻找解题的一般规律和解题技巧，这是得高分的关键。

第二阶段：专项复习（一模后，二模前）

本阶段复习我们要让学生落实重点内容，重点复习。如果说第一阶段是中考复习的基础，是重点，主要侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的综合运用数学知识的能力。

（一）对重点内容如全等（相似）三角形、解直角三角形、圆、列方程解应用题、函数等进行重点复习。通过学生练、老师评讲，让学生掌握各种类型题的特点以及解法。近几年来的中考试题很多都是来自于课本的例题、习题，只不过是通过变式后的形式出现，与课本上的例题相比，中考题只是条件略加改变，创设的实际情境不同而已。如：如图1，已知D、E在BC上，AB=AC，AD=AE，求证：BD=CE.（人教版八年级数学上册第56页习题12.3第6题）

解法一：从ABC和ADE是等腰三角形这一角度出发，利用“等腰三角形底边上的三线合一”这一重要性质，便得三种证法，即过点A作底边上的高（或底边上的中线或顶角的平分线）。其通法是“等腰三角形底边上的三线合一”，证得BD=CE。

解法二：从证明线段相等常用三角形全等这一角度出发，本题可设法证ABD≌ACE或证ABE≌ACD，于是又得两种证法，而证这两对三角形全等又都可用AAS、ASA、SAS进行证明，所以实际是六种证法。其通性是“全等三角形对应边相等”。

解法三：从等腰三角形的轴对称性这一角度出发，于是用叠合法可证（此法少用）。

又如，如图2是抛物线形拱桥，当水面在L时，拱顶离水面2m，水面宽4m，水面下降1m时，水面宽度增加了多少？（人教版九年级数学下册第25页探究3）

解法一：以抛物线的顶点为坐标原点，平行于水面的直线为X轴建立平面直角坐标系，可设抛物线的解析式为y=ax2。

解法二：以水平面的直线为X轴，过抛物线的顶点且垂直于X轴的直线为Y轴，建立平面直角坐标系，则抛物线与X轴正半轴交于点（2，0），抛物线的顶点为（0，2），可设此抛物线的解析式为y=ax2+2。

解法三：以水平面的直线为X轴，过X轴与桥拱的交点并垂直于水面的直线为Y轴，建立平面直角坐标系，则抛物线与X轴正半轴交于（4，0），抛物线的顶点坐标为（2，2），可设此抛物线的解析式为 y=a（x-2）2+2。此类题型课本很多，我们应注意适当进行一题多解、一题多变的训练，做到举一反三、触类旁通。这样既有利于复习知识，又有利于开拓学生的发散性思维，使学生能从不同角度、不同侧面去发现问题、解决问题，从而进一步提高学生运用转化思想、建立数学模型等去解决实际问题的能力。

（二）抓好常用数学方法的复习。常用数学思想方法，贯穿于初中数学的始末，它是解题的一种重要工具，也是把知识转化为能力的桥梁。初中阶段最常用的数学思想方法有：数形结合、配方法、换元法、待定系数法等。抓好这些常用的数学方法的总结与复习是总复习阶段中不可忽视的一环。

（三）复习过程不但是巩固旧知的过程，也是发现创新的过程。对于例题，笔者先让学生独立思考分析，寻找解题思路。同时对学生发现的新的解题方法，笔者总能及时发现、总结，并给予发展性指导，进一步激发学生的复习兴趣。

第三阶段：模拟训练（两周时间）

这个阶段是模拟训练，主要是由学校、任课教师根据前段时间的复习情况并结合本校学生的情况进行合理安排，适度训练，让教师了解学生、让学生了解自己，从而为下一阶段的查漏补缺做好准备。当然，出题时要根据考试大纲的要求，既考查学生理解和掌握数学基础知识和基本技能的情况，又考查学生的能力；出题时目的要明确，题目要精选，不出“重叠”题；题量要适度，难易要适中，不出偏、难、怪、超纲题；注重对核心知识、核心技能的考查，注意考查通性通法，淡化特殊技巧，着重考查“双基”，体现“大众数学”的命题思路。对于学生在复习中的缺陷，教师应采取补救的措施，改进复习方法，提高成绩。尽管学生经历过不少考试，但把初中三年的知识集中于一卷的考试却没有接触过。因此，进行模拟训练是总复习阶段不可忽视的手段，旨在能使学生统筹全局，驾驭全部复习过的知识，同时既是对学生进行中考前的心理训练，避免临阵时惊惶失措、束手无策，也是笔者了解学生对知识的掌握情况的一种重要手段。正因如此，笔者在模拟考试中严格按照中考的有关规定进行，这样做既能使学生充分了解自己对知识的掌握程度，以便及时调整复习方向，又可以减少学生对中考的恐惧心理，最大限度地发挥他们的水平。

第四阶段：查漏补缺、应试心理辅导（中考前两周）

这个阶段是教师帮学生查漏补缺、学生自我消化阶段。学生经过全面复习、重点复习、模拟训练后，对三年来学过的知识都得到某种程度的恢复、巩固和提升。但是，各个学生的情况不同、原因不同，对各个知识点掌握的程度也不同，每个学生都有自己的长处，同时也存在某种缺陷。因此，在中考前我们应该用一个星期左右的时间让学生自由复习，补漏补缺。在这阶段时间中，教师的主要任务是巡堂，对于个别学生存在的问题给予个别辅导解决；对于有相当部分学生出现的不足之处，教师适当在课堂上给予评讲。至于应试心理辅导，教师可以在网上搜集一些应试技巧及应试心理材料结合本班学生情况进行辅导学习。

当然，中考复习方法多种多样，教师应该用正确的理念和方法去指导中考数学复习，积极开动脑筋，努力探寻复习的技巧，不断改进复习方法，学生一定能在中考中取得理想的成绩。

中考数学辅导总结范文第3篇

【关键词】数学；复习；计划

初中数学总复习是初中三年时间里对知识的一个系统的完善、深化的总结概括，也是知识提升，成绩提高的一个关键的环节。通过这一环节，不仅有利于学生的巩固与消化，形成基本的技能提高，解题技巧，归纳数学基础知识，提高分析解决问题的能力，从而达到教学目的，解决学生在生活中遇到的问题。与此同时后进生的基础知识的提高与完善起到积极作用。因此合理的设计初中总复习计划，并有步骤地安排，让学生有一个质的飞跃。

一、精心编制复习计划

科学合理的复习计划能让学生有条不紊的进行学习，规范总结起到事半功倍的作用。我校沿用三轮复习：① 基础复习；② 针对专项；③ 综合演练。

第一轮，回顾熟悉初中数学基本脉络，展开基础知识系统复习。本人针对河北中考数学进行长期研究分析得到一些总结：河北省中考近几年共26题，前22题基础分数在74左右，2011年中考基础分值增加到80分，选择题由几年来的24分增加到30分，可见试卷的基础知识覆盖面变得更广，试题多是由课本知识演变而来，是对知识的加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣课标，夯实基础，对课本知识进行系统梳理，形成严密的知识体系，强化训练达到触类旁通的目的，提高应变能力。可见强调学生系统的掌握课本上的基础知识和基本技能，明确学生对基本概念、法则、公式、定理不仅要掌握，而且要灵活运用，为下面阶段复习夯实基础。

第二轮，结合中考针对热点，抓住弱点，开展难点知识专项练习。熟悉中考命题方向及特点，精心选题，整理归类选择代表性的体型进行专项训练，已达到消化每一模块。

数形结合动点问题，同种题型善于归类，教师要引导学生对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。不可脱离教材，紧扣新课标，明确章节之间的联系，作用，善于归纳、善于转化等思想方法。分块练习，分类推进，为第三轮综合复习做充分准备工作。

第三轮，综合演练，根据中考试题的综合性，知识点的结合，一阶段要求学生掌握知识的综合运用，把知识整合起来解决综合问题。训练学生的综合解题策略，具体做法是抽调中考试题，汇编模拟试题进行训练，及时批改点评，查漏补缺。

在进行模拟综合训练时，经过前两轮的复习，学生的基础知识和解题技能都会有所提高，但面对试题变化也会有紧张，所以要进行必要的模拟训练，以提高学生的适应性。而且教师在这项环节中还要注重对试题的筛选、整理，在查阅批改时要做到信息反馈，；了解学生对试题的掌握程度，制定补救措施。

二、渗透数学思想，培养学生能力

培养学生的基本解决问题的能力，近年来中考试题中有些题信息量非常大，很多学生见到这样的题型就发毛心生抵触，在这种心里影响下，没有耐心在没有理解的情况下就开始盲目做题，从而失误。在这就需要教师正确引导，支出学生要有耐心，遇到这样的题型，不要慌，先平下心来把题多读几遍，把题型中的重要数据，重要信息联系起来，只有把题审清，从而达到解题目的。沉着灵活运用数学思想和方法、技巧已达到准确解决问题。

数学方法初中所接触到的有：转化思想，类比思想，分类讨论思想，数形结合思想以及配方法，换元法，待定系数法。这些是解决问题和分析处理问题的基础，教师和学生不能一味的通过做题提高成绩，而要经常总结概括数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授传授知识，培养学生能力的目的。这样就需要教师在初三复习时，有意识、恰当地总结渗透基本数学思想和方法，使学生在考试中做到灵活运用处理问题。

三、深入研究《考试说明及大纲》归纳中考试题

中考《考试大纲》及《中考考试说明》对考点叙述详细，结合内容深入研究中考试题，使学生加深对中考考点的掌握，才能缩小差距，克服盲目性，增强处理题型的准确性。通过对河北中考说明的阅读，考试要求分成4个不同层次，这四个层次逐渐深入为了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用。《考试说明》还指出：考试宗旨在测试中学数学基础知识、基本技能、基本方法，运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识解决问题的能力，只有通过深入研究《考试说明》及近年来的中考试题才能把握考试动态，从而指导教师教学工作，所以深入研究《考试说明》及中考试题是非常必要的。

四、调整心态，客服困难，进入状态

中考数学辅导总结范文第4篇

一、打好“基础战”：重视基础，夯实基础

基础好比大厦的根基，只有稳定的根基，才有广厦层层叠叠的崛起，相反，如果根基不稳，那么教学就如同拔苗助长，很难产生实效。有的教师在中考复习阶段，没有意识到基础的重要性，有的教师忽视了基础部分需要夯实，仅仅让学生自己看书，或者在后面的复习教学中带一下基础知识点，这种做法是不合理的。复习时，首先要重视基础环节，然后再夯实，打好“基础战”，不遗漏每一个知识点，引导学生先把书读厚，再将书读薄。

对于七年级上册的相关知识点，虽然在复习的时候，不少学生认为七年级的知识点比较简单，但是笔者还是提醒学生不能掉以轻心，特别要求学生注意一些细节，在将知识点温故的同时，要多关注一些易错的细节。

例如，在复习“几个重要的代数式”时，学生不能放过任何一个小细节：a与b的平方差是多少？ a与b差的平方是多少？ 三位整数是多少？若m、n是整数，则被5除商m余n的数是多少？偶数是多少？奇数是多少？三个连续整数是多少？若b>0，则正数、负数、非负数和非正数分别是多少？在基础知识点的温故和掌握中，教师要强调不轻视、不遗漏。

二、打好“专题战”：归纳总结，讲练结合

“专题战”是开展专题训练。在专题训练环节，教师要有选择性，因为初中数学复习内容涵盖量较大，教师不可能做到针对每一个知识点开展专题训练，而只能是有选择、有针对性地开展专题训练。要想取得专题训练的良好成效，教师必须要以讲练相结合的方式，引导学生进行归纳总结，使每一次专题训练都能让学生有所收获。

在专题训练中，笔者主张要渗透一定的趣味性，趣味性的渗透需要教师做足准备工作，利用课余时间设计好专题课的内容，呈现趣味、实用、高效。

例如，“规律发现专题训练”，笔者就专门找了这方面的很多题库，综合趣味、实用、高效的原则，将精简的专题呈现给学生，既让学生不感觉枯燥，又能激发学生的求知欲望。

三、打好“模拟战”：实战演习，模拟提升

有的学生平日的专题训练都做得很好，但是到了考试的时候，就会产生各种各样的问题，这是因为学生没有掌握好答题的速度，没有掌握好考试的节奏。然而中考数学就是一场考试，为了适应并赢得这场考试的胜利，平时必须要加以模拟训练，让学生在模拟训练中，提高答题的正确性和效率，懂得答题的一些技巧，所以打好“模拟战”同样重要，教师要积极引导学生将平日的每一次模拟当成严肃紧张的中考，而真正到了中考的时候，又能将中考看作是平时的一场模拟考试。

在模拟考试中，笔者要求学生每次考完之后，做一次小结，小结内容主要针对自我分析，哪方面的知识点还比较薄弱，考试失分的原因是什么，以便于学生及时调整复习计划，特别是对于个别知识点的复习，要分清重点与主次，针对由于主观因素失分的，要求学生多反思总结，提高备考能力。

四、打好“心理战”：心理辅导，稳中求胜

笔者发现，有不少学生平时的练习甚至模拟考试都很出色，但是在“关键时刻掉链子”，考试没有发挥好，以至于最终考出来的成绩让人“大跌眼镜”，这是因为“心理战”没有打好。有的学生缺乏自信心，复习阶段产生自暴自弃的心理和情绪，导致中考成绩不理想，上述这些问题，都说明了打好“心理战”的重要性和迫切性。

在心理方面，教师一方面要注重平日的评价改革，一方面不能对学生过分苛刻，容易导致他们的紧张焦虑甚至自卑的情绪，另一方面，也要适当鞭策学生，让他们有一种紧迫感，以便稳中求胜。在考前方面，心理辅导占据较大的比重，教师要细致观察每一个学生，一旦出现心理方面的偏差，要及时沟通、纠正，耐心细致对待每一个学生，引导他们走出心理误区。比如，曾经有一个考生，考前多次模拟很不理想，我就利用课余时间与之谈心，分析不理想的原因，一方面是知识点，另一方面就是心理因素，两者一起协调，最终在中考中正常发挥取得了好成绩。

中考数学辅导总结范文第5篇

关键词：数学教学；中考；复习方法

但初三数学复习知识点多，内容广，要想在短暂的几个月时间内全面透彻复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是每位数学教师和学生所关心的。以下我综合个人多年教学中的一些体会和牧区中考数学考试特点对初中数学复习谈一些个人经验。

一、注重考纲分析，把握中考动向

中考复习前，初三数学教师须进行考纲分析，统一方向，根据考纲研究数学命题的走向和中考复习策略。原初三数学老师可根据上一届考试走向、中考复习体会及中考后的反思和数学老师交流。初三数学老师根据中考数学命题的特点，及早把握中考动态，考试内容、范围、重难点，渗透到平时的复习中。组织专门的中考考纲分析专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复习偏差，产生积极而深刻的影响。邀请初二数学教师模拟中考命题、试题内容严格按照考纲改编及自编，着重考查学生掌握基础知识、基本技能的熟练程度。每次考完后教师与学生都要及时做总结，初三数学教师写试卷分析。这样既让教师对中考复习的把握更准确，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。

二、制定合理的复习计划

初中数学内容多而杂，基础知识和基本技能又分散在三年的教科书中。因此，必须依据大纲规定的内容和归纳的知识要点，精心编制复习计划。切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。我们认为，中考的数学复习最好是分三阶段进行。

第一阶段，考纲规定基础知识所占比例70%，因此利用一个半月时间全面系统复习基础知识。强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；对课本后练习题必须逐题过关。同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应试能力。

第二阶段，根据历年中考试卷命题的特点，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。精心选择一些有针对性、有代表性的题型进行专题训练；针对学生个体做到热点知识天天见，易错知识反复见。

第三阶段，模拟训练。这一阶段，主要考察学生对知识点的归纳和梳理，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，提高应试能力。具体做法是：从其他数学老师自编模拟试卷和往年中考试卷中精选五份进行训练，每份试卷严格按照中考规则进行。老师及时对试卷进行认真批改，重点讲评。一旦发现每次都容易错的题型，知识点，在中考前老师应针对相应知识点，题型进行回味练习。

三、调整好心态，培养学生兴趣

首先，好的心态是考试成功的一半，中考在即，调整好学生心态十分必要，现在的学生心理素质不过硬，平时成绩优秀，一到关键考试就没状态。不光是学生，老师也是如此，很多教师担心知识点未复习到位，知识结构梳理不完整等，整天精神恍惚，时刻处于焦虑状态。因此，在中考前学校应邀请专家对老师进行心理辅导，开放心理咨询室为学生释压，避免师生出现考前综合症状。学校也可以通过班会课、德育课给学生辅导，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥复习的最佳效能。

其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，在模拟考试中会经常遇见不会做的题型，或者一次模拟考试发挥不理想，学生自然就把模拟考试当成负担。考生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑，往往会一无所获，考生应把这些做错的题型和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。

最后，教师在最后阶段要多鼓励学生，培养学生兴趣。教师应从平时上课、做练习、模拟考试等各个方面给予学生赏识、鼓励，增强学生自信心，培养兴趣，做到事半功倍。

中考数学辅导总结范文第6篇

一、注意调整好身体

临到中考时，要注意保护好自己的身体，保持最佳精神状态。精神饱满，思维才能活跃，临场才能以充沛精力和体力一搏。此时，不要再因感到时间紧迫而拼命挤时间苦学，否则会导致睡眠不足、体质下降。临考前保证一定的学习时间是必要的，但切不可超过限度，违反学习的心理卫生规律，使大脑出现“保护性抑制”，造成学习低效。考前要保证充足的睡眠，注意体育锻炼，做到劳逸结合。好体能需要合理饮食的保证，要注意膳食质量，适当增加高蛋白食物，如鱼、鸡、蛋、瘦肉、牛奶、豆制品等；要减少高糖、高油质食物，多吃些易消化的食物，少吃些油腻食物；饮食中要有一定的蔬菜，蔬菜含有身体所需的维生素，摄取一定量的维生素可防止因中考的紧张而导致记忆力下降。如果天气炎热，则建议在考试前和中考的几天吃些西瓜、绿豆粥一类的食物，消热解暑。

二、调整好师生心态

1.心理上要调整好心态，不仅是学生，老师也一样。在中考复习时，教师要对学生经常进行心理健康教育，避免因过度紧张而造成学生压力大。还可以通过各种途径在不同的阶段对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导（班会课、专家讲座等），使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。

2.避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。随着复习的深入，数学复习题的深度和广度增大，考生一次考试没或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑，就会一无所获，考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。

3.教师要适时给予学生学法指导，培养学生的兴趣。教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等方面对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能，从而学习得法，增强自信，做到事半功倍。

三、面向全体学生

鲁班中学是一所初级中学，总复习工作应从本校、本班、本学科的实际情况出发，面向全体学生，分层次地开展教学工作，即因材施教、分类推进，全面提高复习效率。

1.抓学习困难学生，尽可能地提高平均成绩。我们对学习困难生的课堂复习采用“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

（1）低起点。由于学生基础较差，因此教学起点必须低。

（2）多归纳。考虑到学生的实际情况，要帮助学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。只有不断总结，才能有所创新和发展。

（3）快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。及时反馈，使学生及时获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量。

2.注重中档学生，有利于成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。因此，对他们应要求严格，解题严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太多。

3.加强对尖子生的培养，保证仁怀一中等市重点中学的录取比例。在解题过程中，要求尖子生尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，提高中考优秀率。对于接受能力好的学生，课外适当编排小组，培养解题技巧，提高解题灵活度，使其冒“尖”。

四、熟悉课本教材

教育学家于漪说：“学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅教师的无知。”一节教学课好比一场战役，知己知彼，才能打胜仗。所以，教师的备课是很重要的。

1.积极参加学校组织的教研活动，在教研组长的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。根据要求，提前两周备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习课标，虚心向同年组老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。

2.上网查资料。莱布尼兹认为：“数学必须尽可能使教育对象了解背景。”上网查一些背景资料。同时，集中别人的优点确定自己的教学思路，丰富自己的教学知识，并积极查找课件，制作课件，准备、制作教具，为学生更直观地感受所学的知识内容打好基础。

3.做好课前准备，不打无准备之仗。上课时应认真讲课，抓住重点，突破难点，精讲精练，不照本宣科。要运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。如果教师认真钻研教材，深挖教材中的每一道例题的潜在功能，把例题与习题相结合，就能培养学生举一反三的能力。

五、用好反思总结

反思总结是复习中不可缺少的重要一步。复习阶段的反思总结能使学生查缺补漏；能进一步深化对所学知识的再认识，完善学生知识体系结构；能增强学生的应试能力。要从三个方面反思总结：一是反思总结基础知识、基本技能的掌握与运用。重在查缺补漏。二是反思总结解题心得。重在反思对解题思想方法、解题过程的把握。三是反思总结每次模拟考试的经验与教训。重在为中考提供丰富的实战经验为终极目标。用好反思总结，做到“日日有总结，阶段有反思”。这样才能在决胜中考数学复习冲刺阶段，一步一个脚印地提高学生的应试能力。

中考数学辅导总结范文第7篇

只有制定切实可行的复习计划才能让复习有条不絮地进行下去，这样可以起到事半功倍的效果，考虑到数学复习的时间紧、任务重，可以从教科书、中考复习资料以及《数学课程标准》入手，把握住各知识点及其要求达到的不同程度；研究近几年来《中考说明》的具体要求，各地中考试卷的出题特点，把准中考出题的热点、重点；特别注意结合学生的实际水平，合理安排时间，制定尽可能详细的总复习计划。本人多年来中考数学科复习计划一般分为四个阶段。

第一阶段：系统复习、夯实双基。俗话说，万丈高楼平地起。数学复习也是相同的道理。以往的中考经验表明，扎实的基础是数学中考取得成功的最重要的一环。因为历年数学中考的难度系数比是6∶3∶1。这就意味着60%的是基础题，30%的是中档题，10%的是高档题。如果按满分120分可折合成具体分值为：72分的基础题+36分的中档题+12分的高档题。可见只有打好数学基础知识的根基后，才能去建造数学王国的宏伟大厦。我以课本为主线，以中考复习资料为载体，进行单元整合复习，形成知识网络。由于我们现在使用人教版的教材将同一版块的内容分解成几块放到各个年级去学，若以“分册复习”的方式复习基础知识，这将不便于学生形成知识网络，也不便于检测学生的复习效果。因此。我按照中考复习资料编排的单元次序逐一对基础知识进行单元复习，并且每个单元进行专项检测。这一阶段的复习要做到注重基础知识与基本技能的系统复习，形成知识网络；重视数学思想、方法的归纳和总结。

第二阶段：专题复习、提炼方法、提高学生的解题能力。第二阶段的复习是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生系统的思维能力和解题方法。同时这一阶段复习的重点主要集中在热点、难点、重点内容上。多年来本人以《中考先锋》或《中考导航》为载体，进行专题复习，如“探究性学习问题”、“动态几何问题”、“决策方案问题”、“分类讨论问题、“图象信息问题”等问题，以便学生熟悉、适应这类题型。第二阶段的复习应该注意的问题是：专题的选择要合理、有代表性、针对性；专题复习要注重解题前的引导，解题中的分析以及解题后的反思，这样才有利于提高学生的解题能力；专题复习时难度要适当拔高，如果没有一定的难度，学生的解题能力很难提高，但要兼顾各种因素把握个度，不能总钻难题。在专题复习这一阶段中每个星期进行一次综合测试，目的是巩固学生基础知识和基本技能。

第三阶段：中考模拟训练，提高应试能力。通过模拟考试，丰富学生的应考经验，增强学生战胜中考的自信心。营造良好的考试氛围，调整出最佳的应考心态，模拟训练要按考试规律办事，这样才有利于考生把稳定的情绪带进考场，发挥出最佳竞技状态。

模拟考试试题，一定要严格按照《数学课程标准》和《考试说明》要求编制，如果超出要求，则会使学生感到太难，失去应考的信心，也不能降低要求，过于容易，这样会使学生沾沾自喜，轻视中考。所以模拟题题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要贴近中考题。

模拟考试教师评分要狠。可得可不得的分不给，答案错的题尽量不给分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。另外，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。

第四阶段：自查复习、心理辅导。自查复习就是将时间交给学生，在中考前10天，复习的程序必须回归教材，针对复习中存在的问题进行分快回味练习，对于易错点进行最后一遍清扫，看看前面做过的练习、考试卷、反思试题，提炼解题方法和技巧。经历了前面几个阶段的复习，学生的身心都已疲劳，不利于迎考。因此在时间安排上要“解放”学生。但是解放不是放松，必须让学生有个适度紧张的精神状态，这样才会正常发挥出最佳状态。在临近中考的前两个星期，调节学生的生物钟，晚上10点学生应该休息，不让学生再“开夜车”。

关注学生的心态和信心的调整，是每位毕业班教师的责任，在复习的过程中要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当作负担。科任教师要配合班主任帮助学生进行心理辅导，让学生鼓足信心，备战中考。

数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时教学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径；容易的题目要细心，力争拿满分，从而争取中考取得优异成绩。

二、做好培优补差工作，是大面积提高复习效率的关键

进入中考复习后，因课程多而繁，很多学生意识到中考考高一级学校无望，参加中考的信心常常被动摇，个别学生甚至认为“考得好是给教师挣奖金”。针对这种情况，在第一阶段复习开始前，要作好全班总动员，找学习上不同层次的学生谈话。对于水平较高的学生（备有两套不同的复习资料），要鼓励他们夺取高分的信心，除了紧跟教师正常的复习之外，还要安排他们选择性地做另一套复习资料（目的是查漏补缺，提高解题能力），教师隔两三天检查或批改一下，发现问题及时找时间当面解答（尽量不要占用课堂上的时间）；对于数学水平较差的学生（包括特差的学生），首先在人格上尊重他们，帮助他们找出自己的优点，找出他们学习成绩不能取得进步的原因（甚至教师可主动承认对他们关心不够）；对于那些不但成绩差而且行为表现也很差的学生，不仅在学习上、生活上，都应该给予更大的关心和帮助，甚至每上完一节课后，都要主动表扬他们课堂上的优点，关心他们的学习壮况，哪怕问一些很简单的数学问题，并不断的鼓励他们，使他们不丧失学习的积极性，树立战胜困难的信心。

另外由于数学科是理科，根据数学科的特点，学生练习的过程中会遇到很多困难，若有教师一指点学生就豁然开朗，因此，课余时间数学教师应该多到教室给学生进行个别辅导，辅导时一定要有足够的耐心，要讲解到学生弄懂为止。总之，我们应该坚持面向全体学生，不放弃任何一个学生，让每个学生都得到不同程度的提高，学有所获，只有这样才获得大面积提高。

三、注重复习教法和学法，改变固有的教学观念，是搞好复习的有效措施

复习教学重中之重是要求我们教师要更新教学观念，改变固有的教学方式方法。多年来，许多教师都采用以单元练习，综合训练、模拟考试为主的中考训练模式，整天埋头让学生做大量的课外习题，使教师和学生都身不由己地陷入“疲劳战术”和“题海战术”之中，虽然也取得了一定的效果，但其效值肯定存在问题。教师不厌其烦地讲，学生无可奈何地听，学生有着做不完的题，教师有着讲不完的卷。使中考复习变得呆板、枯燥和单调，从而使教师的讲课热情衰退，学生的学习热情淡漠，复习过程中产生了严重的两级分化现象，从而使教师失望，学生伤心。因此，我们应从更新教学观念、注重新的教学模式、优化课堂复习入手，培养学习能力，充分调动学生的主动性，以此来提高复习质量。在复习中，教师千万不能满堂灌，应该坚持教师指导、学生自主复习、同学合作交流相结合的复习教学模式。给学生自主探究、小组合作和共同切磋的机会，应更多地为学生创设相互协作、共同参与的环境，创设多层次复习课堂；让每一个学生都能在合作中主动探索，积极影响与被影响，分享合作成功的喜悦，提高学生复习热情以达到提高复习效果的目的。

四、充分利用多媒体辅助教学，是提高复习效率的重要手段

心理学家认为：越是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段越能引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。适当利用多媒体（能利用几何画板更好）辅助教学复习手段就能达到生动、直观的效果，并且容量大，效率高。在教学中我利用学生好奇、好动、好胜的心理，挖掘复习知识点中有趣的素材，以文字、图象、动画等多媒体辅助教学形式，采用多种激情引趣的方法，创设出一个个引人入胜的情境，来调动学生复习旧知的积极性和主动性。由于多媒体的运用使教学方法显得灵活多变，学生们在复习的时候不觉得枯燥和乏味，因此便有了学习的兴趣和回答问题的激情，不知不觉被教师带进了精心营造的复习氛围之中。通过直观、形象、生动的演示，不仅可以激发学生的兴趣，开阔学生的视野，而且可以丰富学生的想象力，拓展学生的思维空间，加深对图形动态变化规律的理解，培养学生的探索创新精神。

五、复习教学中不可忽视的问题

1.《数学课程标准》中删掉的内容不能捡回来，降低要求的内容不能再提高。

2.精选题目，不搞题海战术。

3.科学选用复习资料。

4.做到四个坚持四个注意：坚持质量保证，注意数量适当；坚持独立思考，注意适当模仿；坚持双基教学，注意适当提高；坚持思想渗透，注意方法总结。

中考数学辅导总结范文第8篇

关键词： 中考数学总复习 准备工作阶段 具体操作阶段 反思工作

初三毕业班总复习内容多、时间紧、任务重。教师应认真对待中考数学复习工作，提高复习效率。我结合毕业班的数学教学实践，谈几点注意事项，供同仁参考。

一、准备工作阶段注意事项：认真教研，确定复习方案和策略。

1.精读《新课程标准》和教材，把握近几年的中考命题要求，合理选择复习资料，不搞“题海”战术，不增加学生的负担。

2.认真研究近三年的泉州市中考试题，用发展的眼光研究中考质量分析材料，揣摸中考命题的新趋势。

3.认真分析班级学生的实际情况，真正做到因人施教、因材施教。一要分析全班学生的基础、素质，从整体上驾驭复习内容、进度、方法和时间。二要分析每个学生的基础、素质，确定“培优、扶差、抓中间”的对象和方法，个别辅导与整体推进相辅相成，让每一个学生都有不同程度的进步。唤起学生学习的主体意识，培养自主学习的能力，对于挖掘学生数学潜能，促进学生数学思维的发展，提高学生的数学素养等具有积极的意义[1]。

4.正确认识数学三轮复习的阶段目标任务。第一轮复习主要是系统化双基复习，使学生掌握教材中的基础知识、基本技能、基本思想方法等；使学生注意在基础知识复习中渗透能力训练，同时要注意知识点的迁移整理。

第二轮复习主要是针对考试的热点，抓住学生的弱点，开展难点知识专题复习。专题复习不求面面俱到，应有重点地围绕泉州市历年中考试卷命题特点的核心问题开展[2]。以下几个方面专题形式供大家参考：（1）猜想与探索，（2）阅读理解题，（3）图表信息，（4）方案设计，（5）数学思想与应用，（6）分类讨论，（7）几何综合，（8）函数综合，（9）综合应用等。专题的制定不是一成不变的，应根据班级学生的整体掌握情况及时制定和调整，是合理梯度设计、拓展到位的综合，是数学建模的能力的培养，是数学思想的注重、数学方法的落实。

第三轮复习主要是通过模拟综合考试，及时查缺补漏。既能提高学生临场的解题能力，又是一次发现问题、查缺补漏的机会。适量地做中考新试题。近年来，各地中考命题都注重了创新试题的命制，特别是近三年，创新试题如雨后春笋，大量涌现，例如探索题、阅读题、选自现实生活的应用题、开放题等。

古人云：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。”教师平时应鼓励学生敢于挑战，善于挖掘问题，不要认为教材中写的都正确，也不要认为教材中例题解法最优，要经常鼓励学生带着问题复习，这样效果才会好[3]。

5.根据上述研究结果和所有的可支配时间，精确设置复习的进度。根据复习内容的分量、方式和目标，将任务分解到每一节课，将任务落实到每一天、每一个学生，这样可以避免复习的盲目性，提高复习效率。

二、具体操作阶段的注意事项

1.立足教材，注重双基。首先是立足教材，紧扣课程标准，从教科书中寻找中考题的原型。自实行新课改以来，中考数学试卷中有了许多新题型，所占分值比例较大的仍然是基本问题。多数试题原型取于教科书，教材中的例题、练习题、习题通过重组整合，改编成体现课改理念的中考试题，即便是后面的“压轴题”也可以在教材中找到它的原型。其次是注重双基，解题技能是双基的基本体现。解题技能训练要注重解题后反思，重视一题多变、一题多解、多题一解、多解归一等形式。譬如一个人初到一个城市，东转西转，很容易迷失方向，但如果多转几圈，到不同的地方多转转，那种陌生感便会很快消失。同理可知，如果一道题目学生费了很大的劲才想出一种解法，那么一定要鼓励他想第二种，第三种，甚至更多方法。这才便于吸收这道题目的营养。多题一解可以使学生掌握考题变化的规律；多解归一可以让学生知道应掌握什么重点等。真正可靠的解题思考规律的形成，应当是在多解归一的基础上，即挖一道题目的不同解法的共同点的基础上，再比较一批题目的共同点，发现它们的共同点的一致性，从而形成普遍适用性的解题思考规律。

2.重视数学思想方法，增强数学建模意识。中考数学试题特别重视数学思想方法的考查，在复习中一定要注重培养学生提炼数学思想方法的习惯，培养学生的数感、符号感、统计意识、合情推理等能力，渗透数形结合、运动变化，以及函数、方程、归纳、分类等思想。

3.面向全体学生，关注每个学生的发展。复习工作要从本班的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。对学困生，一是思想帮助，二是知识辅导，三是行动落实。对中等生要严格要求，要求解题严密、细心，保证常规题不失分。对尖子生的培养要求尽量走捷径、出奇招、有创意，要求他们注重逻辑关系，力求解题完整、完美，提高中考优秀率。

4.慎重对待试卷评讲课堂。测试和评讲是复习中不可缺少的两个重要环节，是查缺补漏的重要途径，是提升知识水平、提高解题能力的重要教学环节。教师备课要用“加法”——加大课前“教学设计”的力度，设计中就有“结构”意识和形成“弹性化”方案；教学方案设计中应为学生的主动参与留出时间与空间，为教学过程的动态生成创造条件。[4]试卷评讲课堂上务必及时做好考后试卷的统计工作、分析工作，要分析错因，避免再错；要开拓思路，多做变题思维，纵横联系知识点、考查方法和解题方法总结训练，提高复习效率。

三、回顾反思工作

经验+反思=成长，反思、总结是对教学领域深层次的思考，在思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。教师只有意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能提高复习效率。

当然，总复习工作的注意事项很多，仁者见仁、智者见智，本文抛砖引玉，不妥之处请同仁批评指正。

参考文献：

[1]樊继燕，张得华.提高小学生数学自学能力“三步法”.语数外学习，2013.2.

[2]余文森，吴刚平.新课程的深化与反思.首都师范大学出版社，2004.8.

[3]陈穆.例题教学中指导学生自主探究的有效策略.福建基础教育研究，2012.8.

中考数学辅导总结范文第9篇

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，对八年级数学教学工作总结教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产五年级数学教学工作总结生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合。

二、总复习工作要面向全体学生

具体做法是：

㈠教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。强化学生板演过程，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可初三数学教学工作总结弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

㈡注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

三、抓住学生心理，营造良好的教学环境

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生初一数学教学工作总结有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

四、加强教材研究，营造高效课堂

实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，当然九年级数学教学工作总结初三复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。

“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。

中考数学辅导总结范文第10篇

一、研析考纲

中考数学作为标准化考试，其命题范围有明确的规定。中考数学试题，在《高中招生考试命题指导纲要》的规范下，试题保持相对稳定、有所发展的原则下，突出考查知识的基础性与综合性，注重考查数学思维方法宗旨不变，坚持能力立意，突出能力考查的重点不变。因此在第一轮复习主要就是研究分析《高中招生考试命题指导纲要》，依据考试大纲，详细了解考试的基本要求，题型、类别和难度特点，准确定位。

考试重点如下：1.数系与代数式分类与具体识别应用；2分式的化简与求值；3.方程；4.不等式；5.函数；6.三角形的相关性质及应用；7.四边形的相关性质及应用；8.圆的相关性质及应用；9.平面内直线与圆、圆与圆位置关系；10.数据的收集与整理等简单的统计知识。

二、夯实基础

中考数学所考查的重点就是考生的数学基本功，在根据考试大纲要求循序渐进地进行全面系统的复习的过程中，应该重点加强对基本概念、基本定理的理解，以及对基本方法的掌握。只有深入理解基本概念，牢牢掌握基本定理和公式，才能迅速而准确地找到解题的突破口和切入点，我们在考试中失分的一个重要原因就是对基本概念、定理记不全、记不牢，理解不准确，解题不得要领。对于基本知识、基本定理和基本方法，关键在理解，而且理解也存在程度的问题，不能仅仅停留在看懂的层次上，对一些易推导的定理，有时间一定要亲自动手推一推，对一些基本问题的描述，一定要自己动手写一写。这些基本功都很重要，到临场考试时就可以发挥作用了。

三、注重联系

中考数学试题中的综合题一般不太可能单独考查某个知识点，一般都是几个知识点结合起来考查考生的综合分析能力，因此复习时就应该注意知识点之间的联系，首先是学科内部知识点的纵向联系，例如求方程近似解就是利用函数与方程关系。其次，还要注意各学科之间的横向联系，例如求压强、速度、受力分析等就要用到物理学相关知识，等等。这些在综合练习时都是应该总结和注意的地方。

四、加强训练

数学学科的特点，决定了中考数学考试要想取得好成绩就离不开大量有效的练习。俗话说熟能生巧，对于数学的基本概念、公式、结论等，只有在反复练习中才能真正理解与巩固。数学试题虽然千变万化，其知识结构却基本相同，题型也相对固定，往往存在一定的解题套路，熟练掌握后既能提高正确率，又能提高解题速度。

五、反思提高

中考数学的重要特征之一就是综合性比较强、知识覆盖面广，一些稍有难度的试题一般比较灵活，对知识点串联的要求比较高，只有通过逐步的训练，不断积累解题经验，在考试时才更有机会较快找到突破口。平时有针对性的训练也有利于进一步理解并彻底弄清楚知识点间的纵向与横向联系，内化为自己的东西，能够在理解的基础上灵活运用、触类旁通。

六、注重考试方法技能的训练

中考数学考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。下课做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是考试心态不好，容易紧张；二是考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，同时也需要通过大量考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。

要想取得比较高的分数，要注意的地方还有很多，尤其是一些细节问题，平时复习时要很细心地加以总结，对自己练习中出现的问题一定要认真对待，找到薄弱环节，数学复习其实并没有捷径，这个学科的特点就决定了必须经过大量的训练才能达到一定的熟练程度，才有可能取得满意的成绩。临场发挥也很重要，一个良好的心态有助于数学水平的稳定发挥，甚至可以帮助灵感的降临，从而解决一些比较困难的试题。