高中数学课堂教学艺术浅析

高中数学相对其他科目来说是比较乏味的，如果我们只是按照传统的教学方法开展教学就很难取得良好的效果。为了适应时代要求，结合自己的实践，本人认为我们可以从以下几个方面去处理我们的课堂教学。

一关注学习过程，改进学生的学习方式

在数学课程的设计和实施中，选择适当的学习方式，重视学生积极主动地参与学习过程，并让他们根据已有的知识和经验进行理解、加工和构建自己的知识，是十分重要的。学生学习和接受人类所积累的知识需要发挥学生的主观能动性。学生的学习活动不仅仅限于对概念、结论和技能的记忆、模防和积累，动手实践、自主探索、合作交流、阅读自学等都是学生学习数学的重要而有效的方式。这些方式有助于学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。

二确立学生在课堂上的主体地位

有的教师十分担心“探究”“活动”会拖延了教学任务的完成，没有经验的教师在教学过程中可能会出现教学中要避免出现的一管就“死”，一放就“乱”的现象。于是自己滔滔不绝，成为课堂教学的“主宰”，倾其所有灌输给学生，学生没有自主学习空间，无法养成深入思考的习惯，导致学生失去学习的兴趣。因此，教师要尊重学生的主体地位，引导学生能动、自觉地规划自身的学习，成为自己发展的主人。

教师在课堂上要相信学生、利用学生、发动学生，不能唱独角戏，要由“讲”到“动”，让学生享受学习的快乐；实现课堂教学的“三个转变”，即学习态度由“供应式”向“自选超市式”的转变，这一转变改变了“教师教什么学什么”的被动习惯，教师教学由“注入式”向“发动式”的转变，课堂内容由“纯知识型”向“情感、态度、价值观”转变。要求课堂要由知识生成能力，由知识发生情感，培养学生正确的人生观和价值观。当学生主宰了课堂之后，我们的教室里便一次次演绎着教学相长的神奇，一次次品味着师生共同发展的幸福。

三教学活动要灵活多样

教育心理学表明：当教学活动能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，并使他们觉得学习不是一件苦事，表现出喜悦和求知的欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。教师如果能根据教学内容经常变化教学活动形式，将有助于培养学生的学习兴趣，并通过各种事例和活动达到教学目标。无论什么时候，融入学生，发觉有趣的内容和令人愉快的活动，都是很有帮助的。

四营造宽松的课堂气氛，缓解学习的压力

在教学中，教师要注意营造宽松的氛围，缓解学生的学习压力，激发其内在的学习欲望和学习的主动性。这主要是要建立平等、民主、友好的师生关系，使学生敢想、敢问、敢说。有很多学生在课堂上焦虑不安，担心自己回答不出老师提出的问题，担心自己是否能理解所学内容，担心同学会嘲笑自己的错误，担心老师批评，因而不敢大胆表达和表现。怎样才能帮助学生们在课堂里感觉轻松并充满信心呢？这就要求教师放下师道尊严的架子，蹲下来看学生，做学生的朋友，允许学生出错，使学生保持高昂的学习情绪。如果学生完全依靠重复强化和外在的诱惑或威胁来维持学习活动和产生学习效果，其后果不仅是学习质量和效益的降低，更严重的是压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发展，影响学生积极、主动的人生态度的形成，这就使得他们不能真正体会到学习生活的愉悦。

五创造性使用教材，重建魅力课堂

教材不过是个例子，如果教师只顾完成教学任务而不顾学生发展需要和年龄特征，照本宣科，肯定不能吸引学生的学习兴趣，因为学生可能早已预习了教材上的内容。再好的教材也有需要改进的地方，教师要把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，把教材看作是学生发展的“文化中介”。根据学生实际和具体的教学情境，创造性地使用教材，将文本的、静态的、僵化的教材内容变得生动、鲜活起来，展示人类文化的精彩与魅力。

六、运用现代化教学手段，实现教学过程最优化

数学家华罗庚说：“数缺形时少直觉，形缺数时难入微。”数形结合是学习数学的重要方法，而现代化教学手段就是提高数形结合能力的一种有效手段。幻灯、投影、录音、电影、电视、电脑等现代化教学手段的使用能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使抽象的教材形象化，使教学过程生动有趣、感染力强。学生通过生动、形象的直观感受可以加深理解和记忆，更好地掌握所学内容。而且，各种不同的音响效果、形象画面，比教师口讲、板书要有趣得多，生动得多，因而易于引起学生的好奇和注意，从而激发学生的求知欲望和主动精神。

在数学教学中运用现代化的教学手段，能够化抽象为具体，化被动为主动，彻底改变传统教学过程中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，切实激发学生学习的主观能动性，从而提高教学效率。但能否获得令人满意的效果，还要看运用得是否合理、适度。

学习数学，可以培养学生的抽象思维能力，增强其逻辑推断能力，对于开发学生智力，提高学习能力有着非常重要的作用。教师必须根据教学目标，针对学生的心理特点和教材实际，灵活地、创造性地运用多种教学手段，才能够营造充满欢悦和意趣的课堂，才能使学生的兴奋、注意、思维活动达到最佳状态，从而培养学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

（作者单位：广西来宾市忻城县中学）