翻转课堂,把课堂真正还给学生

摘 要：近几年，国内的一些教师纷纷开始研究与实践西方所盛行的教学模式――翻转课堂（Flipped classroom）。受此感召，在美国诗歌《野金银花》的教学中积极实践这一模式并收到了良好的效果。

关键词：英美文学；翻转课堂；教师；学生

作为一种新颖的教学模式，翻转课堂源自于一位美国大学教授，他运用这种模式并取得了优异的成绩。后来美国中小学开始使用，并渐渐传入我国。翻转课堂就是把课堂真正还给学生，充分发挥学生的主导地位。学生是课堂的主人，在交流思考和不断提问中掌握知识，有效学习。

早春时节，万物复苏，一声春雷唤醒了大地。在一个春雨淅沥的周二上午，笔者走进了英美文学的课堂，并戏称此时的白天犹如翻转过来的黑夜一般，本节课将尝试翻转课堂的教学模式。学生一个个情绪高涨，早早做好了准备。一周前他们就开始观看由教师所录制的学习视频，学习内容为美国诗歌之父――菲利普・弗瑞诺的代表作《野金银花》。视频中标准的发音以及流畅的朗读是必需的，同时也体现出教师自身的专业素质以及文学功底。视频伴随着PPT一起出示，既简洁明了，又充实生动。学生能够反复观看，课前也分组对诗歌进行了讨论学习，并整理好了反馈问题以便课上向老师提问。根据这首诗，学生总共提出了这样几个问题，即诗人通过对野金银花的描写从而联想到自己，那么诗人对大自然和生命的态度是什么？作者创作这首诗歌时，经历了什么，才会写出如此感叹人生的诗歌？万千世界，大自然万事万物，那么多的生物，作者为什么偏偏选了金银花或者野金银花这个植物来抒发他的人生态度和情感？诗人是怎样描写野金银花的？在写法上有什么特点？本诗的押韵、韵律、诗体形式等？这些问题提得很有价值，足以体现学生的智慧与努力。

从这堂课中，学生认识了菲利普・弗瑞诺这位托物言志的诗人，了解了他积极向上的人生态度，珍惜眼下时光，过一个有意义的人生。学生更加体会到时间就是生命。这样一比较，弗瑞诺与我国很多伟大的诗人所抒发的情感有异曲同工之妙。他们之所以如此，必定是经历了常人没有经历过的事。从这堂课中，学生还知道了诗人曾经被英军在海上俘虏了六个星期，没有人知道诗人这六周经历了什么，受过怎样的磨难，这是常人无法想象的。这种经历才会促使他写下万古流芳的诗作，并被冠以“美国革命诗人”的头衔。至于诗人为什么选了野金银花这个植物，其实只是一个巧合。诗人喜欢旅游，当时他来到南加州，突然看到一种花，觉得它与众不同，于是就写下了这首诗。任课教师一边走到地图旁一边进行解惑。待困难全部解决完时，这节课已经到达了尾声。最后，教师带领全班将整节课内容梳理和巩固。

与传统课堂相比，翻转课堂做到了预习与新授相结合，提高学生的学习效率。在学习交流的过程中，学生利用有效的时间，根据教师所呈现的学习重点，进行思考与交流，全面活跃自己的大脑，并在讨论交流中针对难点向教师进行提问。在学习的吸收过程中，也就是整个翻转课堂最关键的时候，学生将自己的疑问整合，在课堂中直接向教师提问，寻求答案。教师有针对性地进行讲解。讲解中，教师让学生进行二次思考，便于记忆与理解，对学生已会的内容一带而过。这样既节省了时间，又对要学习的重点了然于胸，有利于学生的消化和吸收。在学习的总结过程中，教师利用几分钟，对所学内容进行简短总结。更直接地将学生所要把握的知识呈现给学生，引领学生进行回顾，加强学习效果。

首先，翻转课堂充分发挥了学生学习的自主性，使其成为学习的主人。其次，课堂时间有限，这种学习模式能有效利用时间，组织有效的教学。第三，传统的课堂由教师来主导，学生泛泛地听，教师无针对性地讲解。而翻转课堂能针对性对学生不理解的地方进行梳通，帮助学生学习。第四，课堂中能做到每位学生都参与进来，开动脑筋，在教师的引领下共同学习，全面发展。最后，由于课堂主要由学生主导，这就对教师提出了挑战。不仅是英语语言上的挑战，课堂中各种不同的问题或是突发的联想，也是对教师临场应变能力的检验。这样能使学习过程具有一定的创造性，极大地激发学生的学习兴趣。

总之，翻转课堂这种新型的教学模式在诸多方面提高了学生的学习效率，打破了原来墨守成规的沉闷的学习方式，开创了新的学习形式。在课堂中，教师成为真正的疏通者、引导者和指导者，帮助学生进行学习；学生也不再只是单纯的“旁听者”，成为真正的主导者、开发者和创造者。

参考文献：

[1][美]乔纳森・伯格曼，亚伦・萨姆.翻转课堂与慕课教学：一场正在到来的教育变革[M].北京：中国青年出版社，2015.

[2]陈玉琨，田爱丽.慕课与翻转课堂导论[M].上海：华东师范大学出版社，2014.

[3]吴伟仁.美国文学史及选读[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.

[4]吴定柏.美国文学欣赏[M].上海：上海外语教育出版社，2009.