翻转课堂心得体会范文3篇

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翻转课堂学习心得体会

摘 要:笔者有幸实地参观考察了“翻转课堂”的教学模式,受益匪浅。教学中的“四步,两段,十环节”的实施方案全面概括了课堂教学的翻转。这一教学模式在“互联网+”的时代创造性地借助了“微课”这一先进的教学方法,完全实现了先学后教,以学生为主体的课堂教学。感叹之余,笔者尝试使用这一先进的教学理念并进行反思:先进的教学理念离不开开放的教育思想和施教者敢为人先的开拓精神。

关键词:翻转课堂;教学理念;互联网+;微课

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)23-0209-02

DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.133

2015年10月29日至11月6日,我们一行约30人受山丹县教育体育局委派参加了由山东省青岛市黄岛区组织的“翻转课堂”学习讲座。其间,我们参加了由黄岛区教委刘永春教师主讲的微课制作法和山东省昌乐县一中副校长张福涛主讲的“翻转课堂”教学法,之后我们有幸亲自前往昌乐一中实地考察学习了“翻转课堂”教学过程。刚刚听到“翻转课堂”这个名词时,还有些许困惑。自己就问自己:什么是翻转课堂,翻转的对象是什么,如何做到翻转课堂,翻转课堂有什么样的教学效果等,心中真是充满了疑问。抵达青岛的第二天下午,聆听了张福涛副校长的讲座,我便惊诧于“翻转课堂”这一全新的教学理念,实实在在地把学生置于教学的主体地位,教师起到了学生学习的合作者和帮助者的作用。教学中的“四步,两段,十环节”的实施方案全面概括了课堂教学的翻转。(四步:课时规划、微课设计、两案编制、微课录制;两段:自学质疑、训练展示;十环节:目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学、疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、总结反思)这一全新的教学理念借助互联网取得了较好的教学效果。通过这次培训,我们从理论上认识和理解了“翻转课堂”。在“翻转课堂”讲座之前,由青岛市黄岛区的刘春永教师做了关于微课的设计和使用的讲座,这次讲座则让我们认识到了在当今 “互联网+”的时代,教育怎样跟互联网有效结合以及互联网怎样促进教育的发展,也为我们从思想上做好了认识互联网在“翻转课堂”中的作用的思想准备。下午,张福涛副校长就“翻转课堂”这一理念的提出、发展、完善和实施作了具体而详细的介绍。我觉得他提出来的一些问题很值得每位教师思考:第一,学生按以往的授课方式学习之后,在知识内化的过程中掌握了多少知识;第二,如何做到学校教育在课后或家庭中的有效延伸和补充两不误;第三,教师通过什么途径或方法知道学生是否掌握了某一知识点。这三个问题的确值得每位教师去思考。

听完讲座之后,我明白了所谓的翻转课堂就是把学生内化知识这一阶段放在了课堂,将学习理论知识这一环节放在了课后。那么,它是如何实现的呢?首先,学生要按照教师的进度确定学习任务,依照学案自学,即自学质疑,这是教学过程的第一阶段。学生在此过程中遇到疑难可通过网络和电子设备查看教师事先上传的相关章节的微课视频。其次,自学完成后,学生要在当天的课堂上完成相关习题训练,并进行展示、讨论。最后,通过群言、辩论等方式形成确定性的答案。在讲座的过程中,张校长还讲到了如何知道学生对知识的掌握程度。他以具体的教学范例进行讲座,把练习题上传上去,学生在上面可以做题,做完题之后还可以写一些评论。教师可以通过学生的评论了解他们对知识的内化情况,还可以了解学生最近的状态和学生头脑里的想法。对于我来说,还是有些许困惑,可能是因为没有运用过这种教学模式。但通过此次讲座,我对翻转课堂有了了解,知道了另外一种教学模式――翻转课堂。

实践出真知,这句话说的不错。第二天的昌乐之行,就让我真真切切地感受到了“翻转课堂”的效用,也印证了“翻转课堂”这一教学理念的实践性和效用性。虽然听完了这次讲座,但没实际采取这种教学模式,所以我还有些许不清楚。直到第三天晚上和第四天白天深入了“翻转课堂”之后,我们才真正理解了什么是“翻转课堂”以及如何实现“课堂的翻转”。山东省昌乐一中已经运用这种教学模式两年了,教学效果不错。虽然学科之间有所不同,但这种教学模式却对各科都起到了积极的作用,我认为尤其是对英语教学来说效果更好,它充分调动了学生的学习积极性,放开了学生的思维,肯定了学生的学习能力,学生参与度极高,课堂效果好。其实,这种模式需要一些物质基础,比如手机、平板电脑等设备。对此,大家都有疑问,“如果上课带这些设备,学生会不会玩一些游戏呢?”跟昌平一中老师的沟通中我们了解到,起初学校需要设置学校局域网来限制学生进入其他无关的网站,当学生养成了好的习惯,并接受了这种教学模式之后,就会自觉地正确运用这些设备。可见,好的学习习惯是非常重要的。

通过本次讲座和实地考察,我对翻转课堂这一教学模式有了更深入的了解:(1)课堂的翻转需要实施者(教师)提高思想上的认识,明白学习的主体才是我们最该关注和在乎的,要让学生成为课堂的主人,教师成为课堂的纯粹的组织者和助手。(2)“翻转课堂”有效地解决了集体授课所面临的“不够吃和吃不饱”的尴尬问题,课堂的翻转在一定程度上放开了学生的思想,肯定了学生的学习能力。(3)“翻转课堂”需要信息技术的鼎力支持,在“互联网+”的时代,让互联网真正成为教育工作者的助手应该是新时代的教师的不懈追求。(4)“翻转课堂”借用了互联网,开放了教者和学者的思想,也拓宽了学习的渠道和方法,在这一教学模式的实施过程中我们采用了“质疑、研究、合作、探讨、查阅、展示和分析总结等”的学习方式。鉴于此,在以后的教学中,我们完全可以尝试采用这种教学模式。而要把“翻转课堂”这种全新的教学理念投入的我们的教学中,因地因时因人制宜应当是我们首要考虑的因素。我相信只要我们从思想上深入地认识、领会了“翻转课堂”的教学理念,那就能运用好“翻转课堂”这一教学模式。

学习翻转课堂第一讲心得体会

之前在同事圈里听说过,多少对反翻转课堂有些了解,开始总是认为对于小学的孩子实现反转课堂不太现实。只是追星族一样赶潮流,还有点崇洋的感觉。当我看到大家都在试着翻转实践时,听说有的学校已经实施这种教学模式。就觉得也有点儿吸引力和好奇心。也逐步有了学习的欲望和激情。7月13日,这个暑期期间我开始投入到慕课的学习中。被分到一班。

由于多种原因,几乎每天只能趁孩子晚上睡过觉之后,才能进行网上学习。认真的观看视频、做作业、参与讨论。由于年龄已上岁数,身体各个功能都在不断退化,加上习惯性的用笔记些东西及又不太会用电脑操作。对我来说还是挺困难的,老是赶不上大家,又怕拖后腿,似乎每晚都是到十二点半才结束学习。还好,一路爆跑。在班长的鼓励和同伴帮助下经过认真的读题、理解、找资料、回看视频,也算赶上了自己的学习队伍。根据自己学习的理解制作了V1教案,交上了第一讲的作业,也为下一讲的学习增添点儿动力。一路上,虽然感觉有些疲惫,但脸上还是洋溢着一点小小的收获上的喜悦。通过学习,我也有了对“翻转课堂”有了初步的认识。

它可以让学生自己掌控学习时间,在课外或在家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行学习;遇到不会或不理解的地方可以反复观看,也可以停下来仔细思考或做笔记,还可以通过网络向老师和同伴寻求帮助克服难点。这样有助于学生学习效率的提高,也实现了学生学习的个性化。

它可以增加师与生、生与生之间的互动。学生在课下视频学习中,可以跟同伴进行充分合作交流,课堂上就会节约出大量的时间进行又可以一对一的师生互动、生生互动,一起探索学习中的疑难点,即培养了学生的团队合作精神又提高了教学效率。

它还可以让那些生病的或请假的及有些差异的孩子在家观看视频,学习漏掉的内容。补习那些不会,不理解的内容。以至于提高自己的学习成绩或就像我一样总会赶上自己的队伍的。

但是我个人而言仍有不少困惑的地方:我所教的是一所小学,孩子大部分都在农村。有的孩子的爸妈都在外打工,只好在家跟着爷爷奶奶,有的孩子是吃午托,还有的孩子是吃周托。一旦我们尝试这种教学模式,这些孩子怎么办?在家里可能没有网络环境,不能进行上网,无法进行看视频、查资料、与同伴进行讨论。爷爷奶奶又不太会电脑操作,再者办午托/周托那儿也不会设备齐全的。即便有电脑的家庭,这些小孩子若是没有爸妈的陪同,能自主的去学习吗?若回到学校在课堂上再进行看视频,把预知和内化同时放在课堂上,那岂不失去了课前预习、解决问题的效果?更过多的耽误了课堂时间?

总之,面对现代的信息技术,面对现代的孩子。再用以前的传统教学模式总归是落后的,孩子也不太接受了。即使想借鉴反转课堂这个教学模式来改变传统教学模式,我想:在我们共同的努力下最终还是会有解决办法的。“人心齐,泰山移”嘛。相信在大家的齐心合力下一定会有所改变的。

《微课程设计与翻转课堂教学实践》学习心得体会

《微课程设计与翻转课堂教学实践》学习心得体会

艾胜华 深圳市华侨城中学侨城部

近日,受学校的委派,我们一行五人,前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现,让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。"翻转课堂"是什么,如何"翻转",通过这次的学习,经过一番搜索查阅,本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识:

一、什么是"翻转课堂"

"翻转课堂"的定义就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导,学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知,传统的课堂教学是老师在课堂上讲课,布置家庭作业让学生回家练习。但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来,构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习,并完成几个有针对性的测试;上课时师生互动交流学习内容,增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间,达到掌握知识提升能力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序,又打破了时空的限制,让学生对自己学习负责,实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的"圣人",而是成为学生个性化教育的教练。

二、如何开始"翻转课堂"

通过聆听学习胡教授的讲座,开始录制微课之前得做好以下几点:

1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。

2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括,应明确学生必须掌握的目标,以及视频最终需要表现的内容。

3、制定设计方案。收集和创建视频,应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容,分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点,将难点留到课堂上让学生交流探讨,更能加深学生对难点的理解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法,以适应不同学生的学习方法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后,那么课堂内更需要高质量的学习活动,引导学生创建内容,通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能力,让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。

三、"翻转课堂"翻转了什么

翻转课堂以"学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升"作为课堂推进的模式,为我们重构了教学的基本流程,他对传统课堂的颠覆性改变,既让我们疑惑顿生,也让我们眼界大开。

1"翻转"让学生自己掌控学习

翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没懂的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中,教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节,学生真正地成为学习的主体,使教育在技术的支持下变得更加人性化。

2"翻转"增加了学习中的互动。

"翻转课堂"不是推翻原有的理论,而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时,教师就有机会观察到学生之间的互动,并有针对的进行问题或学困生辅导。采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性,有助于学习者的沟通、协作和创新能力的提升。

3"翻转"让教师与家长的交流更深入

翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得,多年以来,在家长会上,父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现,比如:安静的听讲,行为恭敬,举手回答问题,不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征,我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后,在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是:孩子们是否在学习?如果他们不学习,我们能做些什么来帮助他们学习呢?这个更深刻的问题会带领教师与家长商量:如何把学生带到一个环境,帮助他们成为更好的学习者。

4学习后,对自己的几点反思

一是把导学案落实到位,每个学生必须做好课前预习工作,并完成导学案的练习题,培养整体班级学生自学的能力;二是让优秀学生更加优秀。可以让部分学生通过不断的自学,一直往前赶超,然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生,通过课堂一些基础题的不断点名,并给以一定的奖惩措施,使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。

通过此次讲座的学习,我深刻体会到随着信息技术的发展,教师专业能力的提升,一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育形式所取代,翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然,要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路,需要我们不断的探索,找到适合我们自己的"翻转课堂".(文/艾胜华)

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