提高高校学生创新能力培养的研究

【摘 要】高校创新人才的培养是高等教学的目标，创新实践是培养和锻炼创新人才的载体。创新实践的源泉在于发挥创新人才培养和教学方法的改革。通过构建立体式实践教学体系，改革教学方式、管理和体系，引导和鼓励学生参与科研实践项目、大学生训练等研究项目，提高学生的积极性、主动性和创造性。最终实现创新实践与创新人才培养的有机结合。

【关键词】创新实践；创新人才；实践教学；科研项目

Research on the Cultivation of Innovative Talents in Universities

CHANG Hui-qing WANG Hao

（Henan University of Science and Technology， Luoyang Henan 471003， China）

【Abstract】The cultivation of innovative talents in universities is the target of higher education， and the innovation practice is the carrier of the training innovative talents. The source of innovation practice lies in the reform of the cultivation of innovative talents and the reform of teaching methods. Through the establishment of three-dimensional practical teaching system， reform teaching methods， management and system， and guide and encourage students to participate in scientific research projects， and other practiceal research projects， and improve student”s enthusiasm， initiative and creativity. The organic combination of innovation practice and cultivation of innovative talents.

【Key words】Innovation practice； Innovative talents； Practical teaching； Scientific； Research project

目前创新人才的培养已成为各国高校教育的首要目标之一[1]。而培养人才的培养实践是关键。通过其中以实践为基础的大学科研训练，可以让学生掌握科学实践的基本知识、方法和技巧，同时培养学生严谨的科学思维方式和创新精神，以及理论联系实际，分析问题和解决问题的能力[2]。因此以科研为基础的实践教学具有重要的创新能力培养作用。

以项目为载体实践内容，可以让学生模拟研究者的研究活动，始终体现学生的主动性和创新能力。整个创新性实践项目过程，从搜集资料、确定研究方案、实施研究过程到最终形成阶段性成果，创新性实践不仅可以拓宽学生的知识面，提高学生的实验技能和科研能力，而且还可以激发学生的学习兴趣和创新精神。但创新型实践是和高校教学的各个环节有密切的联系，并且融入到教学体系的一个系统工程。因此提高高校学生的创新能力需要做好以下几点。

1 深化教学改革，打造创新人才培养平台

1.1 推出精品课程，加强特色课程的培育与建设

精品课程是一个专业，乃至一个学科的基石，打造一批精品课程和优质课程。精品课程的推出可以更加吸引学生学习的兴趣，有了学习的兴趣，才能发现值得了解和关注的研究内容，然后学生才有思考的方向。因此，在精品课程建设的实践中发现、培育具有特色的特色课程，可为创新人员的培养提高支撑体系。

1.2 改革教学内容和方式

每个学生都有自身特点、发展方向和兴趣。如何能根据学生的上述特征，在实践的过程中指导教师能为学生量身定做适合学生个性发展的学习计划，对一些特别的学生专门为他们制定个性化培养方案，增加特殊训练环节，势必激发其创新的潜力和动力；在课程教学过程中，采用双语教学结合国外原版教材采用启发式、研讨式、案例式等探究式教学方式，通过开设专门的科研训练课、尽早进入教师实践室或课题组等途径更多地将科研活动与社会实践引入教学过程，积极探索科研训练课程教学的新方式[3]。

1.3 改革教学方法手段，加强推广现代教育技术手段的应用

教学方法的不同，会起到截然不同的教学效果。因此，在教学方法上必须把传统教学手段和现代教育技术应用相结合。在普及多媒体教学的基础上，发挥互联网为基础的现代化教学手段，激发学生在教学中的参与意识，扩展教学资源，扩展教学时空，进而有效的提高教学质量[4]。如引进教育部新世纪网络课程优秀教学课件，建立校内网络教学平；学生也借助自己网站设留言板，建立网络学习园地，作为师生沟通和交流的渠道。另外在实践学习中，充分体现学生以一个主动参与者的身份进行学习，学习兴趣获得极大的提高，并可培养学生解决问题技能，团队合作能力，获取和评价信息的能力。

2 构建多层次实践教学体系

明确学科大类平台课程之后，应将理论课程和实践活动相结合来强化学生学科知识结构。因此，构建学科平台课程的实践环节，从实践教学、毕业专题实践、实践教学基地建设、科技实践活动、社会实践活动等不同形式的实践教学体系，并注重在具体的实践环节中落实创新人才的培养特色[5]。

2.1 改革原有实践教学模式，创建新型实践教学中心平台

2.1.1 参与实践教学，促进科研成果转化

实践内容一般分为验证性实践和创新性实践内容。通过提出和提供创新性实践内容，可以提高学生的基本技能，启迪学生的创新意识，开发学生的创新思维，培养学生的创新能力。为此，新型实践教学中心应依靠各学科带头人和专家教授的力量，转变教学观念，改进实践教学方法，建立以学生为中心的实践教学模式，形成合作性、自主性、研究式的学习方式。

高校教师，尤其是科研学术带头教师在实践指导的过程中，按照课题研究进度和计划，根据学生具体情况制定研究内容和要求，达到师生共同探索，一遍老师可以有充足的时间与学生共处，缩短了师生间的距离，增加了交流机会多。此外，项目在研究过程中科研人员为学生传授知识时，可以激发学生活跃的思维、求异的精神，同时拓宽带教人员科研研究思路的源泉；由于学生参与科研的热情高、积极性强，在实践过程中有时会提出带教人员知识范围以外的问题，这样可能启发导师努力提高自身的素质与能力，积极申报课题，出成果，以满足学生更高层次的需要，从而实现教学相长。

2.1.2 开放实验教学中心，鼓励学生自主创新

提倡学生提出新颖的课题，利用本校实验教学中心，鼓励他们大胆创新。学生按照科研小组的形式，自行选题，提出科研思路，确定研究内容和设计实验方法和技术路线。并且撰写项目申报书，通过专家审核、论证其可行性。如果方案得到专家认可，还可申请一定数量的经费资助，并将其实践结果进行总结汇报，写出科技论文，力争公开发表。通过开放实验教学中心，让学生进行自主创新实践，不仅可使学生初步建立科研思路，进行科研工作的整体体验，培养了科研团队协作精神，并在初次的研究实践中学习到了文献检索、资料收集的方法和学术规范的意识，培养了学生的创新意识和科研能力，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，调动了学生参与科研的积极性、主动性，使优秀者脱颖而出。

2.1.3 依托毕业实习基地，提高毕业论文质量

高校实习基地不仅是教学、科研的场所，同时也为毕业生提供了良好的毕业实习基地。学生进入实践基地实习后，导师给出基本课题，启发学生在原有的基础上对课题进行充实。首先，通过查阅和阅读国内外相关文献，对课题内容，目前国内外研究现状进行初步了解，课题组的教授、博士生、研究生进行指导。然后，在大量文献阅读的前提下，确定科研内容、设计技术路线。同时，在科研完成的过程中，能熟悉一流仪器设备的操作和规范使用。在同研究员、教授和研究生一起工作的过程中，他们科学求实的科研态度，严谨周密的科研作风和团结协作的精神对学生起到潜移默化的引导作用，有利于学生创新意识和科研素质的培养。

2.2 强化毕业专题实践，注重创新能力培养

2.2.1 重视毕业实践

毕业实践是学生在校学习期间最重要的一个环节，是学习的深入与升华。在毕业前，组织学生进行一段时期的强化训练，把大学阶段所学专业课程进行回顾与总结，根据学生的实践单位性质将学生进行分组，以小组配备一定教师根据实践单位性质对学生进行“模拟实践”。

2.2.2 调整教学计划

根据学生在校期间的实际表现，进行了教学计划的调整。例如可以将毕业实习、毕业论文（设计）提前进行。这样，避开学生频繁参加毕业工作面试，学生可以安心在校进行毕业实践、毕业论文的撰写；二是学生有充足的时间为毕业论文（设计）的撰写做准备，写出质量较高的毕业论文。

2.3 利用课外科技实践活动，开发创新性实践教学的有效载体

为了更加有效地实现创新人才的培养，开发创新性实践教学的有效载体，形成了以“挑战杯”、“大学生训练计划”等学生科技作品展为载体，以创业大赛等为主体的课外科技实践活动体系，并在一系列的科技实践活动过程中，充分发挥学生独立思考、探索和渴望解决问题的主动性，激发学生学习、研究、实践的兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。

2.4 结合科研，加强实践基地建设

加大资金投入，建立和完善生产实习基地，创建“零距离”产学研结合示范实践教育基地。加强与企业和科研院所的沟通、联合与共建，将实践教学真正延伸到社会，实践与创新并举，为创新型人才的培养，建立稳固的、更广泛意义的产学研结合实践基地。

3 完善教学管理制度

设立创新人才单项奖学金、对创新人才推免研究生名额单列等创新人才奖励制度，继续设立学生创新基金和实施大学生科研培训计划，进一步加大实行创新教育学分制的力度的基础上，努力健全和完善创新人才的奖励与资助制度；通过采取各种有效措施，进一步提高学生的文化素质、教师的文化修养，为创新人才培养塑造更浓郁的文化氛围；通过继续开办专门化、系列化的高水平学术讲座和论坛，为创新人才创办学生刊物提供更好的条件，积极鼓励学生更多地参与本专业、跨专业、跨校、全国性乃至国际性的学术交流活动等，努力形成一种有利于学科交叉和知识碰撞、有利于形成学生更为广阔的发展视野、有利于为学生创造宽松和谐的发展环境的创新人才培养氛围，同时使各类创新人才成为全面开展创新教育实践的典型和样板，从而激励更多、更好的学生成长为符合国家和社会发展需要的创新人才。

总之，高校创新人才的培养和创新实践的提出需要与高校相关方面配套的改革措施作为支撑，而且高校教学始终以提高学生的能力为基础，通过创新的实践加以锻炼和熏陶，必定能为培养创新人才大下坚实的基础。

【参考文献】

[1]杨卓.基于创新人才培养的教学模式研究[J].科技视界，2013，16：14.

[2]李丽洁，施瑞，陈树森.大学生创新实践项目中的实践教学[J].实践技术与管理，2011，28（3）：163-165.

[3]许家瑞，周勤，陈步云，等.构建创新实践教学体系的探索与实践[J].实践技术与管理，2009，26（5）：1-4.

[4]王华.以精品课程建设为抓手加强教学方法手段改革[J].科技信息，2011，5：140-143.

[5]陈远华，赵梅.组织学创新实践教学体系的探索与实践[J].高教学刊，2015，13：152-153.