高中历史教学中的传统文化教育研究

【内容摘要】高中历史教学的重要性不言而喻，其与传统文化之间有着密切的关系。教师必须看到这一点，从而更好地开展历史教学。本文主要从三个方面针对高中历史教学中的传统文化教育进行分析和探讨，希望能够对历史课堂教学起到一定的帮助。

【关键词】高中历史 课堂教学 传统文化 儒家文化

随着世界全球化进程的加快，中国的传统文化受到了西华文化的冲击，这一点在青少年的身上得到了体现。高中历史教学对于高中文科生而言有着十分重要的意义，对于弘扬我国的传统文化是不可或缺的。但是就现阶段的历史教学来说，教师往往只是局限于教材本身，很少看到历史教学与传统文化之间的密切联系，使得学生的传统文化意识不高。为了改变这种情况，教师应该在历史课堂教学中多注重传统文化教学，从而培养学生的人文道德素养。儒家文化是我国传统的文化的一个重要部分，必须予以重视。

一、灵活运用历史教材，提高课堂教学的有效性

高中历史课堂教学必须以历史教材为依托，但这并非意味着教师的教学应该局限于书本。历史教材是结合高中生的认知习惯，以及历史知识结构进行编制的，教师应该在教学中予以重视。课本中有许多史料内容，教师在教授传统文化部分的时候，不知应该传授理论知识，还应该灵活运用这些史料进行教学，这样才能够让教学变得更有说服力。对于史料的使用正是活用教材的体现，有利于课堂教学效率的提高。

比如在进行人民版高中历史必修（三）专题一“中国传统文化主流思想的演变”中第一章“百家争鸣”这部分的知识点的学习的时候，教师应该在课堂教学中灵活运用历史教材。教师可以以荀子的观点为例进行讲解。历史教材中会涉及到相关的史料内容，以及一些著作，教师应该对其加以整合，帮助学生进行吸收。比如课文中提到了荀子所著的《荣辱》，教师可以将其中的典型观点挑出来，比如“非我而当者，吾师也;是我而当者，吾友也;谄谀我者，吾贼也”。这样学生在学习时就会更好理解荀子的观点，从而进一步通过儒家文化的学习掌握传统文化，养成对传统文化的兴趣。由此看来，教师应该在讲述儒家文化的过程中灵活运用历史教材，帮助学生更好地认识儒家文化以及传统文化的重要性。

二、利用多媒体教学方式，培养学生学习兴趣

传统的历史课堂教学中，教师只是将所学内容“嚼碎”之后喂给学生，他们的教学方式总体来说还是十分单一的，久而久之会使学生产生厌学情绪，从而丧失学习历史的兴趣。根据新课改的相关要求，教师应该在课堂教学中利用多媒体教学方式。多媒体教学方式中包括很多图片、音频和视频文件，可以使学生更加形象地认识历史知识。这是原本的教学方式所不能达到的效果。由此看来，教师应该运用多媒体教学方式进行历史教学，让学生产生学习历史的兴趣，从而提高它们的历史水平。

比如在进行人民版高中历史必修（三）专题一“中国传统文化主流思想的演变”中第二章“儒学的兴起”这部分的知识点的学习的时候，教师可以以“孔子”为例利用多媒体教学方式进行教学。教师可以在课下查找一些和“孔子”相关的影视作品，以及相关的历史体裁的文化作品，让学生在课堂上对这些作品加以赏析。通过这样的教学方式，可以使学生更加形象地认识那个时代的社会风俗，进而在文字部分的学习中加深自己对于孔子观点的体会，并且更好地理解孔子提出儒家思想的原因和影响等内容。由此看来，教师应该在课堂上运用多媒体的方式，让学生将所学的历史知识与影视作品相结合，从而加深学生对于历史知识的理解。

三、结合学生的认知特点，营造有效的教学氛围

对于高中文科生来讲，他们平时的学习任务就较为沉重。要是教师只是让学生通读课本，学生就可能为被课本中密密麻麻的文字所烦恼，失去学习历史的兴趣。教师应该根据实际情况，结合高中文科生的认知特点，在教学中增加形象生动的部分，或者开展相应的课堂活动，营造有效的教学氛围。学生在这样的教学氛围下学习，可以增强自身学习的兴趣，更好地认识所学的历史知识。同时学生根据这样的学习方式，还能够培养他们的学习兴趣。

比如在进行人民版高中历史必修（三）专题一“中国传统文化主流思想的演变”这部分的知识点的学习的时候，教师应该在课堂上教学中结合学生的认知特点。教师可以开展“历史故事知多少”的课堂游戏，让学生自由抢答。当然这样的游戏过程建立在学生对于所学知识的掌握上。教师应该鼓励学生针对“儒家代表人物的代表观点”进行游戏竞答，这样可以充分激发学生的学习主动性。

综上所述，儒家文化是我国传统的文化的一个重要部分，必须予以重视。传统的历史教学存在很大的弊端，为了改变这种情况，教师应该在历史课堂教学中多注重传统文化教学，从而培养学生的人文道德素养。首先，教师应该灵活运用历史教材，提高课堂教学的有效性;其次，教师应该利用多媒体教学方式，培养学生学习兴趣;最后，教师应该结合学生的认知特点，营造有效的教学氛围。

【参考文献】

[1] 王红微. 高中历史教学中史料教学的探索与反思[J]. 现代教育科学・普教研究，2012.3.

[2] 张东甍. 浅析儒家思想对当前中学德育的启示[J]. 长春教育学院学报，2013.1.

（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）