中学数学生活化教学策略探讨

知识来源生活，数学知识也是生活现象的反应.通过高中数学的生活化教学，让学生了解到数学与生活之间的联系，熟悉数学在生活中的应用，认识到数学学习的现实意义.教师可以从课堂教学、课下互动、课后练习等各个方面，利用问题、案例，引入生活化元素，帮助学生激发学习兴趣、感悟生活.

一、中学数学生活化教学涵义

中学数学生活化教学，是指通过生活现象引入数学概念，让学生在认识实际问题的过程中，发现数学知识，理解数学方法，认识到数学在生活中的应用，并通过对现实中生活现象的观察，印证课堂知识，加深对数学概念的理解和印象.生活化教学方法的应用，可以锻炼学生利用课堂知识解决实际问题的能力，促进学生综合素质的提高.

二、中学数学生活化教学策略探讨

高中数学知识较初中时期，深度加大，逻辑性强，对学生抽象思维能力要求更高.要更好的完成学生数学学科学习的过度，生活化教学是非常有效的教学方法.如何进行生活化教学，教学策略怎样才算恰当合理，这些是当前高中数学值得探讨的内容.

1.创设生活化情境，激发学生兴趣

课堂教学中，学习氛围的创设对整节课学生的学习效率尤为重要.在创设生活化场景时，既要选取与生活相关的，又要注意引题内容与教学内容的联系.不能单独为引起学生兴趣，而播放一些与数学知识没有关系的视频、音乐等，而要在引起学生共鸣的同时，积极引入数学元素.例如，在学习立体几何之前，笔者就播放了一段近期非常流行的沙画视频和一些非常漂亮的立体图画，先吸引学生的兴趣，发现视觉感受和实际图像的差距，了解立体结构的神奇，然后再引入立体几何的相关知识.通过神奇的画面效果，营造出充满生活化的课堂氛围，让学生在观赏沙画和画作的过程中，惊叹数学的美丽，激发学习的兴趣.

2.善于运用生活案例，讲解数学内容

生活中的投资理财、就业概率、水电费办理等都涉及到数学问题，在教学过程中应用生活案例，是一件非常自然而且容易的事情.教师在运用生活化教学时，要注意生活案例的引入和剖析，让学生从这些生活常识中，联想到自己的切身利益所在，认识到数学知识的重要作用.例如，在排列组合这部分，笔者就问学生有没有买过，并介绍了体彩的兑奖规则，然后让学生思考为什么中奖概率这样低.大家按照排列组合的方式分别计算出前区和后区，中奖的概率，然后相乘，发现中500万奖金的概率约为1.77×10-7，可见通过买挣钱是一件多么小概率的事件.另外通过对比银行利率，确定最合适的储蓄方法；通过计算应届毕业生人数及专业分配，估计自己就业成功率；家庭用电高峰时，怎样用电能使能耗最小；这些生活中的问题，都可以通过数学知识计算，找出最合适的解决方案.教师通过合适的生活案例，有针对性的引入数学知识，既引起学生对自身实际情况的思考，又加深对数学内容的认识和理解.

3.实施互动学习，解读生活元素

互动学习既包括学生之间的小组合作，也包括教师与学生之间的交流、学生与社会之间的交流等.通过渗透生活元素，让学生更容易的融入社会，体会到互动学习的效果.例如，通过划分学习小组的方法，让每个小组成员都能够体现出自身优势和在小组中的价值，帮助学生积累学习信心和团队合作的经验.在学习回归分析时，笔者就让每个小组找一个符合回归曲线的生活中的实例.三个学习小组的结果各不相同，有高一男生身高统计数据；全国年龄普查数据；全国水源分布情况记录.学生之间通过协同合作，共同完成学习任务，既能培养学生之间的友谊，又锻炼了学生合作意识和能力.互动学习还有师生之间的互动，教师通过引导学生思考，帮助学生解决难题，关心学生生活等方式，让自己融入学生的团体中，拉近师关系.

4.改变课后作业内容，引导生活化思考

课后作业不在多少，而在内容质量.作业内容既要能够印证课堂知识，又要吸引学生思考.通过一些与现实相关的问题：利用解三角形确定塔顶的高度与不可到达的两点间的距离，运用圆锥曲线性质确定最短长度，通过对劳动合同中常用分析印证逻辑用语部分的知识，利用立体几何部分知识确定家具大小和位置等.如要测量河对岸A、B两点间的距离，要到达河对岸有一定困难时，就可以采用数学中解三角形知识与实际相关，让学生发挥自主能动性，进行数学建模，引导学生在思考数学问题的同时，积累解决生活问题的方法和经验，从而产生更深层次的生活化思考，让数学真正达到学于生活，又用于生活的作用.

促进中学数学教学的生活化，针对的不仅是教学方法的改进，更是教学思想的转变.教师通过将数学知识与生活现象相联系，锻炼学生思维深度的同时，也拓展了学生的思维宽度，有利于学生发散思维和创新思维的培养.通过将高中数学的抽象概念转化为形象的生活现象，教师既能激发学生兴趣，活跃课堂气氛，又能更自然的引入教学内容.教师利用好生活化教学方法，能够为教学质量的提高提供更多的有效途径.