教育主管部门的参谋基层教师研训的摇篮

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对加强教师队伍建设给予了高度重视,并明确提出要努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质、专业化教师队伍。《纲要》同时对义务教育阶段巩固提高九年义务教育水平、推进义务教育均衡发展和减轻中小学生课业负担等三方面做出了明确要求。近日,我们来到了绥芬河市教师进修学校,看到了该校学习《纲要》后所做的改革和突破。

因为我们很早就听说了绥芬河市教师进修学校无论是在“开展有效教学”方面,还是在教研员队伍建设方面,都走在了其他学校的前列。带着这份欣喜,我们下了火车就迫不及待地走向了该校,和薛校长进行了深入的访谈。

“有效教学”研究活动这样开展

在推进素质教育,积极实施课程改革的大背景下,进修学校教研员以饱满的精神状态,踏实的工作作风,理性的教学实践,投入到了“有效教学”的研究、探索和实践中。

在绥芬河市教育局的指导下,经过教师进修学校领导班子组织各学科教研员充分酝酿和讨论,结合目前国内正在开展的有效教学研究活动,组织以“开展有效教学,打造高效课堂”为主题的教学研究、教师大练兵活动,认真查找教学中存在的不足,切实开展“以学论教”教学研究的三个阶段:学习反思阶段、实践探索阶段和总结提升阶段。具体包括以下内容:

组织教师开展“有效教学”理论学习和专项学习的讨论活动。结合自身教学,总结有效、无效和低效教学的表现,深入剖析、反思自己的教学行为,查找教学低效、无效甚至负效的原因和症结。

开展有效教案、有效课堂教学和有效作业的研究,深入探索有效教学的实施策略和操作模式。适时开展由进修学校、各校教研组、备课组组织的多层级的有效教学论坛、有效课堂教学研讨、有效课堂教学展示、有效教学案例评选等主题活动。

组织各学科教研员分别制定《绥芬河市中小学有效课堂教学规范案例》和《绥芬河市中小学有效课堂教学考评细则》,通过规范条例和评估细则引领有效教学活动的深入开展。实际的情况又是怎样呢?

我们来到了绥芬河市第二中学,走进了七年级学生课堂,学生的进步或发展发生了可喜的变化:

绥芬河市第二中学是一所农村学校,上学期期末考试,语文学科平均分与其他学校相差10分左右,数学差20分左右,其他学科与一般学校相比,也差10分左右,基本上是绥芬河市最差的学校。面对这种情况必须进行课程改革,不改革一点出路都没有。于是,绥芬河市第二中学在进修学校的指导下进行了如下改革。

首先,构建一种把课堂还给学生的理念。这种课堂模式是先学后教,学生先预习,强调预习的作用。如果学生不学,教师必须有计划、有组织的引导,教师给学生出示学习目标和预习提纲。让学生自学,学到什么程度无所谓,充分尊重学生,给学生学习的自由和权力,虽然学生学得不会或不好,但学生心里有个定向,下节课学什么有了目标。预习之后的课堂,教师教学生不会的内容,主要针对小组学习中的学困生进行重点提问辅导,如果学困生都会了,中等生和优生也就会了。

其次,改变了过去传统的教学模式、教学方法和教学手段。由传统课桌式教学变成餐桌式教学,真正形成了小组合作式学习,其中每个小组由2个优生、2个中等生和2个学困生组成。

最后,教室前后两个门上课期间全部打开,目的是让听课教师随时进入。教室的墙上除了窗户外,都挂有比学生身高略高的黑板,学生可以在上面写些东西,也可以让学生模拟教师讲课用。教研员可以随时进入教室,利用学生们互相学习讨论的时间对教师教学进行帮助和指导,其内容包括:教师讲课过程中出现问题、学生站姿、学生回答问题的声音大小及必须面对同学回答问题等方面。在访谈中,教研员高兴地对我们说:“课改后教师的观念正在逐渐地发生变化,一个根本的变化就是,教师讲得再多也是教师的,学生学得再少也是学生的。”

经过共同努力,绥芬河市第二中学教学质量与各学校之间的差距明显缩小。该校李校长高兴地对我们说:“这些成绩的取得,离不开教师进修学校在理念上的指导,精神上的鼓励,教学艺术的导引。”

教研员的作用得到了充分的发挥

我们来到教师进修学校,发现教研员办公室几乎都锁门,感到很奇怪,就向薛校长询问原因,薛校长说:“教研员天天都到基层学校指导工作,你没看到教研员办公室的门上都有教研员去向的小牌子吗?牌子上的信息有姓名、职务、电话和去向,去向分为出差、下校、办公、请假四个内容。去向是个小滑块,每露出一个其他都遮挡上了,教研员到底做什么去了,一看去向告知牌就一目了然。”接着,薛校长又给我们讲述了教研员队伍的建设。

由于教研员经常到基层中小学指导教育教学工作,对计算机利用率比较高,在资金非常紧张的情况下,学校为每位教研员配备了笔记本电脑,同时,大力支持教研员外出学习,去不了多人,一个人也要去,不放弃任何一次外出学习的机会,然后,出去学习的教研员回来向大家汇报讲座,达到共同提高的目的。

努力提高教研员的业务能力。通过完善学习制度、外出研训制度、争做教师满意的教研员等制度化建设,逐步成为学术研究气氛浓厚,学术业务水平较高,人人比业务,求实绩,争上进,精神振奋的学习型、研究型团体。

加强教研员自我素质提升,要求教研员做到四个熟练掌握:掌握最前沿的基础教育课程改革理论,掌握本学科教材、课程标准和教学方法,掌握本学科教师基本情况,掌握本学科教学现状;提高五种能力:提高教研组织能力,提高学科教学指导能力,提高教师专业发展和课题研究引领能力,提高信息收集分析和处理能力,提供现代教育技术开发运用能力。

深入开展“十个一”活动,即教研员在本学期内要读一本有关教育研究的专著;重点联系一所学校作为基点校;重点跟踪指导一名薄弱教师;带好一支学科骨干队伍;组织一次大型教研活动;有一个研究课题;为基层学校或教师解答“一个疑难问题和排除一个困惑”;举办一次业务讲座;撰写一篇有价值的经验论文;撰写一篇高质量的学科质量分析报告。

教研员一学期内至少参加三次基层学校开展的大型教研活动(有记录);参加六次集体备课活动(有记录);听课(限于本学科):语文和数学45节,其他学科30节以上,听课形式包括即时推门课(听课――指导)和全程指导课(参与教师课前备课――上课――指导――反思),其中全程指导课不少于1/3。

教研员深入基层学校,和教师一起研究教材,一起备课,参与教师授课过程,从参与授课中发现问题,和教师一起反思,对存在的问题提出解决方法。通过教研员组织教师集体备课,发挥教研员的指导作用,教师在课堂上的主导作用,学生在课堂上的主体作用,形成三位一体。

基于以上的教研员队伍建设,改变了过去教研员的作用没有得到充分发挥。现在,基层学校都争先恐后地邀请教研员到学校指导工作。

中层干部能上能下了

为了充分发挥教师进修学校“研究、指导、服务”的功能,促进中小学教学效率的提高和教学质量提升,教师进修学校对部分内设机构进行了调整。打破了过去中层干部只能上不能下的怪圈,形成了“能者上,庸者下”的良好竞争氛围,改变了过去中层干部队伍庞大,行政职务过多,兼职较多。教研员大多数都是基层学校教师兼任,现在设立专职教研员,充分提升教研员的地位,努力提高教研员的政治待遇和物质待遇,使教研员的工作积极性得到了充分的调动。原来内设机构有:中教部、小教部、外语部、电教部、干训部、教育学会、教科所、办公室、总务处和财务室等10个部门,14个中层干部,整合后的内设机构有:中教部、小教部、干训部、办公室、科研部、艺体部等6个部门,6个中层干部。尤其值得一提的是,整合后的小教部没有正主任,而是由副主任主持工作,这难道不是让更多有真正业务能力的教研员脱颖而出?也体现了对新任职干部的约束和考验。

虽然机构整合更加合理化了,但是在我们的采访中一直对此内设机构的整合有一个担忧是:被免去领导职务的中层干部,是否有怨言呢?薛校长给了我们一个响亮地回答:“任何一个机构整合都不可能没有怨言,在整合前,经过广泛地探讨研究,做了很多思想工作。有啥不如有价值,靠啥不如自己有价值,一个人最幸福的就是自己价值的充分体现,有价值才有地位,有为才能有位。如果大家真正做到以校为家,拿同事当亲人,拿工作当日子过,那么就没有干不好工作的。”伴随着采访的深入了解,我们的这个担忧显得那么没有必要,而且“公平,公正”的理念一直贯穿在这次机构整合的始终。

论文证书管理制度保障了

学术研究求真务实

当我的稿件即将撰写完的时候,教师进修学校又制定了新的制度,制定了论文证书管理制度,成立了专门的证书管理领导小组和评审小组,凡是涉及到学校推荐或颁发的证书,一律先经校长批准后,在学校网站上通知基层学校,上交论文时,需要附加填写论文原创承诺书,确保真实,杜绝抄袭,并且经学校评审组评审,按照2:1的比例评选。由教师进修学校颁发的所有证书均在学期末向各学校下发明细,并在网站上公布,其他的一律不予以承认。随着论文打假和证书管理制度的逐步完善,绥芬河市中小学的学术研究求真务实,学术研究氛围更加浓厚。

省级标准化示范教师

进修学校正在成长

绥芬河市教师进修学校是在绥芬河市教育局领导下的一个行政事业单位。学校占地面积8000平方米,现有教职工31人,其中专职教研员22人。它的工作范围是负责对全市中小学校教研、培训和科研工作的指导、管理与实施。

在采访中,参观了微机室,当我们询问这些崭新的电脑的来源时,薛校长兴奋地对我们说:“在绥芬河市主管教育领导的协调下,绥芬河市海关援助了30多台电脑用于教师进修学校办公条件的改善。从此,微机室为全市中小学教师进修学习提供了方便。”

进修学校多年来一直借助市教育幼儿园一楼办公,市教育幼儿园是日、俄在过去战争时期作为兵营的古建筑。随着基础教育改革和发展,教师专业发展的迫切需求和当前教师进修学校建设相对滞后的矛盾日益突出。绥芬河市委市政府、市教育行政主管部门对教师进修学校办公环境的改善非常重视,将已经撤并的市实验小学办公地点分给了教师进修学校,并投入了大量的资金,对已经撤并的市实验小学办公地点重新装修改造。不久的将来,多媒体教室、阅览室等一应俱全,一个标准的绥芬河市现代化教师进修学校将更好地服务于全市中小学教育的改革和发展。

在火车汽笛的轰鸣中,绥芬河市教师进修学校的古建筑办公室渐渐地从我们的视线远去,而薛校长心中想着他人、非常朴实的一句话:“有好吃的东西自己吃不出味道来,最看不起自己吃饱谁也不想的那种人。”在我们的记忆中再次想起。