提高地理课堂教学效率的有效途径

地理学科以地理事物的形成、分布规律及其自身与人类之间的相互关系为研究对象，是与人类的社会生活和自然环境联系最紧密的学科之一。提高地理课堂教学效率，是摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。

一、更新教育理念是提高课堂效率的根本

课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的平台，是引导学生发展的场所。在课堂上，教师不能只注意给学生传授知识，而更应该引导学生主动去探究知识。另外，现代教育思想提倡教师要关注学生的生活世界、心理世界，打破书本世界和生活世界无关的现状，创设对学生有挑战性的问题或问题情境，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，从而使教师所教与学生所学、所需能有机结合。因此，教师的教育理念对于课堂教学效果至关重要。

二、做好教学准备是收到课堂最佳效果的关键

经过若干年的教学，教师一般在地理基本知识方面不会存在大的问题。但也正是因为这个原因，导致一些教师在备课时只注重备内容的系统化、全面化，只关注自己的教学过程，不管学生，不备方法，导致“教师只讲课、学生只学习”两层皮现象，教学效果不好。我们必须研究学生，根据学生的实际情况，采用恰当的教学方法，这样才能收到较好的教学效果。

一是激发学生上地理课的兴趣。兴趣是最好的老师，而现在的中学生对地理课普遍没有多少兴趣，其主要表现是存在着两种看似对立的态度：有些学生感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学书本便可以理解掌握，课堂教学对学生失去吸引力；也有的学生觉得地理知识过于抽象、空洞，难以理解，与自己没有多大关系，没有必要学习。针对这种情况，教师首先要做的就是更新教育理念，在课内、课外开展生动有趣的实践活动，向学生介绍地理学科与经济、社会和学生自身发展的密切关系，使学生认识到地理知识不仅有用，而且有趣，并且只要认真探索，就一定可以学到手，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

二是运用现代教学手段，让地理课堂贴近学生生活。学生之所以感受到学习是一种负担，而不是自己应尽的责任；课堂之所以没有生机活力，变得如同一潭死水波澜不惊，应该说与学生的书本世界和生活实际相割裂有关系。现代教学手段如幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等，具有形声性、再现性和先进性的特点，非常适合地理课程的需要，使课堂教学内容生动、形象，课本内容与现实生活有机结合。它们主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听并享，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，也有利于激发学习兴趣。例如通过电脑动画可以模拟、演示板块运动过程，解释构造地震的成因、板块构造学说等，这能够大大激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

三是把课堂还给学生。教师要给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活的状态，积极动手、动脑、动口，从而使学习成为其自主的活动。为促进学生积极思考、踊跃发言，可采用灵活多变的启发诱导方法。开展研究型教学是把课堂还给学生的重要手段。通过学生对全过程的主动学习，变被动、机械地接受知识为积极、灵活地认识和应用知识。整节课的内容可以转化成若干个小问题，让学生通过看书、思考解答。对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中找到答案。这样做比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。

三、加强科学教育研究

教师必须不断地学习国内外教育理论，密切关注教育发展的新动向，认真研究教学中存在的问题，把精力集中在课堂教学上，最大限度地提高每堂课的教学效率。同时，还要有较高的教育科研水平，把课堂教学当成一门科学艺术来研究，向教学改革要质量。

四、课后及时总结

每节课后教师都要及时回顾总结，考虑教学目标是否已经达到？教师预先的教学设计与实际的教学进程之间有何出入？这次课比较得当的地方有哪些？存在什么问题？等等。从而不断地调整、改进教学方案，以期能够更好地指导学生。这一环节对于提高教学效率尤其重要，是不少教师在教学中没有注意到的方面。

总之，在课改的要求下，广大地理教师应结合地理学科的特点，以改革为动力，适应时展要求，抱着终身学习的态度，不断优化地理课堂教学的效果。

（责 编 流 水）