语文教学中的多媒体技术

以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵，正如南宋理学大师朱熹在《观书有感》中所言：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”多媒体作为新生事物进入课堂，已经显示了它强大的生命力。在利用多媒体进行教学时，我做了以下几方面的探索和实践：

一、创设生动活泼的学习情境

兴趣是求知欲的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是一个人力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟、体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而有针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。课堂上，为了激发学生的学习兴趣，可以用实物、图片展示情境；运用现代技术手段模拟情境等新颖形式，丰富情境。如讲授朱自清的《春》时，我用课件播放了几组春天的优美画面，并配上动听的散文朗诵。江南的春天，风和日丽，花红柳绿，草长莺飞，万物复苏。这一幅幅的画面，让学生在绚丽的春光里陶醉，被那盎然的生机所激励，被那洋溢的诗情所感染。播放完课件，我提出问题：1.这篇散文一共为我们描绘了几幅春天的画面？将大屏幕上的画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，按课文内容顺序重新排列，从而引导学生理清文章思路。2.听了朗读，你能感觉出洋溢在字里行间的是一种怎样的情感吗？这样，在感悟春天的基础上，尝试了对学生想象力的再次激发，让学生带着问题开始课堂学习。

二、拓展教学内容，贴近学生生活

学生的语文能力取决于语文知识的积累与运用。一堂课45分钟，怎样才能使学生有效地掌握更多的知识？多媒体教学为提高课堂效率插上了翅膀。教师可利用多媒体展出作家、作品、时代背景等内容要点，节省板书的时间。同时，因为有了直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能，教师就可以把更多的精力放在对学生进行启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。多媒体教学中，教师还可以随着课堂知识拓展的需要，引入一些课外的作品、相关知识的介绍，以丰富学生的知识。运用多媒体教学，可以实现教学容量大、练习形式多、目标达成度高的效果，而且很有利于开展比较阅读，如《沁园春・雪》可以和《沁园春・长沙》比较，《前赤壁赋》可与《后赤壁赋》《念奴娇・赤壁怀古》比较，《归园田居》可以和《归去来兮辞》比较等。这样可以在加深学生对课文内容理解的同时开阔学生的视野，既减轻了教师的负担，又提高了课堂的效率。

三、促进学生的情感发展

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。语文教学要引导学生披文入情、悉心品味，与文中的人物产生情感共鸣，增强学生的情感体验。《语文课程标准》提出了“情感态度与价值观”的教学目标，在教学实践中我发现：多媒体这一直观手段的运用，对培养学生的情感确有独到之处。如《长征》是写的一首脍炙人口的诗。多媒体课件以其特有的优势，可再现红军长征的历史场景，帮助学生理解课文内容。课堂上，红军强渡大渡河、巧过金沙江，英勇无敌、气壮山河，这一切在悲壮、激昂、气势磅礴的音乐中再现。学生进入了这一特定的历史时期，真切地感受到红军不畏艰险、英勇乐观的精神。当看到十几名敢死队员在由十三根铁链组成的铁索桥上一边铺木板一边同对岸的敌人战斗的情景时，学生们不禁为所有战士捏了一把汗；当看到战士们不费一兵一卒就渡过浩浩荡荡的金沙江时，学生们欢呼雀跃；当看到战士过草地陷入泥潭永远没有站起来时，学生们的眼睛湿润了……多媒体在历史与现实之间建造了一座桥梁，实现了时空的跨越，让学生有了真实的情感体验。

“工欲善其事，必先利其器。”要真正让学生感受到现代信息技术带来的喜悦，教师既要不断提升自己的业务水平、业务能力，又要正确看待多媒体在教学中的辅助作用，千万不能把优势变成劣势，忽视教学内容和学生特点。教学过程中，学生是学习的主体、是学习的主人，多媒体是通向知识的一座桥梁，在教学中应起到雪中送炭、锦上添花的作用。