高职学生手机英语学习探究

摘 要：目前高职院校学生使用手机学习英语呈现高普及率，手机英语学习成为英语教学研究的新兴领域。本文通过分析高职学生使用手机进行英语学习的基本情况，指出了手机英语学习在高职学生中存在的问题，同时探究了解决相应问题的对策。

关键词：手机英语学习；基本情况；问题；相应对策

在现代科技飞速发展的今天，手机作为便捷的学习工具越来越受到学生的重视。学生可以突破空间、时间的限制，随时随地运用手机进行学习，实现知识建构的过程。在高职学生中，手机已成为学生使用最多的新媒体，因此充分认识手机学习的特点和优势，合理的利用这一新媒体，寻找当代高职学生乐于接受的教育引导方式，能够有效地帮助高职学生学好用好英语。

一、高职学生手机学习英语的基本情况

高职院校学生手机的普及率以及上网服务功能的利用率非常高，大部分学生的手机是随身携带并且开机。在手机的主要用途上，大致有打电话、发短信、上网聊天、玩游戏、听音乐、获取信息这几类。在高职学生英语学习上，手机运用主要体现在两方面：一是利用手机获取信息，例如查找单词、阅读英文电子报以及通过QQ群、E-mail与老师同学就学习内容进行交流。由于聊天群、E-mail的便捷高效，很多老师现在是通过E-mail或者QQ群来布置学习任务和共享学习资源。第二个方面主要体现在利用手机记录信息。课堂上老师讲到重点难点知识，需要学生做笔记时，大部分学生采取的方式是用手机相机将内容拍下来。在进行英语口语练习时，学生也会运用手机将自己的声音录下来提高自己的语音面貌。

二、高职学生使用手机学习英语存在的问题

1、手机学习英语模式单一

在使用功能上，大部分高职学生用手机学习英语仅限于查找单词。学生通常会在自己的手机上下载一个英汉词典的应用程序，在遇到生词时查找。英语专业的学生除了用手机查单词，还会订阅英文报纸、电子书；而非英语专业的大学生很少采用其他模式用手机学习英语。手机在英语学习中并没有起到真正的作用，更多时候是一种放松和消遣的方式。

2、手机学习英语缺乏策略性

高职英语是为了完成某个专业项目或工作而进行的英语学习，具有很强的专业性、实用性，强调的是工作需要。手机里的英语素材与高职学生的学习、生活、工作密切相关，但是学生学习英语大多是临时性使用手机辅助学习，手机学习英语时间非常零散，没有系统的时间安排。使用手机查英语单词，大多是找到合适的释义即可，并不探根究底，久而久之养成了不主动记忆词汇完全依赖手机的坏习惯。很多学生喜欢在老师要求记笔记的情况下直接用手机对相关内容进行拍照，这样一来节省了很多时间，但同时降低了学习效果。学生在学英语时把手机看作是电子词典、笔记本，随时需要随时用，一旦脱离手机，遇到难题无从下手。

3、手机使学生的学习研究能力下降

手机提供了丰富的英语学习素材，高职学生几乎可以利用手机网络获得任何的英语知识及其相关的背景资料。各个开设英语频道的电台、电视台纷纷研发相关的手机应用程序，播放原声英语节目，利用手机学习英语的方式和渠道日益丰富多彩。与此同时，手机也给高职学生学习英语带来了负面影响。学生经常用手机上网，难免会受到一些英语网络流行语的影响，尤其是中国网友造出的很多英文词汇，虽然广为流传，但是没有得到英语本族语者的认可，负面的信息输入影响学生的学习效果，增加了英语学习的困难。有的学生通过手机搜索引擎查阅资料应付作业，尤其是翻译习题，学生直接从在线翻译中复制答案，导致学生的分析、思考能力减弱。

三、解决高职学生手机英语学习问题的对策

1、丰富多样地通过手机学习英语

很多报刊可以用手机浏览其网页，如《中国日报》《21世纪英文报》等报纸以地道纯正英语和专业化的视角收到很多英语爱好者的喜爱。在报刊众多板块中，高职学生可以结合自己的专业有选择地进行阅读，记下相关的专业性英语词汇，为尽快适应将来就业岗位的需求打下良好的基础。这些英文报纸还能帮助学生顺利拿到一些英文资格证书，如CET4＼6级、BEC等，很多阅读材料就来源与这些英文报刊。对于语音面貌欠佳或者听力较弱的学生来说，可以通过手机上VOA、BBC这些电台的网页，学习地道的英语表达，模仿标准语音语调提高自己的口语。一些英语门户网站如新东方在线论坛、沪江英语、旺旺英语等给英语学习爱好者提供了大量的学习材料，学生不但能学到地道英语，还可以了解英语国家的文化，提高英语综合能力。3G手机的普及使学生可以随时在手机上英文的电视、电影、新闻节目，为高职学生提供了随时随地学习英语的便利条件。

2、有策略地运用手机学习英语

传统的填鸭式语言教学模式对学生管的太多，抑制了学生学习的积极性、主动性、创新性，学生自主调控学习的能力难以养成。除了老师布置的任务外，大多数高职学生没有自己的英语学习计划。高职学生的英语整体水平不高，尤其是英语语言运用能力较差，因此对于高职学生来说，学习英语最大的挑战莫过于扩大自己的词汇量。词汇是语言的基础材料，离开了词汇，英语的听说读写就无从谈起。高职学生大多是用自己随身携带的手机查找单词释义，往往是草草而过，无法真真掌握该词汇。作为教师就要引导学生在用手机查词时，不要错过有用的信息，利用网络找到词汇的用法、搭配和地道、准确的例句。过一段时间后，利用手机的收藏功能对词汇进行复习和汇总，温故知新，全面掌握词汇用法。在英语学习过程中，能够使学生达到事半功倍的效果便是用英语来进行思维，而这也是英语学习中最难改变的。去国外生活几年不适用于所有的学生，在手机的帮助下学生在汉语环境中也可以做到这一点。首先是通过手机大量阅读英文原著，潜移默化中接受英文思维。其次可以通过手机QQ等聊天软件和同学老师用英语交流，或者下载手机英语游戏，应用学到的语音知识，巩固语言技能。手机英文游戏有一些虚拟社区，广泛涉及学校学习、家庭生活、日常起居、旅游、娱乐等丰富多彩的现实话题，激发学生学习欲望，给他们创造出一个英文的环境，形成良好的英语语言习惯。

3、充分发挥高职教师的引导作用

高职英语教师应当积极利用手机这一平台，创新高职英语教育模式，提高英语教育的时效性和针对性。一方面，可以利用QQ、微博、微信等方式与学生联系交流，探索出引导学生用手机学习英语的有效方式。另一方面，利用手机将有益的信息如四六级考试热点等发送给学生，做针对性点评，让学生能够及时了解各种英语教学资源，搭建有效的英语学习平台。再者，课堂上适当地引入手机上的新闻热点为教学内容，弥补课文内容在时效性、趣味性的不足，并将手机学习作为课后作业的内容进行布置和考评。分配处一定时间对学生利用手机学习英语过程中产生的疑惑进行解答，使学生对学习心得进行交流，做到资源共享。通过课堂教学和课外手机学习的有机结合，将教师的教学活动向课外延伸，使学生的手机英语学习有的放矢。简而言之，学生在教师的帮助下，找到适合自己的手机学习英语的方法，制定相应的学习计划。

总之，手机的出现和应用是信息时代的产物，手机英语学习已普遍得到认可。作为高职院校的英语教师应不断适应变化的育人环境，将手机作为英语教育的新载体。同时，应改进工作理念、方法，努力攻克手机英语学习带来的种种难题，让手机学习融入到日常英语学习中。

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作者简介：许卫红（1981-），女，河南开封人，郑州铁路职业技术学院旅游商贸系助教。