提高农村小学生写作水平方法之探讨

(作文教学是语文教学的重要组成部分，它影响和决定着语文教学质量的提高。在地处偏远的农村小学，由于受到经济、文化、信息及思维等各种主客观因素的制约，学生知识面狭窄、思维发展相对滞后、语言表达相对欠缺、导致农村小学作文教学成了相对棘手的问题。但在素质教育成为教育主旋律的今天，要全面提高学生综合素质，小学生写作水平的提高便成了不容忽视的关键问题，千方百计、想尽办法提高农村小学生写作水平，迫在眉睫。下面是本人在近年来语文教学特别是作文教学方面总结出来并一贯使用的较为成功的方法，与各位同仁探讨。

一、激发写作兴趣

总所周知，兴趣是最好的老师，是做好每件事情内在最强的动力。在带有很强的创造性思维的写作方面，激发兴趣显得尤为重要。

写作是一个由浅入深、由易到难的循序渐进的创造性的过程，在这个过程中，可以引导学生先从最基本的“看图说话、写话”开始，逐渐过渡到命题作文，在这渐进的过程中，凡是学生取得的哪怕是一丁点的进步，都要给予积高的赞赏和肯定，让学生在分享自己劳动果实的喜悦之际，尽快产生对写作的兴趣。有了浓厚的写作兴趣，何愁提不高写作水平?

新课程三年级下学期第一单元第一课《春的消息》，这是一篇图文并茂的赞美诗。在按新大纲的要求完成对这篇课文的全部教学后，我随即布置了一道作业；让学生结合优美的春景图与家乡春天的实际景色，写几句简短的赞美家乡春天美景的话语。学生一听只要求写几句，都乐呵呵地动了起来，拿起笔和稿子，有的趴在窗前；有的走出教室到走廊上、操场上；也有的索性离开校园，爬到学校背后的小山上，所有学生都兴致勃勃、专心致志地观察起来。时而放眼眺望、时而聆听声音、时而比比划划、时而静下思考……当时的直觉告诉我，学生们对我所布置的简单的写作任务兴趣很浓。下午第一节课，我先检查任务的完成情况，情况实属意料之中，全班没有一个学生没有完成，而且完成得很好。有的写道：家乡的春天真美，能看见各式各样的草木及五颜六色的花朵；有的写道：家乡!真是个好地方，这里除了有青山绿水之外，还有耀眼夺目的灿烂的阳光；有的直接写道：我的家乡比书上描写的美多了，因为我们能看见真正的花朵、能闻到真正的鸟语、能感受到真正的乡土气息……。学生们对家乡的真美太棒了，当时我也满怀激情的说：“同学们!请你们保存好你们的杰作。”话音刚落，所有的学生都举起了分开两个手指的小手异口同声道：“一定!我们会好好保存的!”一个同学还满怀信心地说：“下次我们还能写出更好的给老师看。”

那时我就想：既然学生对写作有如此高的兴趣，何不如经常激发他们的写作兴趣来作为提高他们写作水平的一个内在动力?也就是从那时起，我真正做好了充分利用激发学生写作兴趣来提高学生写作水平这一关键环节的工作，我一直这样做了，效果很令我满意。

二、培养创新思维

兴趣如此重要，但如果只有兴趣而缺乏创新思维则无法从根本上快速提高学生们的写作水平。

爱因斯坦曾经说过：“异想是知识进化的源泉。”人们也经常这样说：“异想天开。”说明创奇思异想即创新思维是多么的重要、多么的神奇!不错，不管在什么领域，创新精神必不可少。如果说兴趣是打开成功之门的钥匙，那么创新就是助人走向成功的秘密和武器。要想创新就得先培养创新思维，如能把创新思维的培养和奇思异想的意识应用于作文教学，更是快速提高小学生写作水平的有效途径。

欲培养学生的创新思维，必须努力培养他们的逆向思维和发散思维，要根据小学生的思维水平和作文教学特点，多鼓励学生放飞想象的翅膀，围绕同一主题，从不同角度、不同层面、不同视点去思考、去描绘，要打破常规思维方式，突破思维的单一性，把顺向思维变为逆向思维，变单一为多元，久而久之，学生创新思维就会自然而然的得以形成，创新能力也会在不知不觉中得以提高。学生只要形成了创新思维，提高了创新能力，就一定能写出内容有特色、思想有深度、立意较新颖的文章。

记得有一次习作，题目是：难忘的第一次。要求学生把经历过的有意义而难忘的事情写下来。按常规的思维方式，这此作文的写法应该是这样的：采用顺序或倒叙的方式把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果写下来。而且，对事情的经过一定要重点叙述。为了让学生们都能写出比较新颖的文章，我先和学生们进行了简单的口头交流：“同学们，这次习作你们都将会写出一件什么最令你难忘的事情?重点应该写些什么呢?”

“我写难忘的第一次：学做饭。”；“我写难忘的第一次：学炒菜。”；“我写难忘的第一次：放牛。”“我写难忘的第一次：爬山。”；“我写难忘的第一次：看家。”；“我写难忘的第一次：赶场。”；“我写难忘的第一次：走亲戚。”……学生们议论开了。

“那么，这些事情为什么会让你们觉得难忘呢?”我又追问道。

“我把饭煮糊了。”、“把菜烧坏了。”、“把牛看丢了。”、“把脚摔伤了。”……同学们争先恐后地答道。

“很好!同学们小小年纪就经历了这么多事情，而且，都从这些事情当中学会并掌握了许多不同的道理和本领了吧?很难得啊!那么，除此之外，在你经历过的事情当中，还有没有一些已经淡忘但又有着特殊教育意义的事情呢?”我启发问道。

“已经淡忘但又有特殊教育意义的事情?会是些什么事情呢?”部分学生开始质疑并思考起来了。

“哦!有了，第一次受到表扬。”、“第一次领奖。”、“第一次当家。”、“第一次上台表演。”“第一次与人合作。”、“第一次受批评。”、“第一次受惩罚。”……讨论激烈起来，一个比一个的想法新奇。

“真棒!同学们很快就想起了这么多，很了不起!那么同学们能打破以往写作的常规思维用一些新奇的写法写出一篇篇优秀的文章来吗?”

“有!有!有!……”学生个个信心十足地答道。

奇迹终于出现了，在第二天学生交来的作文中，绝大部分同学的命题都已远离了农村孩子惯有的农村味，取而代之的是一篇篇命题比较新颖的文章，内容明显有了特色，立意更加新颖了。其中有一个女同学的作文更写得成功，写作技巧与众不同。

她把命题做了进一步的补充并做了她这次作文的题目：难忘的第一次――受惩罚。最新奇的是她的作文内容，按常规写作方式，文章内容肯定主要叙写她所犯下的错误和受到什么样的惩罚，之后又有了什么样的感想，这些必定是她写作的重点。可出人意料的是对这些问题她却只用一句话就概括了，她是这样写的：我曾因为九岁时偷拿了母亲的五元钱而在内心上遭受了这么多年的自责和难过，因为从那以后我的内心经常受到惩罚，所以那是我今生最难忘的第一次。接下去他所展开叙述的全是从那以后，凡是发生在她身边、被她知晓的与偷盗有关的事情。她说：“每次碰到这样的事情，我都会情不自禁的自责、伤心和难过。自己因一时的糊涂造成这些年也可能是终身的遗憾，因为她一直想做个懂事、乖巧、让人称赞的好孩子。”能让人称赞是多么荣耀的事情啊!可是一失足成千古恨，让这个天真、纯洁的女孩那崇高的愿望彻底破灭了。

读罢她的文章，我不得不为她的新奇的写法所折服。我在教导学生们如何进行思维创新时经常用这位同学的文章作为其他同学写作的范文，其他同学也很快进入高质量写作之列。这就是培养创新思维给农村小学生作文水平提高带来的立竿见影的一条很有效的方法。

三、端正写作态度

农村孩子，受各种主客观因素的影响较大，在习作方面的随意性较强。常表现为书写不工、层次不清，甚至出现胡编乱写或照抄范文的不良现象。因此，作为语文教师，必须严格要求学生，端正他们的写作态度，禁止写作随意性的出现。在这方面，我总是要求学生：态度不端正不动笔，不花心思也不动笔。学生在这种严格思想的要求和影响下，认真对待每一次写作，无论外观还是内容质量上都呈现出逐渐提升的趋势。

激发写作兴趣、培养创新思维、端正写作态度三者在作文教学中缺一不可，在具体的教学实践中，如能巧妙应用并充分发挥出三者的优势，定能快速提高小学生写作水平，作文教学也一定能轻松许多。