创新培训形式 提高培训实效

根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》等文件精神，临安市教育局师干训工作领导小组组织了临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训。该培训班由来自我市小学数学界的66位教师组成，经过连续两周12天的脱产培训，如今圆满完成了共计90学时的学习任务。

我市本次“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训指导思想明确，培训目标清晰，培训内容针对性强，培训形式灵活多样。由于领导重视，组织严密，针对性强，实效性高，本次培训受到了参训学员的普遍欢迎。

一、领导重视，措施得力。

我市教育局非常重视这项工作，多次在全市校长会议上和其他各种会议上重申此项工作的重要性，在教育局师干训工作领导小组的直接领导下，市教师进修学校积极行动，组织并实施了本次“十二五”小学数学教师90学时集中培训。

师干训工作领导小组以教师专业发展为导向，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，以“高起点、严要求、高规格、重实效”为原则，以努力造就一批师德高尚、素质优良、业务精湛的小学数学教师为宗旨，制定了具体详细、切合本地实际的《临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训方案》，并宣布了培训纪律，提出了明确的要求。教育局还充分保障本次培训的经费。学员所在的学校领导也非常重视，努力挖掘各自学校的师资资源，统筹安排，精心调配，如期解决了学员的后顾之忧，使学员专心受训。培训基地的学校的领导充分发挥自身培训基地优势，优化资源，合理调配，严密组织，使受训学员安心磨课，静心钻研，全心研讨。

二、组织严密，工作扎实。

为了更好地贯彻执行《临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训方案》，师干训工作领导小组还相应制订了《90学时小学数学教师培训手册》、《第一期临安市小学数学教师培训班课程安排》、《临安市中小学教师课程基地安排表》、《班干部名单及分工》、《组班老师职责》、《理论导师职责》、《基地职责》、《实践导师职责》、《临安市中小学教师专业发展90学时集中培训管理制度》、《参训学员的考核实施细则》等培训管理制度。

本次培训班的培训内容以突出学科性、操作性、实践性为中心，以模块为设计形式，选择和安排培训内容，包括理论和实践两大部分，理论部分主要内容为：教师职业道德内涵及体验、学科本体性知识拓展、学科实践性技能提升、课堂教学技能及行为研讨；实践部分主要内容为：课堂教学观摩活动、课堂教学实践及诊断活动、课堂教学技能实训、课堂教学主题研讨活动。

本次培训坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、满足培训需求与提升教学能力相结合的原则，采用专题讲座、教学案例剖析、课堂实践等形式，具体有：理论引领、双导师制、案例教学、“示范―诊断―提升”的实践培训模式、体验式活动。

在市教育局师干训工作领导小组统一领导下，实践基地的领导、实践导师以及组班教师、学员都遵循“统筹安排，统一步骤，各司其职，形成合力”的原则，培训工作循序渐进，扎实有效。

三、理论引领，自我体验。

为了确保集中培训质量，本次培训邀请了5位导师开设专题讲座，对学员进行面对面的指导，理论与实践相结合、声情并茂的讲座，让学员收获颇丰。

来自义乌中学的全国工作先进者、浙江省功勋教师、享受国家国务院特殊津贴的我省著名物理特级教师吴家澍在我市“天目金秋”教育名家系列专题报告会上，作了《优秀教师的三项修炼》专题报告，提出教师应具备的三项修炼，即愿景修炼，不断追求卓越；学术修炼，提升学术修养；心智修炼，转变思维方式。在两个半小时的报告中，吴老师以自己的成长经历为案例，用理性的思维，朴素的语言，引领全体教师认识到一个学者应有的风范，即渊博的知识、平和的心态、勤奋的作风、执著无私的爱以及对教育独特的思考。吴家澍老师饱满的激情、渊博的知识以及高屋建瓴的思考、孜孜不倦的追求，给学员留下了极深的印象，学员们获益匪浅。

杭州师范大学数学系副教授、教育学硕士、硕士生导师叶立军的讲座《小学数学思想方法及其教育策略》，结合亲身经历以及具体、生动的案例，通过中外教育理念对比，通俗易懂地就如何做一名“大气”的数学教师介绍了三个必备条件，即要善于举例、善于提问和善于优化；他还阐述了小学数学教育理念和数学思想方法和当前数学教学的基本要求，使学员明白小学数学教学重要的是要解决学生的计算能力和培养学生的数学学习兴趣。他认为，数学教学中举例是很好的教学方法，优秀的教师应善于举例、善于提问、善于优化。他所作的《数学教育研究方法与案例写作》讲座，从好课题的特点、选题的方法、选题的策略等方面讲述了如何写好论文，提出选题宜小不宜大、见地宜新不宜旧、取材宜熟不宜生。学员听后感悟颇深，有的茅塞顿开。

杭州市上城区教育学院小学数学教研员任敏龙老师的《小学数学本体性知识的分析》讲座，从数学历史根源讲起，深入浅出地分析数量与运算的问题及其关系，学员由此明确计算教学应注重培养学生的数感。讲座环环相扣，引领学员重新认识教材，重新认识数学。他的《小学数学课堂教学中“问题解决”》讲座，围绕小学数学课程中最为常见的“数量”与“运算”的教学内容，从“数与量”、“运算的意义和算法”两个方面，深入浅出地展开论述，并结合他多年来的经验与智慧的积累，引领学员领略数学文化的丰富底蕴以及数学教学的独特魅力。

临安市教研室小学数学教研员章毓刚老师的讲座，结合平时所积累的教学案例和教学设计，以“浅显易懂、逐步深入、精细全面”为主题作了阐述，报告独特新颖，以全员动脑、全员互动的形式，从“分数的基本性质”案例入手，让每一位学员都参与案例的分析，通过细读案例，提出问题，集体讨论，解决一线教师存在的问题和困惑，让教师在不知不觉中学会了如何处理教材，如何把握关键。他的讲座让学员知道了作为教师一定要“坐在学生的椅子上”来思考问题。他的《小学数学教材的解析》讲座，也让学员对教学内容与目标有了更深刻的理解和更明确的把握，对教材的分析以及对教材的挖掘，也达到了一定的高度和深度。

浙江教育学院、浙江省教育行政干部培训中心李更生教授所作的《小学数学教师的有效沟通》和《追求成功 快乐教育 人生的五项修炼》讲座，介绍了教师从优秀走向卓越应具备的五项修炼：一是心态修炼，人有什么样的态度，就有什么样的人生；二是愿景修炼，人活着要有生活的目标；三是身心修炼，健康的身体，强健的体魄才能够胜任教育工作；四是心智修炼，不要停止自我教育，告诉我们阅读的重要性；五是情感修炼，历练待人处世之道。李更生教授还谈了教师的幸福是什么，教师为什么要成为研究者，以及教师如何和学生、家长、同事之间沟通等问题，提出教师除了教学，还应善于学习、善于沟通，学员深受启发。其幽默诙谐的语言，也给学员留下了深刻印象。

导师理论引领，学员有感而发。全体学员每日及时记录自我感受，即使是片言只语，也能有的放矢。如学员盛丽（城南小学）在她的学习感悟《名师的风范》一文里写道：①名师须有“大爱”的精神；②名师须有勤奋的精神；③名师须有博学的知识；④名师须有反思的意识。她觉得“吴老师的讲座，朴实、精练、深邃，具有很高的哲学思想。学，永无止境；教，更无止境……”。

学员陈娟（博世凯实验小学）写道：“虽然我知道自己不能成为大师，但我也不希望自己成为一个为生活而工作的教书匠。聆听了叶博士的讲座，我希望自己不仅仅在于感动，而在于行动。”朴实的言语中蕴涵着一种人生哲理。

四、导师扶助，基地磨炼。

此次培训，66位学员在聆听理论导师讲座的基础上，又迈入八个实践基地，在基地实践导师的扶助下，进行课堂磨炼，亲身体验。17位实践导师由我市小学数学一、二类名师培养对象担任，这些实践导师积极而且认真地参与此次培训工作，或全心服务于培训，或积极投身于受训。

基地实践导师根据参训教师的专业发展需求及教学工作中存在的主要问题，通过教学示范、问题诊断与分析、对策研讨等形式，对本基地参训学员进行全程指导，帮助他们切实提高课堂教学能力与教学管理能力。实践导师还亲自上示范课，并指导学员开展课堂教学研究、撰写诊断课和提升课的教学设计以及课堂教学案例及其反思，还批阅学员有关作业，最后予以考核。

学员们走进基地，以实践导师为龙头，若干人组成一小组，每组聘请一位实践导师，进行一系列的备课、上课、听课、磨课活动。据统计，本次实践基地磨课活动中，全体学员共备课 108节，听课 924 节，上课 118 节，研讨 98 次。学员们钻研教材，精心设计每个教学环节，在一次次的磨课、一次次的反思中，获得了锻炼，得到了成长。磨课既磨炼了学员参训的意志，又磨砺了学员教研的能力。

第四基地小组周少平（对石小学）写道：“今天展示的四堂精品课分别是张晓明老师执教的《因数和倍数》、周少平老师执教的《可能性》、金帅军老师执教的《统计图》、殷晓燕老师执教的《搭配问题》，四堂课分别展示了执教老师不同的教学风格，体现了教师良好的执教能力、课堂应变能力与学生互动能力。金帅军老师从听课老师的人数统计引入到统计的概念，激发了学生的学习兴趣，练习设计精心准备，考虑提问后统计的预测问题；周少平老师从读心术游戏入手，让学生感知数学学习的兴趣和魅力，而且在课堂中注重学生的自主探究能力，能够有效地把数学课堂与生活情境结合起来；张晓明老师在课堂中注重学生观察能力的培养，抓住学生互说因数和倍数的关系进行教学，课堂语言干脆利落，体现了教师良好素质；殷晓燕老师教学时抓住低段学生身心特点，语言亲切，教态大方，注重学生衣服搭配的多样化，借助搭配问题，很好地解决生活问题”。

学员徐丽芳写道：“‘个人智慧不过是草间露珠，集体智慧才是长河流水。’通过这次磨课和展示，集体培训与个人成长获得了有效的整合，共同推进了每个培训教师的专业发展”。

五、撰写博文，反思前行。

在培训过程中，我们思考着这样一个问题：如何充分挖掘并发挥这次阵容庞大的一线教师的师资资源及培训作用，提升受训学员理论联系实际的能力以及小学数学教学能力，让学员最大程度地吸收、消化前期理论引领中感知到的理念与知识呢？为此我们借助师训网络平台，通过及时学员所撰写的博文这一形式，促使学员及时梳理每天的学习内容，在梳理过程中反思自己的教育教学行为，最终提升受训效果。

对参训教师的考核，我们采取理论考核与实践考核相结合的办法。理论考核以理论考试、相关作业等形式进行，实践考核以活动参与度、行动研究等方式进行。具体要求每位参训教师完成以下任务：①理论学习期间，每人每天写一篇学习感悟；实践阶段，以小组为单位，每天写一篇小组一日小结；②观摩导师示范课一堂；③撰写一份提高课教学设计；④撰写自我或同伴课堂教学诊断分析报告一篇；⑤撰写一份专业成长规划；⑥撰写培训总结一份。最后统计表明，所有学员都已完成这些任务，有的还超额完成。

博文倾吐着学员的心声，展示了学员的才华，欣赏了同伴的教学智慧，同时也促进学员间的交流，让学员在潜移默化中得到成长。学员们在培训学习期间积极撰写博文，既倾吐心声，又展示精品，尽显个人特长，尽展个人风采，学员间产生了你追我赶的学习激情。

如第六小组学员王满琴在其《实践学习汇报》一文中写道：

通过听课，我发现每位教师在课堂教学中的共同特征之一就是上课时精神饱满，积极投入，善于用自身的激情感染和调动学生，从而使课堂教学呈现勃勃生机。如金帅军老师的统计图教学引入生动有趣，环环相扣；殷晓燕老师的搭配问题设计流畅，语言亲切活泼，教态大方自然，一堂课下来不仅出色地完成了教学任务，同时还把所学内容向课外延伸，与实际相联系，真正把数学运用到了现实生活中；王满琴老师用转化法解决问题，以情景、对话等方式出现，例题和习题安排形式多样；盛丽老师的可能性问题，从各种生活情境中、游戏教学中捕捉数学信息，寻求数学问题；徐丽芳老师的9加几在课件里呈现游戏，学生在生动有趣的学习中解决问题……。

两周来，在指导教师、组班教师和学员的通力合作下，学员们出色地完成了繁重的学习任务：每人撰写教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各一份，撰写同伴课堂教学诊断分析报告一篇，撰写自我课堂教学诊断分析报告一篇，撰写自我或同伴课堂教学实录及反思或课堂教学研究论文各一篇，撰写课堂教学观察报告一篇，撰写读书报告一篇，完成校本培训活动设计方案一份，制作教学课件一份。另外还每天完成一篇“我的感悟与点评”，更重要的是，学员在快乐的体验中获得了成长，正如一位学员博客中写的那样：“走进这次小学数学教师培训班，快乐与喜悦伴随着我度过每一天。我的快乐是一种灵魂的体验、精神的圆满，我的喜悦是一种心扉的敞亮、智慧的闪亮。这种体验贯穿于我的培训学习全过程。在这个培训过程中，我学习着、体验着，最重要的是，我在良好的学习氛围中获得了成长，得到了提升。这是一种成长的快乐，一种收获的喜悦”。

六、管理到位，学员勤奋。

为保证临安市中小学教师专业发展90学时集中培训质量，使培训工作规范化、制度化、科学化，《临安市中小学教师专业发展90学时集中培训管理制度》，具体对作息、考勤、上课、作业，以及教育实践管理和学员档案管理，提出了具体而明确的要求。如学员应按时参加每次培训，原则上不准请假；又如严格遵守课堂纪律，上课时关闭手机或调到震动状态，不允许在教室内接打电话，不准随便走动、讲话，不准吸烟，保持课堂安静；又如学员须及时认真完成培训作业，按规定时间上交；再如虚心接受导师指导，按要求完成有关作业。对学员档案管理制度。

中小学教师专业发展90学时集中培训还建立了完备的培训档案，文件及教学档案要及时归档。教学档案包括以下内容：培训通知和方案、课程计划、各类活动安排及记录、导师名单、教材及导师自编讲义、各种音像资料及宣传材料、学员的培训手册及其他各类相关表格。

学员自觉遵守各项规章制度，正确处理各种工学矛盾，合理调配各种公私事务，及时顺利地完成了受训任务。最后本次培训评出叶玲芳等8人课堂教学为优质课，胡浙君等8人课堂教学为精品课，还评出吴国松等13人为优秀学员。

在培训过程中，组班教师组织得当、准备充分，全程与学员一起学习。同时还承担了培训班的全面管理：负责学员需求的调查、学员的签到、课堂的纪律、教师的联络、意见的反馈；下基地，去共同体学校，记录每次培训活动、处理培训问题或紧急事件；及时通过“评论”、“回复”、“电话”、“短信”等方式，鼓励、督促学员按时参加学习、提交作业；及时与实践基地导师及相关人员协调相关事宜，保证了培训方案的实施，确保了培训的质量；做好后勤服务保障工作；努力与理论和实践导师密切联系，根据变化及时沟通协调，确保了任何时候都不脱岗。组班教师始终与学员们在一起，及时对学员进行指导和帮助，稳定了学员们的情绪，让学员们有归属感、亲切感。

在培训即将结束期间，组班教师还努力做好参训学员的档案整理工作，为完成总结报告、展示学员风采收集第一手材料。组班教师在班级管理中尽职尽责、尽心尽力，与学员们共同分享学习感受，一起勉励，共同克服困难，走进了学员们心中，提高了培训工作的成效。

为期两周的第一期培训已近尾声，但科学探究的路途并没有终点。在终身学习理念的氛围中，我们的教育世界里是没有句号的，有的只是逗号。我们有理由相信，有上级领导的高度重视，有基层学校的大力支持，有培训机构的共同努力，在未来的日子里，受训学员在各自的岗位上，一定能以自己有深度的实践和有力度的研究，为提升我市小学数学教学水平，贡献出自己的聪明才智，从而成为我市小学数学界的领头雁和排头兵，临安小学数学教育也一定能走向一个新台阶。