军校学员创新能力培养研究

[摘要]创新能力是信息化战争中高素质军事人才的必备能力。文章通过分析军校学员创新能力培养过程中存在的问题，归纳学员创新能力的构成，提出注重学员个性发展；调整教学方法，合理设置课程；培养实践创新能力，探索军民融合培养；积极探索军校学员创新能力培养新途径。

[关键词]军校学员；创新能力；培养

[DOI]1013939/jcnkizgsc201720260

创新，已成为当今时代最激动人心的字眼之一。创新意味着变，意味着抛开旧的、创造新的，意味着新颖和有价值。在信息化战争条件下，一支军队是否具有创新意识，是否具备较强的创新能力，是否具有创新型的人才，直接关系到战争的胜利。因此，培养大批高素质新型创新人才，积极研究军校学员创新能力培养的新途径成为我军院校改革的重中之重。

1培养创新能力的意义

随着科学技术特别是信息技术的迅猛发展，信息化作战日益凸显，现代战场环境也越来越复杂、多变。拥有一大批创新能力突出的高素质人才，充分发挥信息化武器装备性能，创造性地操作运用新的战术战法是打赢信息化战争的关键。创新精神是军事人才必备的品质，现代科学技术和作战思想不断发展变化，要求军事人才必须富有创新思维，善于跳出传统思维模式的束缚，针对新的情况，敢于向旧的传统观念挑战，大胆提出具有时代特征、科学根据的新的作战思想和作战方法。军校学员是军队战斗力的后备力量，其创新能力的培养，直接影响军事人才能力素质。因此，为满足新形势下军事人才的需要，就必须下大力气培养学员的创新意识、创新精神和创新能力。

2军校学员创新能力培养过程中存在的问题

21教育管理方面

军队院校教育长期以来封闭运行，自成一体，重共性管理、轻个性塑造，重思维统一、轻独立思考。学员没有形成独立思考、自主探索的学习方式，普遍表现出缺乏创新的自信，容易怀疑自己的能力，盲目地接受权威思想，对于教员的言论和成果深信不疑，即使有不同的意见也因害怕批评而不敢轻易地提出。

另外，由于军队院校教育资源有限，军校学员培养同质化现象较为突出。传统教育管理通过教员知识技能的传授，按照既定的教育方案完成相应教育活动，虽体现教育秩序性，但同时在一定程度上限制了学员的创新能力的培B，

22教学方法方面

受传统教育观念影响，以教员为主体，以课堂为中心的灌输式教学模式仍然没有打破，教学过程偏离人才培养目标，与实际需求脱节，学员在学历教育阶段专业面过窄，重理论、轻实践，重灌输、轻研讨。学员在学习过程中都是在被动地接受知识，学员在课堂上很少去思考为什么，与教员之间互动交流太少。在这样的教育氛围下，培养出来的学员缺乏创新精神，创造能力差。

由于军队院校信息化建设相对滞后，信息化学习环境还不能够满足学员对信息知识的学习探索，缺少信息化这一有效激励学员学习兴趣的平台，导致军校学员信息知识欠缺，对信息化战争的特点及要求理解不够，信息化作战观念不强，难以充分发挥信息化机载装备的作用，抑制了学员创新意识的开发，这也成为制约军事训练效益提高的一个突出问题。

3军校学员创新能力的构成

军校学员的创新能力是指学员能够新颖而独特地分析并解决问题，创造出有价值的新思想、新方法的能力。创新活动实质上是创造性地发现问题、分析问题和解决问题的过程。创新能力的结构由敏锐发现问题的能力、创造性思维能力、科技创新能力和决策与判断能力构成。

31敏锐发现问题的能力

创新活动的起点是敏锐发现问题，能够迅速而准确地发现必须解决的问题是创新活动的前提。首先要有较强的创新意识，这是创新能力与创新精神最本质的内容，只有时时想着创新，才能在遇到问题时不满足于现状。同时，对事物充满好奇心，不懈地追求新目标，永不止步，不断追求更好方法。在发现问题时，不应受到权威人士或权威部门意见或结论的左右，不受暂时多数人意见的制约，客观进行判断，从中发现问题，勇于做出最符合实际的结论。

32创造性思维能力

创造性思维能力指人们在创新活动中运用独特、新颖的思维方法分析解决问题从而产生有价值成果的能力。创造性思维能力主要包括求异性思维、逆向性思维、发散性思维等，具备了这样的思维能力，才能使学员在实践中有所创新。

军队院校实施能力素质教育，是将军事、科技、人文教育有机结合，使学员能力素质的全面发展不断赋予新的内涵。军校学员培养同质化抑制创造性思维能力的培养，军校应注重学员个性培养，激发学员创造性思维，从不同角度思考问题。进一步拓宽教育视野坚持以人为本，促进学员自主性、能动性和创造性的充分发展。

33科技创新能力

科学研究和技术创新是极富创造性的活动，培养科技创新能力能够充分激发创新动机，拓展科技知识领域，塑造培育科学精神，掌握科学研究方法，提高创新能力。

在信息化战争的大环境下，军事技术蓬勃发展，向信息化、智能化迈进，信息化武器装备不断更新换代，军校学员创新能力培养也要向信息科技主导转型。这就决定了科技创新能力的重要地位，要向科学技术要战斗力。

34判断与决策能力

信息化战争战场复杂多变，信息量大，要在极短的时间内做出判断和决策，必须以增强创新能力这个“不变”来应对战场的“多变”。创新能力要突出判断与决策能力，以适应信息化战争智能型对抗的需要。

军事活动是最富有创造性的活动，信息化条件下的作战，几乎没有任何一种情况是过去战场上经历过的，没有任何一种战法是可以从课堂上原封不动照搬过来的，每一种新的战术的出现都需要创新。这就需要军校学员从兵之初就培养其判断与决策能力，科学分析判断形势，决策部署军事方案。

4军校学员创新能力培养途径

41实施素质教育，注重学员个性发展

军校学员个性教育是素质教育的拓展和延伸，个性教育强调的是军校学员的素质在各方面都达到或超过基本标准后，再求得某些方面的专门性、特长性发展。其根本目的是培养军校学员的创新精神、创新意识和创新能力。

一是营造宽松的文化环境。宽松的文化环境是创新能力培养的重要保障，在教室、图书馆、实验室都应营造出积极的学习氛围。提供开放的学术环境，利用学术上的自由，活跃学员的学习思维，激励学员的学术创新，促进学员的个性发展。

二是营造自由的自主学习环境。要发展军校学员的个性，首先应扩大学员自主学习的空间。通过广泛地阅读、参加社团活动、学术讲座以及选修课程等形式，学员可以学到更多的文化知识，强化个性教育，激发学员学习动机，使学员自觉爱学习、爱研究，养成自主学习的习惯，这有利于学员根据个性发展的需要，提升知识能力水平。

三是构建开放式网络校园。在做好保密工作的前提下，军校应积极搭建信息化教育网络平台。利用互联网和全军宽带综合业务信息网，为学员信息知识技能的获取提供场所，充分发挥各方教育资源的优势，向科学技术要战斗力，提升军校学员的信息素质，激发学员产生创新意识，提高创新能力。

42调整教学方法，合理设置课程

教员在教学过程中，利用信息化教学平台，注重引导学员掌握科目训练的目的、方法步骤等，有意识地引导学员主动分析问题、解决问题。鼓励学员独立思考，调动学员学习积极性，激励他们跳出思维定式，在课堂上敢于向教员提出为什么，培养其多向思维能力，寻找解决问题的多种途径方法。

科学合理设置课程，以培养学员创新能力、拓展学员知识面为出发点，鼓励教员采用启发引导的教学方法，开设研究性课程，提高信息化教学资源的利用率，让学员不再被动地接受知识，而是参与其中，主动研究，提高学员的学习动机，培养其批判性、反思性的学习精神，增强学员的自主创新意识，培养创新能力。

43培养实践创新能力，探索军民融合培养

学员应在实践中培养创新能力，通过现场教学、实际操作等方式，以模拟器操作为实习平台，加深对军事理论、信息化武器b备的了解，对所学到的知识技能进行整理反思，在实践中检验自己的业务知识水平和应用操作能力；通过战术战法的变化，提升决策与判断能力，使学习活动更有针对性和导向性。

为了开阔军校学员的视野，提高其信息素质，激发创新意识与能力，还应积极探索军民融合培养学员的新路子。利用地方优质教育资源，“请进来送出去”，邀请相关专业的专家教授举办讲座沙龙，进行学术交流，使学员了解当前学科前沿的最新动态；让学员参与地方科研教学机构合作交流，在实践学习中提高认识水平和层次，提高学员科技创新能力。

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[作者简介]宋宇（1988―），男，汉族，吉林长春人，学士，空军航空大学助理工程师。研究方向：军事训练学；焦景山（1964―），男，汉族，吉林长春人，硕士，空军航空大学副教授。研究方向：军事训练学；姜宏涛（1980―），男，汉族，吉林蛟河人，大专，行政级别。研究方向：军事装备学。