高中数学课堂改革之我见

摘 要：新课程改革正在全国各地展开,作为新课标理念的传播者与实践者――教师，应该在课堂教学中作出一些怎样的教学变化呢？

关键词：新课程 高中数学 课堂教学改革

现就自己在高中数学课堂教学中的实践，谈谈自己的教学体会和对改革的一些看法。

一、教师不仅要改变教学模式，还要改变教学思想

数学课程改革既要求注重知识结论的教学，又要重视知识形成过程的教学。所以，课堂教学中尽可能地为学生创造自主探索的机会，留给学生观察、猜想、讨论、探索的空间和时间，使学生在自主探索的过程中真正理解一个数学问题是怎样提出来的，所以教师在课堂上要敢于开放，让学生积极思考、小组讨论、大胆发表自己的看法和见解，转换题目的条件与结论，提出不同解题方案。我们必须转变教育观念，以学生为主体，以教师为主导，以学生的全面发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、全面提高学生数学素质的新路。

二、教师要善于创设课堂情景，提高学生学习热情

《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。课堂教学中创设恰当的问题情境，能够激发学生强烈的好奇心，产生认知冲突的学习情境，诱发学生质疑，猜想。对于新课引入，可以某实际事例为背景、可以某问题形式给出，这样就可牢牢抓住学生心理，激发他们的学习兴趣。例如在讲解随机事件问题时，我举了一个例子创设悬念：同学们，老师有个发现，把数学课本随意翻开，一定会出现这样的事情：左边的页码是偶数，右边的页码是奇数，相信不相信？试一试。

三、合理使用多媒体教学，可增加课堂教学容量、展示图形变化的同时突破教学重难点

《数学课程标准》指出：“要把现代技术作为学生数学学习和解决问题的强有力工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现代信息技术为数学教学开创了一个实验的平台，为学生“做”数学提供了必要的工具与手段，弥补了传统教学方式在直观感、立体感及动态感方面的不足。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，展示了数学的本质及内涵，良好地改善了认知环境，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将数学课堂教学引入了一个全新的境界，所以被广泛的应用。教师上课不应该过分依赖于多媒体课件，而是根据教学需要适当使用。应把解决数学问题放在首位，让数学自身魅力放出光芒。同时数学课堂中如果能适时地用几何画板去展示一些数学内容，教学的效果会更佳。

四、教师主导，学生要成为课堂主体

新课程教学中，鼓励学生发现问题、提出问题是培养学生学会学习的重要途径。首先教师要创设一个民主的、轻松愉快的学习气氛，给学生一个提出问题的机会。其次，教师要根据具体内容，诱导学生通过观察、类比、猜想，提出概括性、置疑性、探究性的问题，并鼓励学生大胆解决教师在教学过程中问题，教师始终把自己当成一名导演，做课堂教学的主导者，要在“导”字上下工夫。引导学生积极开展思维活动，激发求知欲望，抓住学生的心理特征。难点的地方让学生充分讨论，教师适时点拨拓展。做到难点突破，语言精练，方法巧妙。习题配备典型，解题方法多样，授课形式多变。课堂提问要抓住时机，要给学生思考的空间。要善于调动学生上课的热情与激情，使每一位学生成为闪亮的明星？在新课改中要让学生成为主体。我更认同：教学的本质是交往，是以教师为主导学生为主体，以教学内容为中介的交往。

五、强化师生互动、生生互动，让学生在互动中更好的学习知识

新的《数学课程标准》倡导教学是师生、生生之间，相互交流、相互沟通共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生应主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。课堂教学改革改变了原来死气沉沉的课堂气氛，变得活跃了。教师的教学方式，学生的学习方式都发生了根本性的变化。学生变得敢讲了，能讲了，口头表达能力有了很大的提高。课上学生动手实践、自主探索、合作交流忙得不亦乐乎，教师也陶醉于自己创造的活跃的氛围里，却常忽略了对教学本质的追求与探索。

六、选择适当研究性课题，培养学生合作、探究的意识，并为成功创造条件

《新课程标准》指出：有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师要引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，教师要根据具体的学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，使学生在自主探索与合作交流中掌握探究的方法，体验探究的乐趣。改变过于强调接受性学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即倡导主动、合作、探究的学习是新教材的精髓。

七、做好反思工作

荷兰数学家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”“通过反思才能使现实世界数学化”。通过反思，可以纠正不良的学习习惯。在平时教学中，主要采用写数学日志、数学周记等方式来反思听课、解题中的不良习惯。

万事开头难，既然我们已经开始了新课程理念下的数学教学探索，就一定会获得数学教育的成功。

作者单位：江苏省淮安市淮海中学