对高中艺术学科模块综合学习的几点想法

一、定位整合的有效性

本文的定位整合指符合校情、学情的艺术学科模块综合教学定位整合。定位整合强调“以学生为本”，力求将课内与课外、课程教学与“项目”辅导、教师指导与学生自主练习紧密结合起来，丰富学生课余生活，逐步提升艺术能力和人文素养，为学生终身发展奠定基础的学科教学定位无疑是大方向。但在实际操作中，学校按部就班制定的艺术教学科目就是学生需要的吗？首先要充分了解学生学情，关键在于了解学生的“需要”以及不同形式之间的“差异”，为学生找到真实的学习起点。其次教学是与本校的艺术教师业务水平和教学能力为先导的，因此定位整合本校艺术教师教学业务能力是关键。有效方法是立足本校，将全校教师文艺特长整合起来，搭建艺术模块综合教学的平台。

根据校情、教情、学情我校设定了七个艺术学科综合教学模块。1.以云南文化为题的《官渡山水畅想》艺术形式：民族歌曲、人文地理、舞蹈、绘画、建筑，等等。2.以京味文化为题的《雅与俗的探讨》艺术形式：京剧与地方戏剧欣赏。3.以影视艺术为题的《我的校园生活》艺术形式：文学、影视拍摄、戏剧。4.以关注自我与集体为题的艺术形式：电影《歌舞青春》。5.以传统文化为题的《独特与高雅》艺术形式：书法作品欣赏与练习。6.以传统中国民族文化为题的《民族器乐欣赏》艺术形式：中国民族管乐器、弦乐器、打击乐器，等等。7.以民族文化为题的《云南印象》艺术形式：《云南印象》。这七个艺术学科综合教学模块，内容涉及中外艺术文化中经典和优秀的美术、音乐、书法、戏剧、舞蹈、影视以及其他相关的艺术作品。

二、实施过程的有效性

即艺术教学活动的展开。“自主学习”与“被动学习”主要区别是“先讲后学”变为“先学后讲”。“如在《我的校园生活》这一模块教学中，我设计了两种方法，首先是“有思想，没主题”法：给了同学“思想”，那就是每个小组要在教师宣布课题后，讨论思考一下你能把什么介绍给大家，然后根据小组的想法见解，作业体现小组的审美修养和审美追求。每个小组可以随意准备自己喜欢的艺术表现形式和内容，还能用各种形式展示自己的主题，这里包括讲授、交流、互动、表演、绘画、摄影等形形的形式。而把六节课的课时大部分给了学生，给他们以充分的空间在课堂上展示自我，我只是给部分同学的内容进行一下补充或总结：提升一下他们的审美主体，但六节课后就出现了意想不到的效果。其次是“有思想，有主题”法：用一节课时间向学生展示上批学生作业的精彩内容，激发学生自主学习的积极性，让学生以感兴趣的校园生活中一个内容作深入的研究，然后用二节课的时间进行讲解和交流，三节课的时间让学生们进行作业完成展示。展示的形式可以是摄影、影视拍摄、写作、音乐、文学剧本，等等。

经过一段时间的实践，我注意到实施过程中教师要有控制课堂力，注重师生交流的知识引导性，“自主”式学习会使学生不择手段运用各种方式获得知识，有大部分是通过网络获取的，还有一部分是查各种资料书得来的，更有甚者是凭空想象的，这就需要教师大量把握有关知识，以很好把握课堂知识的准确性，及时纠正课堂上随时出现的错误，以便于课堂交流的进一步进行。其次要注重师生交流的真诚性，教师本着真诚的心和对艺术的真挚追求去和学生作交流，学生只有感受到这份艺术魅力带给教师的感染力才能很好地作出你给他们布置的每一份作业，这里的真诚包括爱学生、爱艺术、爱你的工作。

三、实施手段的有效性

注重传统，这是一个教师最基本的教学手段，不能没有了多媒体就上不了课，应该将多媒体教学手段和传统教学方法有机结合起来，优势互补，才能全面提高教学效果。此外要积极寻找第三种教学手段。在高中艺术学科教学中，学生的兴趣是建立好的课堂秩序的关键，也是充分提高学生审美修养的关键，我们可以拓展很多效果好的活动，让学生们去做，这称之为第三手段。

我们教师可以搞社团活动，在活动中你的成员来自各个班级，他们会把他们艺术的爱好和特长展现在班里学生面前，为你的培养自豪，以点带面地发展整个学校的整体审美素质的培养；搞交流和展示活动，学生作品可室外展示，这样会充分带动大部分学生的积极性，他们有机会在其他同学面前展示自己，体现他们优于别人的一面，带给大家无穷乐趣的同时，他们认识到艺术的价值和意义。第三手段教学是课堂的延伸，是激励同学在艺术中遨游的最佳手段。

记得有这样一句话“一个人如果有了高飞的冲动，他就不甘心在地上爬”。相信我们教的每一个学生都有高飞的梦想与冲动，所以我们每位从事中学艺术学科教学的老师，要从实际出发探索、创造和建设的新课改实践过程，激发学生的高飞冲动，搭建飞翔平台，让每一个学生都飞得更高。

（作者单位 云南省昆明市官渡区第一中学）