高中数学新课改的现状及建议

摘要：新一轮的高中数学课程改革在我省轰轰烈烈地展开，但是实际的情况是，课堂教学实践的改革远比课程内容的改革难得多。鉴于此，就本人三年多来的高中数学新课程改革的教学实践，及相关经验的探讨、资料的查阅，总结几点肤浅的认识，不妥之处，敬请同行批评指正。

关键词：课程改革；教学实践；探讨；认识

中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0117-02

一、高中数学课程改革前的教学现状

从我国课程的现状来看，我们的数学课程内容比较系统，重视数学理论，学生基础知识掌握得比较扎实，常规计算等基本技能比较熟练，这是联系实际、培养能力的重要基础。但是数学课程中的不足也待解决，过分关注基本知识和基本技能的掌握，忽视学生的感悟和思考过程，忽视对数学的科学价值、应用价值和文化价值的揭示，忽视对学生学习兴趣、信心的激发和培养，我们的课程内容缺少与社会实际的联系以及与其他分支、学科之间的联系，没有体现数学的背景和应用以及时展和科技进步与数学的自然联系，会使学生感到数学无用。我们更应看到：科学技术的发展进入信息时代后，原来高中数学教学内容的陈旧，刻意的形式化的表达以及对数学作为工具课所应起的作用的忽视，都制约了数学课的功能的发挥。所以，我国高中数学教学内容及教学方法的改革势在必行。

二、新课标实施中的亮点

高中《数学课程标准》中，倡导数学课程应该返璞归真，努力揭示数学的概念、法则、结论发生发展的过程和数学的本质，教师在教学过程中，根据数学知识结构、学生已有的认知水平，让学生了解知识产生的背景，体验数学知识的发生和发展过程，这样将有利于培养学生科学的学习态度和方法，激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，培养创新精神。借着新课程改革的东风，我们应当认真学习、不断反思、开拓创新，在继承和发扬优秀的教学传统的基础上，让自己跟上时代的步伐。新课程理念应走进广大一线教师的心里，落实到课堂教学之中。

三、新课程改革存在的一些问题

受应试教育和高考束缚，现在许多老师认为数学学习的目的不仅是学到数学知识，而且还是为了帮助学生在这个竞争的社会取得成功，从而成为祖国的有用人才。教师以及家长、学校的教学理念是帮助学生在社会上取得成功，为祖国做贡献。但在应试教育制度影响下，学生们狂热追求名校，希望出人头地，而不是根据个人的兴趣来学习。这也阻碍了他们的个性发展，在这种教育理念下，教师非常艰辛地工作，只把重点放在培养学生的熟练技能上，用以帮助他们通过考试。尽管我们制定新课标，编写新教材，但相应的数学教育目的、评价制度不改变，考什么教什么，不考不教，在这方面，最大的责任在于体制的束缚。

四、针对课程改革中存在的问题与建议

通过学习，对教师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了一定的认识，这里谈谈自己的一点心得体会。

1.课改要能发挥学生的主体性和积极性。课改要注重发挥学生的主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导、启发、点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的知识、教具；又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维解决问题。

2.面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能，思考、解决问题，情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教、以学定教、互教互学、教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。教师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识获取的促进者、引导者。

3.教师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、和谐的师生关系。对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围；对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现、个性张扬，创造性得到释放；对教师而言，交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的个性化学习和充分发展，但要追求形式和效果统一的课堂。

五、总结

总而言之，在新课程改革的形势下，作为一名教育工作者，要不断地学习，加强自身素质建设，完善教学方式方法，合理借助现代化的教学手段，正确处理现代化教学与传统教学的关系，努力上好每一节课。而对于一名师范专业或者将来想要加入教师这一行列的学生，应当立足根本，努力学习专业课文化知识，加强教师职业技能建设，参加社会实践，提升自己的教育教学水平，同时还要多学科、多角度地进行学习，提高授课水平，只有这样才能在新课程改革形势下做好一名高中数学教师。

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