中学数学教学中存在的问题与对策

摘 要：数学教学具有重大的教学意义与现实意义。近年，我国积极推行课程改革，然而高中数学教学过程中依然存在一些问题亟待解决。文章通过对中学数学教学中存在的问题与对策进行了详细的阐述，内容仅供参考。

关键词：中学数学教学；存在的问题；对策

高中的数学教育，是整体数学教育当中尤为重要的一个环节。其承担着对于初中数学提升的任务，又为大学专业数学的教育打下基础。其虽然和初中数学有着密不可分的联系，但是在具体教学过程当中，除了对于基础知识的学习，更加注重的是对于学生发散性思维的培养。但是，从当前高中数学教学的总体状况来看，其取得的效果并不乐观。在当前高中数学教学当中存在着很多的问题亟待解决。

一、高中数学教学中存在的问题

1.学生兴趣缺乏

兴趣是最好的老师。学生对课程的兴趣影响着他们对课程的投入精力及学习积极性，因此教学过程中培养学生对课程的兴趣是极其重要的。然而，高中数学教学过程中却存在着这方面缺憾。学生在小学、初中数学课程中学习的都是基础数学知识，然而进入高中后学习难度明显加大。学生在数学学习过程中碰壁后，很容易丧失信心。另外，数学课程具有一定的枯燥性，数学概念抽象且难以理解，并且其中需要很多运算，传统听课模式很是乏味，这些因素都使学生在数学课程学习中难以提起兴趣，从而制约数学学习效果。

2.教师教学方式不当

教师是教学实践的主导者，他们的教学方式在很大程度上影响着学生对课程的兴趣和投入精力，以及数学课程教学效果。现今数学教学实践中，一部分数学教师由于自身能力制约，传统教育观念的影响等问题，教学方式存在很大不足，严重制约学生的数学学习。一部分教师在数学课程教学中一味地讲授数学知识，缺乏与学生的交流，因而容易对学生的数学学习及掌握认识存在误差。其次，数学课程本身有些枯燥，一部分教师采用单一的教学模式，一方面难以引起学生的兴趣，另一方面影响教学效果。

3.学生缺乏自主学习能力

传统教育观念不仅影响教师的教学方式，还影响学生的学习方式。大部分学生习惯在老师的带领下学习知识，完成作业，从而掌握知识。很少意识到应该自主学习，在课后预习课程内容，对于自己不会的知识进行重点标记，以便在老师授课过程中重点学习。由于数学课程内容生涩难懂，学生缺乏自主学习意识，因而在教学过程中学生不容易理解课程内容，跟不上课程进度。此外，有些学生总是根据教师教授的方法学习和解决数学问题，很少自己独立思考解决方法。这样虽然不会影响学生的学习进度，却不利于他们养成独立思考的习惯，缺乏创新意识。

二、高中数学教学策略

1.建立新型的师生关系，营造和谐的课堂氛围

学生不喜欢“严肃”的教师，因而教师的教态要和蔼可亲。理解和关心是建立师生情感的纽带和桥梁。课堂上，教师要让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使他们明白老师的一片真诚。要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。教师可以用商量的语气与学生进行交谈，如“谁愿意跟大家分享一下他的成果？”“谁想说一说？”“哪位同学愿意资源共享一下？”当学生回答完问题后，教师应采取积极的态度进行评价，如“你和老师的想法相同”“很有创造性，真好”等，这样做能提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习的信心。当学生回答错误时，首先要肯定他们的勇气和胆量，再给予一些提示，只有这样学生才能心情舒畅，才能敢想、敢问，从而激发他们继续主动参与的兴趣。

2.案例启发

案例的形象性、生动性的特点决定了其在教学中的普遍性。选取恰当的举例，可使抽象的概念、原理具体化，有助于学生举一反三、触类旁通。在选择案例时必须做到：一要典型、有代表性；二要与所讲内容相符；三要精练。

3.自主学习方面的对策

目前，学生的数学学习主要有接受学习和发现学习两种，与学生的实际学习情况有着直接联系。通常情况下，概念、结论等采用的学习方法是发现，而陈述性的、事实性的数学知识，或者是教学过程中难度较高的，则应采用接受学习这种方式。随着初中数学教学水平的不断提升，学生要更多地主动参与数学学习。同时，教师注重教学设计，选择学生能够接受的教学方式，不断增强和激发学生学习主动性，并在相关教学情境中提出自己的问题，从而不断提高自主学习综合能力。

总之，高中数学的重要性毋庸置疑，所以在具体的教学过程当中，就需要改进当前教学中存在的问题，更好地采用分层教学和启发性教学的模式，合理地运用教学资源，有效地提升学生整体的思维能力。

参考文献：

李岚.高等数学改革研究进展.研究现代教育，2015（23-24）.

（作者单位：江苏省口岸中学）