高职《报关实务》课程改革初探

【摘 要】报关实务课程是国际贸易实务等相关专业的核心课程，也是一门与考证相关的课程，本文从课程整体设计、教学方法和手段的创新及考核方式等方面阐述了报关实务课程改革。

【关键词】报关实务；课程改革

报关实务课程是国际贸易实务专业、物流管理专业、商务英语、报关等专业的主干课程，它是国际贸易实务课程的后续课程，与国际货运、报检实务属相关联课程。作为一门实用性课程，报关实务讲述了外贸活动中的一个必经环节――向海关报关，目前无论是外贸公司、经营物流业务的货代公司，还是自营进出口的生产企业都需要这类懂得报关技能的专业人员，因此该课程的教学效果直接影响到相关专业学生的专业水平和就业质量。同时该课程也是报关员资格证书考试的培训课程。我国《海关法》规定：没有通过资格考试取得报关员资格证的人员一律不得从事报关活动。因此报关员资格证实际上就是上岗证，获得此证书，对学生的就业有很大帮助。如何上好报关实务课程，我们在做了以下几个方面的课程改革。

一、以“课证融通”为导向，对课程进行整体设计

在行业专家和教育理论专家的指导下，以职业能力和职业素养培养为核心，按照报关员实际工作过程和任务将课程内容进行整合和序化，以岗位技能及标准、行业规范及标准和职业素养培养为主要内容，共同开发课程，达到理论知识、实践操作、技能考证和企业顶岗实习工作经历证书(证明)融为一体的目的，即把报关的理论知识、报关的技能实践和报关的资格考证有机结合在一起，实现理论一实践一技能一考证一体化。在课程设计上充分结合报关员考试的培训需求和对报关技能的训练来安排教学时间和教学内容。

报关员考试的内容涉及国际贸易实务的相关知识和报关实务的相关知识。相关专业在第二学期或第三学期已经先行开设了国际贸易实务这门先导课程，讲述了有关国贸实务的知识点。同时由于每年报关员考试的时间在11月，且要求考生如果是在校生则一定要是应届毕业生，所以学生是在第五学期去参加考试的，报关实务这门课程则一定是在第四学期开设的。课程开早了容易遗忘，开晚了对考试没有帮助，安排在第四学期，学生经过一个学期的学习后，6月底报名考试，再经过4个月的考前冲刺，胜算较大。

二、以“职业能力”培养为核心，改革教学方法

在教学中，我们根据学校的资源，尽量充分利用现代教育教学技术，结合传统教学手段，构建多元教学方法，实现任务驱动法、情景模拟法和案例分析法等多种教学方法的结合，积极探索并利用网络和多媒体课件等开放式教学新模式。

1.任务驱动法

为了提高学生的综合能力，帮助学生完成“知识一能力”的转化，对于课程操作性强、难度大的内容，可努力创设职业情境，使用任务驱动法。如报关单填制是报关员的主要技能之一，报关员要对申报内容的真实性、准确性、完整性和规范性承担相应的法律责任。由于报关单填制的依据是用英文缮制的货运、商业单证如发票、装箱单、提单等，这对于英语基础不太好的高职学生而言难度较大。很多学生一看到内容繁杂的英文单证，还没有开始填写报关单就产生了畏难情绪。即便弄懂原始英文单证的内容，报关单的填制也是一项费时、费心、费力的项目。为了克服以上的困难，可以使用“任务六步驱动法”，以某公司2012年3月10日出口安琪酵母，并于3月16日委托中外运宜昌分公司向宜昌海关申报，报关员要根据该公司提交的所有报关资料填制出口报关单为例。第一步：以报关员进行审单、制单和录单的全过程为线索进行任务引入，第二步：明确学习目标是能按照《中华人民共和国海关进出口货物报关单填制规范》的要求，完整、准确、有效地填制出口货物报关单。第三步：回顾完成任务所需的知识点，包括报关单的结构、类别、各联及用途、海关对填制报关单的一般要求、进出口货物报关单表头各栏目和表体主要栏目的填报。第四步：进行任务分解，要求先读懂背景资料、发票、装箱单、提单跟报关单对应的栏目。第五步：学生参与教学活动，进行“操作分析”，针对任务分解的要求，逐步填写报关单对应的栏目。第六步：对学生完成任务的效果作总结评价。先组织学生互评，然后由教师指出学生理解正确及做得好的方面和操作有误的方面。

2.案例教学法

案例教学法是在教师的精心策划下，运用典型的实例，引导学生利用有关基本知识和分析方法，对特定事件进行案例分析，通过学生的思考，提高识别、分析和解决某一具体问题能力的方法。报关实务课程对学生来说是一个全新的领域，是他们在以往的生活或学习的体验中从未接触过的，教师一定要从案例切人海关管理、加工贸易、报关程序等内容。案例教学关键在于案例选取的合理性和有效性。合理性体现在选取的案例要与每一阶段的教学内容相呼应；有效性体现选取的案例大小难易适中，学生容易理解和接受。例如，在讲解特定减免税货物的海关监管时，就可以介绍一个案例来强化学生对特定减免税货物特征和报关程序的认识。如2010年6月，某地合资企业A公司经批准向某海关申请办理了所需的果蔬类罐装饮料生产线设备的特定减免税证明。同年7月至9月间，A公司持海关出具的减免税证明从某海关陆续免税进口了生产果蔬类饮料的上述设备，总价值折合人民币约850万元。后因资金短缺问题，该公司改变了先前制定的运营计划，与该市另一家食品饮料生产企业B公司就上述免税进口设备签订租赁协议，在未经海关许可的情况下，将上述特定减免税设备移交B公司使用，后者将该设备用于生产果蔬类混合型罐装饮品。2011年12月，某海关在对A公司特定减免税设备使用情况进行中期稽查过程中发现上述问题，请问A公司做法符不符合海关的相关规定？会受到什么处罚？

3.启发式互动教学法

讲解知识点时配合历年真题，让学生思考。随着答题准确率的提高，增强学生的信心，同时促使学生勤于思考、举一反三，变被动听课为积极思索、主动实践。有助于训练学生有效的思维方式，达到寓教于乐的效果。这种教学法贯穿在这个课程的整个教学中。

三、加强教学手段的创新

教学方法的创新，也需要借助先进的教学手段才能取得更好的教学效果。在本课程的教学手段改革中，我们将传统手段与现代技术有机结合，以适应不同教学内容的需要。

1.计算机辅助教学手段的运用：在现代教学中，计算机辅助教学已得到越来广泛的应用，由于报关实务课程内容密度较大，如果仍使用“粉笔+黑板+课本”的陈旧教学手段，很难让学生对这门课有一个更好的掌握和直观理解，而且也不利于提高课堂效率。把课件和录像等穿插在授课过程中，这对某些章节的理解能起到良好的作用。教学中应充分利用高科技教学手段，积极探索并利用网络和多媒体课件的开放式教学新模式，最终实现网上授课、答疑、指导、批改作业等。高职教学要努力实现教学方法、教学手段的创新，实现教学水平的跨越式发展。

2.专题讲座教学手段的运用：每年我们都会聘请海关管理人员和企业的报关人员来我院举办专题讲座，如介绍他们在报关工作中的经历，讲解填制报关单中常见错误以及解决方法，商品编码查找中的技巧等，以此来提高学生的学习兴趣，从而建立学生对报关课程的认同感。

3.实践教学手段的应用：我们充分利用校外实习基地，组织学生进行报关业务实习，安排任课教师定期到报关岗位第一线接触实际的报关业务。通过实际的演练和操作增强学生对报关业务课程教学难点的感性认识。使产学紧密结合，以达到课堂教学中所难以体现的教学效果。

四、改变以往片面的评价方式，使教学评价更加科学

高职教育注重的是学生实践能力的培养，而不仅仅是学生对书本知识的积累。所以，采用过程考核、综合考核的考核方式，可以改变以往“一考定终身”的评价方式造成的片面性。所谓过程考核，是指对学生在整个学习过程中各个环节的表现进行全方位的客观评价，具体可以从学生的出勤、课堂表现、作业等方面进行。所谓综合考核，是指不仅要结合学生平时表现和期末卷面成绩，还要综合其实践动手能力。学生的课程成绩由期末试卷成绩的50%和平时表现的50%构成。期末试卷要既能考核学生的理论知识掌握情况，又能考核学生的岗位实践操作能力。平时成绩根据学生平时的出勤、听课、课堂考核情况和作业完成情况由教师评定。在考试中推行过程评价，更加关注学生的学习过程，使过程性评价成为学生学业评估的重要组成部分，引导学生过程学习，提高能力。督促学生注重平时的训练，而不是为了考试而考试。

总之，通过以“课证融通”为导向，对课程进行整体设计，通过教学方法、教学手段、考核方式的改革, 打破了以往沉闷的课堂气氛, 激发了学生参与教学活动的热情, 提高了学生的实际动手能力, 为他们走向社会从事相关工作打下了一定的专业技能基础。

参考文献：

[1].高职院校国际贸易实务课程教学方法思考[J].经济师,2008(2)．

[2]施强.高校报关课程教学改革的探索[J].无锡教育学院学报,2006(3)．