高职学生英语学习兴趣初探

摘要： 兴趣是学习英语的动力。笔者通过对所教班级的调查和研究，提出了一些提高学生学习英语兴趣的建议。

关键词： 兴趣 课堂竞争机制 语境

常听到学生抱怨对学习英语没有兴趣。这给我们提出了一个令人头疼的问题。学生的智力水平是相当的，我们不得不从他们的其他方面来考虑成绩不好的原因。笔者通过对所教班级学生的调查，发现大部分学生是因为对英语不感兴趣。

爱因斯坦曾经说过：“成功=智力因素+非智力因素”。所谓非智力因素是指智力因素（知觉、记忆、思维等）以外的能作用于学习的条件，它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。由此可以看出，兴趣在学生的学习中起到了很重要的作用。

下面就如何提高学生学习的兴趣提出了几点建议：

一、营造和谐的课堂气氛

和谐的课堂气氛是激发学生兴趣的前提，是轻松愉快学习的保障。学生在这样的环境下学习，才能思想开阔，思路敏捷，主动参与教学过程。创造轻松愉悦的学习气氛也就是让学生对教师产生亲切感。教学不仅是教与学的关系，而且是师生感情和思想的交流。师生关系直接影响学生的情感和意志，影响学生的认知能力。

二、创设一定的语境

课堂情景教学有利于培养学生学习英语的兴趣。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。教师应该让学生学完了后懂得怎么去应用。例如，教师可以每堂课拿出三分钟左右的时间让学生用英语做一个Report（包括日期、天气等情况）。课堂中让学生根据所学的内容创设情景，编写一个情景剧，然后让其他的学生对这一情景剧进行评论。这样可以进一步复习学过的内容，也可以让学生学会如何去评判一情景剧，最终达到“学以致用”的目的。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，这种方法能使学生积极主动地去学习。

三、常给学生鼓励和赞扬

有的学生由于性格比较内向，他们往往在课堂上不敢开口，更不敢主动说英语，因此教师在提问时，要尽可能给他们机会，提出一些浅显易懂的问题，并及时给予肯定与鼓励，使之在参与教学活动的过程中尝到成功的喜悦。

四、实行课堂竞争机制

实行课堂竞争机制，可以鼓励更多的学生积极主动地去学习。成功教育的宗旨是对每个学生负责，积极创造条件，让每个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者。课堂上形成一种竞争机制可为学生积极主动地学习创造良好的条件。例如：必答、抢答、听力竞赛、情景设计表演等形式，并在课堂上评分，使每一个学生都参加到课堂教学中来。通过这种竞争机制，让学生在教学过程中的每一个环节与每一个步骤中都有成功的积极表现和发展，从而使每一个学生都保持对英语学习的浓厚兴趣。

五、鼓励学生兴趣的迁移

学习兴趣是学生求知的动力，是教与学的结合点。如果仅仅从正面跟学生谈学习英语的兴趣的重要性和学习英语的好处，收效不大。如果把学生其他方面的兴趣间接转移到英语学习上来，则可事半功倍。据了解，很多学生喜欢课外去上网或者扎堆在宿舍聊天，可以建议他们在上网的时候看一些英文原版的电影，浏览一些关于西方文化的知识；在宿舍聊天的时候，可以尽量地用一些英语。这样，让他们在玩的过程中也学到了很多东西。例如有的学生还喜欢听歌、唱歌，教师可以推荐一些英文歌曲给学生，让他们在学歌的过程中学习英语。

总而言之，兴趣是学习英语的动力。教师应该让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握知识。

参考文献：

［1］周福芹.大学英语学习动因研究［J］.上海外语界，2001，（6）.

［2］章建中.外语教育心理学［M］.安徽教育出版社，1986.

［3］吴良顺.兴趣是最好的老师［J］.教育艺术，2006，（9）.