对职高英语教学的几点建议

摘 要：职业高中组织教学困难，尤其是英语教师普遍感觉英语课堂教学事倍功半。但是，从职高学生学习专业课的情况来看，基础差并不是脑子笨，而是方法不当。因此，只要教材得力，在教师充分发挥学生积极性的情况下，学生的英语成绩必定有所进步。

关键词：职高英语；教材；改革

随着改革开放的不断深入，英语这门语言在国际交流中显得越来越重要。在对口升学考试中，英语这门课必不可少。然而，根据本人的教学经验，逐渐感受到英语越来越难教了。教师认真备课授课所换来的结果却不尽如人意，学生成绩越来越下降，兴趣越来越淡。因此，针对以上情况，笔者特提出下列几条建议，望得到广大同仁的认可。

一、降低难度

众所周知，职业高中的学生英语基础普遍差，学生生源来自于初中英语相对较差的学生，有的几乎没有基础，学生从心理上害怕学英语，口语表达能力差，部分学生对man，woman和English等常见单词会读不会写，个别学生连26个字母都不清楚，更不用说48个音素。在主观因素方面，学生普遍认为：在初中三年时间都没有学好英语，在职高能学好英语是不可能的。客观因素方面：老师每天讲解语法、考试测验，压得学生喘不过气来。老师讲解的知识仅仅为应付考试，传授方法显得单调。尽管教材比以前相对简单，所学知识基本上是初中的知识，但仍有一定难度，针对这种情况，建议像七年级教材那样，从字母开始，循序渐进，这样学生水平不至于参差不齐，同一起跑线起跑让学生感觉水平相当，信

心十足。

二、增加趣味性

“兴趣是最好的老师。”它能让学生愉快地学习，它能引起学生学习的积极性、主动性，培养学生的参与意识，使原来枯燥的英语变得简单易学、轻松愉快。有了兴趣，学生才有愉快的学习情绪，学生的学习才有主动性，才会产生创造性的思维，而不至于觉得学习是一种负担，一种压力。我认为由于学生只是被动地听老师讲，记笔记，对语法、单词、句型的学习就局限在记忆的范围中，所以感到英语学习的乏味，对听、说、读、写也缺乏到位的锻炼。现在每个单元的课文比以前通俗易懂，便于理解和掌握，尤其是课文里的重点单词和有用的短语能在课后练习中得到充分利用，这样不仅让学生掌握了重点、难点，还能举一反三，巩固所有的知识要点。在此基础上，如果能在课文前或课文后面穿插简单有趣的情景对话、幽默故事，能让学生分角色表演，不仅增加学生的学习兴趣，还能锻炼口语，会将学生的积极性调动起来，寓教于乐，不会那么枯燥、呆板。同时，也针对本单元话题进一步拓展，扩大了知识面。

三、适当增加听力练习

在英语听说读写“四会”要求中，听位居首位，这充分说明听力在英语学习中的重要性。儿童学说话之前，听是必不可少的环节。因此，学习语言必须有听力。听力练习，不仅可以锻炼口语，而且能把学生死记硬背的单词“激活”。由于基础不太好，或其他方面的原因，对口升学考试中没有听力题型，但这不代表听力训练不重要。只有听、说、读、写有效地结合，才能使枯燥的环境变得有趣起来。如果能再配一些与课文有关的听力训练，或者提供一些像中学听力考试题那样的习题加以练习。这样，听懂了一些简单的听力材料后，学生就会有成就感，增强了自信心。

四、充分利用多媒体

既然职业高中设施配备齐全，有电脑室、语音室、电子阅览室等，在英语学习方面也应该发挥其作用。如能够配备一些软件，让学生与电脑对话，创设情境会话，或趣味游戏，动画记单词比赛，漫画故事比赛，汉译英趣味练习等。这样，既能充分发挥电脑的作用，又能激起学生的学习兴趣。从“要我学”向“我要学”转变。这样会收到意想不到的效果，把大部分学生对玩游戏的兴趣转移到学英语上面来。

五、增加课外阅读内容

阅读在语言学习中至关重要，是理解书面信息的手段，也是获取知识的重要途径。阅读理解能力是高考英语中重点考查的英语语言运用能力。以高考英语试题为例，阅读理解题在试题中所占的比重最大，同时，听力、单选、完形填空、阅读理解等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。如：完形填空，也叫缺词阅读，如果学生不能读懂短文的大意，就无法正确地理解到所缺的单词。阅读能力是英语四会能力中最基本的重要能力之一。培养学生阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力。《基础模块》教材在每个单元后面都有一个与本单元话题有关的阅读材料。但内容相对较难，生词较多，大部分要靠教师翻译之后，学生才能理解。如果能再简单一些，降低阅读材料的难度，更能引起学生的阅读兴趣，并能成为训练学生阅读技能的有力教材。

以上几个方面只是笔者对职高英语课程的几点建议，不妥之处，请大家指正。我会再接再厉，争取在职高英语教学中取得更大的进步。

（作者单位 河南省遂平县职业教育中心）