高职高专学生学习态度现状及建议

【摘 要】通过对黑龙江林业职业技术学院400名大学生的随机调查，分析了当前高职高专学生的学习态度。并在此基础上，又从学生的学习动机、学习兴趣、学习计划性、考试态度四个方面进行进一步的分析。从而提出了改进高职高专学生学习状况的建议。

【关键词】学习态度；学习状况

学习态度贯穿学习过程的始终，对学习活动产生着积极或消极的影响。因此，大凡教师都重视对学生学习态度的评价。高职高专学生以往知识水平相对欠缺，与普通大学生在身心方面存在差距，由此出现了若干习问题：如学习兴趣不大、动力不足、自我效能感低等问题。随着我国高等教育的发展，研究高职高专学生的学习态度对于提高人才培养质量具有一定的指导意义。为此，笔者对黑龙江林业职业技术学院部分大学生的学习态度进行了调查，期望能为高校稳定和提高人才培养质量提供参考。

一、目的和方法

本调查有两个目的：一是考查当前高职高专学生学习态度的现状；二是根据调查中发现的问题，探讨影响其学习态度的主要因素及提出建议。为此，笔者设计了一份调查问卷，其内容涵盖了学生选择专业原因、学习情况、课堂表现情况、自学能力情况等方面。调查采用问卷与访谈相结合的方式，问卷的问题较好地把学生的观点、看法等定量化。2012年3月开始，在我院随机发放问卷400份，通过一周时间共回收问卷380份，发现有39份问卷不符合分析的要求，所以实际用于研究的问卷为341份。

二、 高职高专大学生学习态度现状分析

通过对学生学习态度多方面的调查：大多数学生的学习态度整体上是被动的，表现在学习方向不明确，自我责任感不强，对教师的依赖性过大，导致学习死板、机械，缺乏独立学习能力和探索精神。以下从几个方面进行分析：

（一）学习动机相对明确，大多注重自我提高。调查发现，大部分学生把完善自己、开拓视野、将来找好工作等作为学习的主要动力。但同时也显露了缺陷，如很多学生是出于择业的需求或父母的选择，故选择带有盲目性。同时，造成了学生进入专业学习后动力不足。也有8. 6%的学生把拿到毕业文凭，定为学习目的，这是不值得提倡的。还有3.8%的学生始终处于被动的学习，其效率必然低下。

（二）学习兴趣不高，厌学情绪突出。学习兴趣是学生学习的直接力。然而，目前只有11. 6%的学生认为所学专业是他们的兴趣， 36. 3%的学生喜欢自己所学的课程， 47. 9%的学生上课积极性相对较高。

（三）学习计划性不强，具有明显地随意性。从图1可以看出，只有14.1%的学生有明确的学习计划。占比率高达60.6%的学生偶尔制定学习目标，若能在教师的正确引导下，是有可能列入经常制定的行列的。但还有7. 3%的学生没有让行动付诸实践、也有12.5%的学生没有概念、还有5.5%的学生认为制定学习目标没有必要，对待这部分学生先是要端正他们的态度，才有可能提高他们对学习目标的认识。

（四）考试态度不是完全乐观，投机心理存在。46%的学生考试前临时抱佛脚，他们已习惯了“考前抓紧学、平时抓紧玩”。值得欣慰的是，有54%的学生是积极准备考试的。部分学生对奖学金不感兴趣，因此有63.5%的学生觉得“六十分万岁，多一分浪费”。由于受社会中一些负能量的影响，有极少的学生把精力投入到有碍学习的其它方面，迷失了学习的方向。也有4.3%的学生投机试图作弊通过考试。

通过对学生学习态度多方面的调查，综合起来反应出一个问题：学生的学习态度整体上是被动的，表现在学习方向不明确，对教师的依赖性过大，导致在学习方法上比较死板、机械，缺乏独立探索精神。值得欣喜的是，少部分经受教学改革的学生，无论在学习兴趣，还是知识点掌握方面都有很大提升，这是高职高专院校值得发展探究的。

三、改进高职高专学生学习状况的建议

（一）培养学生学习兴趣。从调查数据可以看出，学生有很强的就业动机，但缺乏真正对学习的兴趣！两千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，充满兴趣的学习过程，能加强学生学习的自觉性，培养学生探索精神，激发创造能力； 充满兴趣的学习过程，能让学习变得更有成效。引导学生正确的就业观，让学生对专业形成正确认知，培养学生对学习的兴趣，是最好的改善高职高专学习现状的办法！

（二）完善实践课，加强专业课和理论课。完善实践课，让学生把社会应用与实践课结合起来，将非常有效地提高高职高专学习现状！另外，要改变学生对专业课和理论课的认知，同时把专业课和理论课与实践课有效结合起来，形成有机的教学体系。

（三）加强学生学习基础，提高课堂教学效果，改善学生自学能力。从调查数据可以看出，很多学生学习困难的原因是基础差！在访谈中，不少学生提出，有些基础课程，比如数学，英语等在高中时代就比较薄弱。因此，在课程设计上，有必要加强基础课程教学，尤其是与其专业课结合密切的地方！在专业课程设计时，容易忽略学生的学习基础，如果能有效改进学生学习基础，将非常有利于学生学习！

除此之外，进一步深化教学改革，不断研究发展项目教学法等新的教学模式，同时注意与传统教学模式的有机组合，将其两者相辅相成、互为补充，是高职高职今后发展的方向之一。

参考文献

[1] 马玉兰，张兰欣，胡适军.浙江高校大学生学习态度的现状分析与对策[J].杭州电子工业学院学报，2004（04）：50-51.

[2] 姜健荣.关于学习态度的问题探讨[J].上海教育科研教育心理，1997（08）：116.

基金项目：课题名称：高职学生学习态度及学习行为研究，编号：HGJXHC111307。

作者简介：黄毅（1981- ），男，硕士研究生，黑龙江林业职业技术学院，讲师，研究方向：森林病虫害防治。