地方高校“卓越计划”对教学模式影响及改革的探究

摘 要：“卓越计划”是贯彻高等教育改革的重大项目。地方高校在实施“卓越计划”的过程中，对政策理念进行转变、对教学进行改革与创新，这种变革对高校发展起到积极推动作用，也对人才培养模式产生深远的影响。

关键词：卓越计划；模式改革；教学方法；教学特色

卓越工程师教育培养计划（以下简称为卓越计划）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。地方高校开展“卓越计划”的主要目标是面向区域工程科技领域、面向全国、面向未来，培养出一批具有高实践能力、创新能力、能适应未来经济社会发展需要的各专业工程技术人才，为促进区域经济建设发展创新、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，以此增强我国的核心竞争力和综合国力。地方高校在“卓越计划”培养的实施过程中，应该遵循“整体规划、分步实施、先期试点、稳步推进”的基本原则，以区域经济建设发展对专业技术人才的需求为导向，以提升学生工程素质和培养学生工程实践能力、工程设计能力及工程创新能力为目标，以实际工程（项目）为背景，以工程技术为主线，结合地方高校“立足地方，面向全国，服务行业”的办学定位和高级应用型专门技术人才培养目标，完善组织管理及政策措施，创新并改革人才培养模式，优化课程体系和教学内容，加强实践教学，营造职场环境。

“卓越计划”是对传统教学模式改革的一项重大举措，它对地方高校目前教学培养模式所产生的影响及改革是毋庸置疑的。在实施过程中，主要体现在以下方面：

一、政策理念的转变

1.“卓越计划”师资保障。地方高校应借鉴发达国家先进的工程教育理念，按照“内培外聘、择优选择”的基本原则，建立起一支专兼任相结合、具有一定工程实践经验的高水平的师资队伍担任卓越计划实验班任课教师。除此之外，还应聘请国内大型企业具有丰富工程实践经验的工程技术人员担任兼职教师，承担专业课程教学。建立校内青年教师培训制度，组织专业课教师开展岗位技能培训及大型企业挂职锻炼。只有加强教师能力的培养，才能为“卓越计划”顺利开展提供强有力的师资支撑。

2.“卓越计划”培养理念。首先，高校应在先前理论性为主的培养理念基础上，加强实践教学环节，突出实践能力培养。其次，需要优化课程设置，避免课程或教学内容的重复设置，实现课程与课程之间、理论教学与实践教学之间、企业学习与校内学习之间各教学环节设计上的无缝对接。再次，要加强学生职业道德、社会责任感和环境保护意识的培养和教育。

二、教学的改革创新

1.培养目标的改革。“卓越计划”不同于传统的理论学习能力为主的模式，而是以加强工程实践能力、创新能力培养为主线，以工程应用型人才培养为目标，强化从事工程技术工作所需的相关理论基础基础、获取信息能力以及运用技术手段分析解决工程实际问题能力的培养，从而强化学生工程设计、技术改造与创新的初步能力以及职业发展学习能力。

2.教学方法的改革。（1）深化教学方法改革。对卓越计划班级应实行单独组班单独授课，充分发挥班级人数少、教学组织灵活、教学方法改革易实现的优势，调动学习的主体性、主动性。采取“边教学、边实践”的方法，加深学生对课堂讲授知识的理解。鼓励学生尽早参加课外科技活动或科研项目，使学生在“做中学”“研中学”，注重培养学生的创新精神和思辨能力。（2）校内实训与校外实践相结合。在学校与企业联合培养过程中，将发挥学校、企业各自优势，实习实践教学将采取集中与分散相结合、校内与校外相结合、企业与学校相结合的方式进行。（3）拓展学生的国际视野。大力加强国际交流与合作办学，拓宽学生的国际视野，努力使“卓越计划”人才培养方案与国际先进水平接轨，进而得到国际认可。（4）企业全程参与培养改革。企业既参与培养方案的制定，又参与培养过程。企业为学生实践教学提供优质资源和条件保障，让学生在企业学习先进技术、方法和设备等。

3.教学质量的保障。地方高校应建立教学质量监控与保障体系，根据人才培养目标，制定课堂教学、实验教学、实习与实训等各主要教学环节的质量标准，运用戴明循环（PDCA）的教学质量监控体系对影响各教学环节质量的关键点进行重点监控，确保达到“卓越计划”的质量标准和要求，并可与企业联合制定企业培养阶段的质量标准与考核方法，构建有效的企业学习组织和管理体系，确保学生企业学习质量的提高。

三、“卓越计划”实施对地方高校发展影响深远

在这一计划中，企业为学生实践教学提供优质资源和条件保障，对增强学生工程实践能力起到了决定性作用，学生增强了就业竞争力，地方高校也相应地提高了培养质量。地方高校在实施“卓越计划”培养的同时，也必然会对政策理念、教学方法等产生重大影响，也就推动了地方高校的发展。地方高校应当抓住机遇，依托学校优势和特色，进一步推动人才培养、教学改革，加强与行业企业的合作，推动“卓越计划”培养的顺利进行，为区域及全国工程领域培养卓越工程师后备人才。

参考文献：

[1]本书编写组.卓越工程师教育培养计划工作进展报告（2010- 2012年）[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]齐锐.卓越工程师教育培养计划中教师培养的研究[J].科技创新导报，2011，（16）：253.