地方专项计划范文3篇

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华南地区地质工程专业办学方向及建设思路

摘要:本文通过对国内外地质工程专业的办学情况、学科定位进行阐述,结合华南地区的地域特点,论述了我校地质工程专业的办学方向及办学思路,强调“为地方服务”的办学指导思想,突出地方特色,重点培养适合地方经济建设的专门人才。

关键词:地质工程;学科定位;办学特色;华南地区

中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)48-0008-02

地质工程是研究人类工程活动与地质环境之间的相互制约关系,主要研究如何获取地质环境条件,并分析研究人类工程活动与地质环境相互制约形式,进而研究认识、评价、改装和保护地质环境的一门科学,是地质学的一个分支,是地质学与工程学相互渗透、交叉的边缘学科。桂林理工大学地质类专业具有悠久的办学历史,其地质类专业办学情况在国内高校具有一定的代表性。作为地质类工科专业的地质工程专业在我校已具有多年的硕士研究生招生资格,而本科招生资格于2009年才获得。由于历史原因,造成学科归属、办学理念和办学模式上的一些问题亟待解决。现结合我校地质工程专业的具体情况进行分析。

一、国内外办学情况

目前,国内办有地质工程本科专业的大学有近30所院校,在一些重点院校还设立有地质工程硕士点、博士点和地质资源与地质工程博士后流动站。这些学校根据原行业的需要,保持部分行业特色,在地质工程专业名称下,具有不同的侧重面并赋予其新的内涵。从全国来看已形成了一个比较强的学科发展群体,具有比较强的办学能力。在美国、加拿大、欧洲等国家的高校中,“地质工程”与“岩土工程”往往不加区分,这二者皆是同一个词“Geotechnical Engineering(英文)或Geotechnique(法文)”。他们将“岩土工程或地质工程”设置在土木工程大学科下,一些院校也在地球科学下设置“岩土工程或地质工程”专业[2]。

二、地质工程专业的学科定位

根据最新的国家教育部2012版《普通高等学校本科专业目录》,地质工程专业已从原1998版的“引导”性专业(专业代码:080106Y),正式成为具有独立学科内涵和知识体系构架的地质类工科专业(专业代码:081401)。这一改变极其重要,它彻底理清了多年来对该专业的定位不清的问题。1998年颁布的本科专业目录中作为引导性专业的地质工程专业包含了普通专业目录中的勘察技术与工程和资源勘察两个专业。但是,经过多年实践,发现地质工程专业与资源勘察或勘察技术与工程的定位和内涵差别很大,导致专业不规范,定位不规范,也给社会对专业人才的选择和学生的就业带来了很大的不便。2004年教育部曾修改过地质工科本科专业目录,明确了地质工程专业为涵盖原水文地质与工程地质专业的工程地质部分以及勘察工程专业。2012年的改版则进一步巩固了地质工程专业的学科定位,充分考虑了专业未来的发展方向,形成了从勘察、设计、施工等地质工程完整的专业链条,同时又与研究生的培养实现了接轨。这是地质工程专业未来发展的主要方向。

三、我校地质工程专业办学基础

早在1995年,我校的“地质工程”专业就被评为广西首批15个重点学科之一;2006年勘查技术与工程(含水工方向)和资源勘查工程两个专业被确定为广西首批优质专业。2005年,地质工程中心实验室被确定为广西高校重点实验室;2007年,该中心被批准为广西壮族自治区重点实验室。从2005年我校确定了“更名大学”的目标后,对专业设置进行了重新规划。在勘查技术与工程和资源勘查工程两个专业教学条件基础上,原资源与环境工程系提出了“地质工程”本科专业的建设计划。到2009年,基本确定了“地质工程”本科专业的培养目标和计划、师资力量、实验条件,并于2010年招生70人的教学准备。

四、我校地质工程专业办学方向

桂林理工大学自2009年3月经教育部批准更名后,学校成立了地球科学学院,力图建立健全系统的地球科学专业体系,在三年内(2009—2011)完成建设,并制定了相应地球科学学院中长期规划,投入相应的资金,确保工作运行正常。“为地方服务”是我校办学指导思想之一。结合国内需求,特别是西南地区与广西区的需求,据地球科学体系自身优势和特点,我校将围绕“西南(广西)人类工程活动与地质环境的演化及未来趋势”、“西南(广西)岩溶区工程基础稳定与应急处理技术”、“西南(广西)城市工程地质与地表地下工程协调发展”、“地质灾害防治与地质环境保护”、“矿山环境与工程地质”等五个基本研究主题,为广西的社会和经济建设服务,从而提升地球科学解决西南地区城市建设与地质环境、矿山工程建设与地质环境、可持续发展中的重大科学问题的能力。同时抓住我院“地质资源与地质工程”博士点建设和“地质工程中心”广西重点实验室建设的契机,实现我院“地质工程”专业的跨越式发展。

五、建设思路

地质工程包含的两个主要的专业方向是原“工程地质”专业和“探矿工程”专业,参考各兄弟院校的办学经验,我校地质工程专业建设思路如下。

1.加强地质基础知识的灌输力度。多年的实践经验告诉我们,现场工程地质条件是工程稳定性与适用性的重要制约条件,尤其对于重大的工程项目,地质工程师如不能很好地把握地质条件,没有扎实的地质基础知识,将难以胜任今后的地质工程勘察与评价任务。因此,突出地质基础成为我校地质工程专业建设的重要思路。

2.结合广西地质灾害特征及经济发展要求,设置有关地质灾害知识的工程地质课程。广西地区地质灾害发生频繁,尤其以岩溶地区特有的地质灾害和环境地质问题为主,如滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害问题和石漠化、岩溶塌陷、水资源短缺等环境地质问题。因此必须加强岩溶区岩土体的工程地质力学分析能力,才能够胜任这些具有挑战性的工作。鉴于我校70%生源来自广西,学生一般不愿意到北方工作,广西本地区的工程地质条件及问题决定了我们的办学方向必须具有地域特色,这样的学生更能获得广西的工勘单位欢迎,实现学生就业本地化。

3.突出实践及动手能力,提高学生的实际工作和现场动手能力。以我校勘察院为主要依托的生产单位,另外与我校有着良好合作关系的各兄弟勘察、设计、施工单位为辅助。尽量让学生参于到实际工程当中去。从师资、实习、实验、管理等方面,满足“地质工程”新专业实践教学要求。

参考文献:

[1]陈礼仪,黄润秋.地质工程专业人才培养模式的思考与实践[J].中国地质教育,2005,(4):34-38.

[2]王家鼎.地质工程学科人才培养模式分析[J].高等理科教育,2004,(3):29-32.

[3]顾宝和.工程地质与岩土工程[J].工程地质学报,2004,12(4):343-345.

作者简介:朱斌(1969-),男,江西遂川人,副教授,工学博士,硕士导师,从事地质工程专业教学工作。

本地传输网汇聚机房专项规划方案探讨

【摘要】文章通过对全业务运营环境下汇聚机房建设现状和存在问题进行分析,提出汇聚机房规划的目标、原则及步骤,并以汕头某运营商的汇聚机房建设为例,提出新的建设思路。

【关键词】汇聚机房 本地传输网 全业务运营

1 背景和驱动力

全业务运营的电信大环境全面引发各个业务领域的激烈竞争,原有传送网主要针对某一业务网建设,无法满足发展需求,需要向统一承载方向转变,为所有业务提供“任何地点、任何时间”的接入支持。

与此同时,光缆网的规划建设思路正在调整:由以满足站点明确接入需求为主,转变为建设适应城市发展规划、满足多业务接入需求的相对独立的管线网,同时积极做好基础资源的战略储备。

这些都需要有合理、稳定的节点作为支撑。

2 现状和症结

传送网的经典三层结构模型“核心层/汇聚层/边缘层”被广泛采用,每层各司其职:边缘层负责各业务的就近接入和向上提交;汇聚层负责相应区域业务的快速汇聚、归并和疏导,整合成便于在核心层传递的信号;核心层则负责各核心节点之间的大流量业务的组网和转接。可见,核心/汇聚层是整个传送网的骨架,核心层是传送网的“心脏”,而汇聚机房则是传送网的“脚”或“根”,核心/汇聚层网络的合理与稳定是整个传送网质量和发展的保证。

核心节点通常是各业务网中心局点(如交换局)所在。有统一的局房规划建设指导;边缘层节点即各业务点(如基站、数据POP点等);而汇聚机房一直是采用“将就”原则,即选择条件较好、位置较理想的基站建设,在规划建设上没有保持一定的独立性。由此带来两个方面的困扰:(1)机房数量、分布、条件等方面难以满足全业务需要;(2)节点机房产权归属不受控(目前各运营商局房自有率都不高),建设难免受到阻扰,甚至发生逼迁,增加工程难度和投资,严重影响网络稳定。

3 规划目标

根据地域和业务发展规划,对现有汇聚机房进行梳理,统一规划。规划目标是:考虑业务规模分布和技术条件,每个汇聚机房负责管辖合适的区域,面向全业务,同时具有良好的基础条件,满足网络的远期发展和管线的接入,争取产权方面的主动、受控,配合光缆管线网的规划建设,形成一个合理、稳定的汇聚层网络结构。随着业务网的发展,网络不会引发大的建设调整,只做相应扩容或局部少量调整即可满足需求。

规划近期目标是:面向2G/3G/LTE以及集团客户接入等网络发展及业务接入需求,完成传输汇聚机房构架的布局,提高汇聚机房的自有率。并在此基础上,完善相关光缆网等网络的构架调整及优化,全面提升基础网络资源接入的灵活性、安全性。

规划远期目标是:在满足现有各种业务网络需求基础上,结合未来网络发展需求,构造“覆盖全面、接入灵活、安全可靠”的基础网络平台。

4 规划原则

(1)汇聚机房应满足以下条件:

在地理和业务分布上满足要求;

机房自购、自建或长期租赁(不低于10年);

交通便利;

满足两路引电要求;

管线引入路由不少于2路,管孔容量满足组网需求;

满足承重要求,机房楼层位置不宜太高(对有水浸历史的地区可适当高一些),也不建议位于地下。尽量在楼层的5层以下,优选1、2层;

机房净高不低于2.6m;

传输专业使用面积不低于25平米,新建机房面积可适当大些,如80~100平米。

(2)汇聚机房宜靠近覆盖区域中心位置,便于管线网多方向覆盖布局(参见图1)。

(3)城区汇聚机房的覆盖半径建议为2km~5km,郊区覆盖半径建议10km左右,农村覆盖范围主要根据村镇的地理分布和用户预测等实际情况确定。

(4)尽量利用已有资源,如机房、管道、线路等。

(5)应能适应各个时期各地市建设的发展计划,并考虑一定时期的业务需求,同时业务负荷相对均衡,避免频繁进行汇聚区域的优化调整。

(6)应遵循“购、建、租相结合”的原则。对于购置、自建的局房,项目选址时必须按照“依法用地、合法用房、权证完善、规避风险”的原则执行,必须保证取得国土证、房产证等相关权证,应规避任何的法律和财务风险。

(7)传输节点机房的建设需结合管道网、光缆网的发展规划综合规划,要便于业务节点的接入。在满足业务需求及技术要求的情况下,尽量降低管道、光缆、外电引入等配套资源的建设投资及机房的维护成本。

5 规划步骤

(1)根据业务进行分区:密集城区、城区、郊区、农村;

(2)确定各类区域的汇聚机房负责区域大小。这涉及到技术问题和所考虑的平衡措施。由于无线基站较易确定,因而FTTx成为重要的考虑因素。目前FTTx在最大分光比时,覆盖距离为5~8公里,可以牺牲设备利用率来换取更远的覆盖距离。在不同的分区内可以采用不同的平衡措施(建议与光缆网规划协调);

(3)根据以上因素和地域情况,进行汇聚机房布局规划;

(4)根据各业务网规划数据对布局规划进行核实和调整;

(5)根据布局方案,对现有汇聚机房进行梳理和筛选,在条件基本满足要求时,尽量选用现有汇聚机房,不满足要求的,则进行合并或舍弃;然后对现有业务节点进行筛选,在条件基本满足要求时,尽量选用现有业务节点作为汇聚机房;

(6)整理核实,形成汇聚机房规划方案。

6 案例

以汕头龙湖区、金平区、澄海区的某运营商汇聚机房规划为例。这三个区互相毗邻,是汕头人口最密集的区域,目前在该区域,该运营商共分布有基站445个(含室分),接入间46个,共设置汇聚机房24个。

6.1 业务区域划分

根据人口密度和业务分布,将该区域划分为密集城区、城区、郊区和农村四类,见图2。其中绿色部分为密集城区,青色部分为城区,紫色部分为郊区,土黄色部分为农村。

密集城区接入的基站及接入间有252个,城区接入基站及接入间有73个,郊区接入基站及接入间有24个,农村接入基站及接入间有96个。

6.2 汇聚机房现状分析

目前,针对汇聚机房分布及业务接入情况,在密集城区约70平方公里的区域内设置了17个汇聚/核心节点,节点间最远距离为2.6公里,最近距离为0.9公里,已形成较完善的覆盖。存在主要问题是密集城区管道、光缆资源不够充足,部分节点逼迁及机房空间不足。

城区覆盖最远距离为8公里,3个城区汇聚机房覆盖约40平方公里。该区域目前有73个接入点,由于存在光设备类型不同的问题,业务主要集中在其中2个节点上。随着业务的发展,这2个节点机房覆盖已现不足。

郊区及农村汇聚机房覆盖区域很大,约7D0平方公里。由于该区域主要以基站接入为主,目前未出现大容量的业务需求,可以满足基站的接入需求。

6.3 汇聚机房规划方案

依据第4、5节提到的思路和方法,结合龙湖、金平、澄海区现有汇聚机房分布、机房空间、逼迁等问题,共利旧汇聚机房22个,新建3个,合并或舍弃2个。规划方案如图3所示。

7 存在问题及建议

(1)汇聚机房建设需要大量投资支持,由于传输网通常不直接产生效益,而是通过为各业务网服务发挥作用,在总的投资受限的情况下,难以享受到与业务网投资分配同等的待遇,需要争取;

(2)由于投资大、影响深远,汇聚机房只能是统一规划、分步实施,但影响到光缆管线网的布局和规划建设进度,如何取得平衡和协调是成功的一个关键因素。

机电一体化(电气自动化方向)专业国家级高技能人才基地建设研究

摘 要:本文介绍了以国家级高技能人才基地机电一体化(电气自动化方向)专业为研究蓝本,以《关于实施国家级高技能人才基地建设项目的通知》和《一体化课程开发技术规程(试行)》为指导,以校企合作为平台,按照建设目标,项目在深度校企合作、培训课程开发、高技能人才培训模式构建等方面取得的丰硕成果。而从深入总结建设工作的经验体会,对建设国家级高技能人才培训基地建设项目具有一定的借鉴意义。

关键词:高技能人才基地 校企合作 机电一体化

国家级高技能人才基地机电一体化(电气自动化方向)专业建设内容主要包括构建完善的高技能人才培训体系、提升校企合作培训能力、总结高技能人才培训规律建设三个方面。机电一体化(电气自动化方向)专业以校企合作为基础,大力推行“校企合作、工学交替、顶岗实习、双赢共进”的人才培养模式,根据岗位能力的需求分析,创新“三元二翼一目标”的人才培养模式,构建“基于典型工作任务为特征,融工学于一体”的课程体系,并辐射引领系部相关专业的共同发展;完成核心课程标准的制定,充分利用现有资源,完成省级精品课程的申报评审以及多门校本教材的撰写工作;建设专业教学资源库,促进了教育的信息化与网络化;建成专业教师工作室,在技能竞赛和教科研等方面为教师提供了学习提升的平台。在师资队伍建设方面,通过师徒结对、学习交流、内培外引等途径,优化构建结构合理、综合素质高、实践能力较强、富有热情的师资团队;与大中型企业共建校外实训基地;建成维修电工技师(高级工)实训场地,电气故障检修室、电气仿真模拟实训中心,实现了校内外实训实习的有机衔接和区域职教的共同发展。

一、项目建设工作机制与举措

1.成立机构,加强组织保障

为了保障国家级高技能人才基地建设任务的顺利进行,本专业建设以系主任总负责,实行项目建设责任制。系部建设领导小组对所有建设项目实施过程监控,定期召开例会,沟通信息,保证建设项目的进度和质量,保证项目的良性运行。

2.建章立制,规范项目建设

项目组严格执行学校制定的管理办法,按照学校的要求对建设任务进行层层分解、有效落实,遵循目标管理与过程管理相结合、专家指导与小组研究相结合,为建设项目的有效推进、预期目标的顺利实现提供了制度保障。

3.细化任务,明确工作职责

系部成立专业建设日常工作组织机构,对各建设模块确定具体负责人,并落实参与建设人员,在学校的统一部署下,项目组将重点建设专业落实分解为三级子项目,并逐级指定专人负责;对具体参与建设的人员进行工作细化,明确各自的工作任务,通过制度的激励与约束,进一步强化“全员创建”意识。

4.学习借鉴,加深沟通交流

积极参加各级各类的建设工作会议及相关培训,与参与国家级高技能人才基地建设的兄弟学校广泛交流,积极调研,取长补短,共建共享,互相促进。

二、项目建设特色

坚持以校企合作办学为平台,以师资队伍建设为基础,以“校企合作、工学交替、顶岗实习、双赢共进”的人才培养模式为核心,进行了一系列的改革创新与实践躬行。通过全体师生的锐意探索和孜孜追求,本专业在构建完善的高技能人才培训体系、校企合作提升培训能力、总结技能人才培训规律三大方面均取得了丰硕成果。

1.构建完善的高技能人才培训体系

学校依据“校企合作、工学交替、顶岗实习、双赢共进”的人才培养模式,参照德国“双元制”的培养要求和自身情况创新了“三元两翼一目标”的人才培养模式,“三元”即学校元、公共实训基地元、企业元,“三元”为基础,同轨并重;“两翼”即产教融合模拟工厂和企业师生工作站,“两翼”为支撑,围绕“工学结合”,深化校企合作;重视职业素养的教育,贯彻“德技双优”,最终实现高素质技能人才培养这一“目标”。并以此为框架,实现了国家职业标准内容、德国工商联合会职业标准内容以及学历教学内容的“三融合”,形成了课程内容与职业标准对接、产业与专业设置对接、教学过程与生产过程对接、教师与企业管理者对接、学生与企业员工对接的“五对接”。

2.校企合作提升培训能力

本专业与多家企业签订校企合作协议,共建校外实训基地,在教科研及资源共享等多方面进行深度交流合作。充分利用本专业多年与德国合作的积淀优势,在企业的大力支持与配合下,结合国情校情,积极探索“双元制”本土化的切实可行之路。

灵活采用企业师生工作站、订单式冠名班等多形式创新型校企合作模式,直接与生产一线对接,促进校企间的项目合作和课题研发,切实提升教师的教科研水平,实现校企的深度交流与合作。

履行社会服务职能,强化社会服务意识,承担社会服务责任。充分利用专业师资与教学资源,不断扩大社会培训规模,积极开展退役士兵、省级机关事业单位技师等各类专项培训等,获得了良好的社会声誉与经济效益。

三、建设成果

本专业在建设过程中注重内涵建设,通过不断地挖掘积累与提炼优化,形成了突显本专业特色的多个典型案例,内容涵盖了人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设与校企合作等各个方面,充分展示了本专业的建设过程与取得成果。

1.引进国际化职业认证,推动品牌化专业发展

关注本专业实现德国“双元制”本土化的过程中,建立创新型教学模式和教学方法,并成功对校企合作模式进行转型升级的实施过程和具体做法。

2.借力国际化课证融合,创新实践型评价模式

关注本专业根据项目教学法的理念,创新改革评价考核模式,并取得丰硕成果的实施过程和具体做法。

3.建成企业师生工作站,适应产教研融合发展

教师下企业进行实践锻炼和企业的技术人员进学校任教是职业教育发展的大方向。本专业通过搭建企业师生工作站这一平台促进了教师与企业零距离对接,为校企合作的深入发展提供了全新思路。

4.试点兴趣驱动教学法,引导学生科研争创新

目前职业院校正在大力开展教学改革,本专业尝试让兴趣驱动教学法与项目教学法相结合,让学生成为教学活动的主体,寓教于乐,提高学习效率。

5.多元意识晨会谱新篇,潜移默化润物细无声

本R到岷献ㄒ堤厣,融合学校“树型”教育体系的优势,借鉴企业的先进管理经验,创新晨会的形式,潜移默化地提升学生的职业素质。

四、存在的问题和改进措施

由于制度和文化等方面的差异,本专业在探索“双元制”本土化的过程中取得了诸多成绩,也发现了一些问题。尤其在校企合作方面,需要继续总结、不断优化,借助职教集团的资源优势实现与区域大中型企业的深度合作。同时,通过项目建设,本专业的师资队伍总体水平显著提升,在后高技能人才基地建设阶段,要进一步加强对青年教师的培养力度。培训模式的形成与建设成效的体现需要时间的积累和沉淀,后续还需不断进行调整与完善。

国家级高技能人才基地机电一体化(电气自动化方向)专业建设期间,制订了正确的建设规划、完整实施了建设的各项措施,取得了阶段性成果,但建设成果仍可进一步挖掘。将充分总结项目建设的积淀经验,借助职业教育的良好发展环境,为职业教育的发展及区域经济的发展做出更大的贡献!

(作者单位:江苏省扬州技师学院)

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