高职C语言项目实训的设计与实施

摘要：文章分析了高职C语言项目实训的作用。详细介绍了C语言项目实训的设计思路及实施方法，并指出项目实训存在的生要问题。

关键词：高职；C语言：项目实训

中图分类号：G434

文献标识码：B

文章编号：1002－2422(2010)05－0080－02

1　高职C语言项目实训的重要性

(1)C语言具有丰富的数据类型、众多的语句、丰富的库函数以及较多的语法规则。由于受课时的影响，很多教师在教学过程中，着重讲授语法及相关概念，结合各章节的内容演示一些实现各种语句的小程序，如条件转移语句、循环语句、数组、指针、函数、结构体等。而学生上机实验时，忙于调试实现各种语句的小程序以及程序中的各种语法错误，很少能够将这些知识全部贯穿起来，更谈不上建立程序设计的思想。很多学生学完以后，只会编写一些小程序，感觉就像学习语文知识时，只会“造句”，不会“写文章”一样。而项目实训，则通过开发一个实际的项目，不仅将学过的内容综合起来，而且增强了学生分析程序、调试程序的能力，同时对程序设计的思路更加清晰。

(2)高职院校的学生入学基础相对比较差，抽象思维能力比较弱，逻辑分析能力相对比较差，而程序设计课程刚好需要较强的抽象思维能力及逻辑分析能力。因此，c语言程序设计对于大部分高职学生来讲，内容比较抽象，概念比较多，入门比较难，有很多人甚至产生厌学的思想。开设实训专周，实施项目实训，主要以上机操作与调试程序为主，学生选择自己喜欢的项目进行开发，不仅提高了学生的学习兴趣，且培养了学生的实际操作能力及分析问题的能力。

(3)实训专周，时间比较短，要开发一个软件项目相对比较难，再加上高职学生的基础参差不齐，单独一个人很难完成一个项目的开发。因此，主要是分组进行项目实训，由6～7个人组成一个小组，模拟软件公司人员设置让学生扮演不同角色，有项目经理、系统分析员、软件开发员、软件测试员、文档员等，通过小组项目开发，不仅提高学生的参与意识，培养团队精神，锻炼沟通交流能力，同时还增强了学生的职业素质、职业意识。

2　C语言项目实训的设计思路

2.1制定项目任务书

项目任务书主要明确实训的目的及内容，让学生懂得为什么要进行实训。实训的目的是什么，实训的内容是什么，实训的形式是什么，时间安排如何，清楚最后要提交的实训成果，了解实训成绩评分的细则。

2.2分组

分组对于项目能否按时完成非常重要，因此，分组要采用“指定”与“自由组合”相结合。“指定”主要是由指导教师指定每个小组的组长，主要是结合学生在学习c语言过程中，对学习内容掌握的情况以及上机调试程序的情况来确定，这些组长一般要有较强的组织能力及较高的威信，具有较强的程序设计能力。组长选定后，就由学生根据各个组长的情况进行自由组合，一个组一般6～7人为宜。

2.3选题

由指导教师根据教学过程中使用比较多的案例，拟定学生比较熟悉的一些项目，如学生成绩管理系统、校园Ic卡管理系统、上网卡管理系统、考勤卡管理系统、会员卡管理系统等。一般指导教师拟定的选题比学生的组数多，让学生有更多的选择，学生也可以自己拟定题目，由指导教师审核后实施。为了保证每个组的实训效果，要求每个组的选题不能相同。

2.4考核方式

考核方式分指导教师考核与学生互评相结合，指导教师主要根据各个小组的实训过程、实训创新、小组答辩、以及实训成果四个方面给各个小组进行评分，一般实训过程占30％，实训创新占20％，小组答辩占20％，实训成果占30％。而学生互评主要是小组的每个成员根据每个人在项目实训过程中参与程度以及发挥的作用进行互评，一般采取不记名的方式给小组中每个成员进行评分。然后指导教师根据每个学生所在的组所得分数结合同组同学的评分、以及学生撰写实训报告的情况进行综合，最后得出每个学生的实训成绩。

2.5提交成果

提交成果主要包括每个小组编写程序的源代码、小组汇报PPT以及每个学生的实训报告。

3　C语言项目实训实施与管理

3.1资讯

在进行项目实训前一个星期，先对实训班级进行分组，并给每个组发放项目任务书，同时指导老师提供一些完整的实例，如公交卡管理系统、通讯录管理系统等。让学生以小组为单位利用课余时间收集与项目相关的资料，并复习已经学过的知识。

3.2计划

针对项目实训实施过程进行计划，包括每天要完成的实训内容，小组人员的具体工作安排，包括谁主要负责编程，谁主要负责调试，谁进行文档处理，谁制作汇报PPT等。

3.3决策

每个小组的项目确定后，就要进行系统分析，由于学生没有软件开发的经验，因此，系统分析及系统设计就要求指导老师参与，并进行引导。每个小组根据系统的功能进行模块设计，并确定系统的主要功能模块。这个过程指导老师必须全程参与，特别是功能模块的确定非常重要，如果功能模块多，涉及内容多，很难在一周内完成，因此，要把握好项目规模的“度”。

3.4实施

实施主要是过程的实施，包括系统分析、讨论系统功能模块、进行编码、调试程序等。要求每个同学负责项目中的一个模块，负责编码及调试，最后再合并一个总的项目。

3.5检查

检查主要是过程检查及结果检查。由于是实训专周，学生除了这门课的实训外，没有其它的学习任务，因此，学生可以从早到晚投入到课程实训中。由于C语言实训是软件开发，因此，都是在计算机房内完成。指导老师可以随时检查各个组完成项目的情况，并有针对性的进行指导。

3.6评价

是对各个小组完成项目的情况进行评价。一周实训结束后，一般来讲，各个小组都能够完成项目的整体设计及整个项目的编码，只是由于水平不同，完成的效果不同。最后，各个小组派出代表汇报各自项目完成的情况、主要创新点，并进行演示。指导教师则根据各个小组的汇报进行讲评。

4　C语言项目实训存在的主要问题

4.1项目的“度”较难把握

由于C语言的项目实训主要以软件开发为主，而这门课基本上是学生接触编程语言的第一门课，由于没有参加过软件开发，刚开始进行实训时，大部分同学都是比较迷茫，不知道怎么着手。因此，项目题目的确定以及各个模块的规模非常重要，难度太大无法按时完成，影响学生的兴趣，而难度小，又影响学生综合能力的提高，所以项目的难度比较难把握。

4.2编写程序的规范性比较差

在课程实验时，由于都是编写一些短小的程序，解决某个单一的算法，所以编写程序及调试程序的难度相对较小，也不注意程序的规范问题。而项目实训由于编写一个较大的软件，涉及很多函数，而且每个函数都是由不同的同学完成，变量的定义以及函数之间数据的传递等规范性比较差，使得最后进行程序合并时，漏洞百出，要花大量的时间进行修改。

4.3部分学生参与度不够

由于高职学生的基础参差不齐，又是小组项目实训，有部分基础差一点的学生在编程和调试程序阶段根本插不上手，一个组往往只有3～4个人在忙。

4.4学生互评拉不下面子

由于分组以自由组合为主，同组的同学大家都比较熟，在学生互评中，都拉不下面子，不管个人水平如何，参与程度如何，互评的结果都差不多，一般只相差3～4分，给指导老师对同学的评分带来一定的困难。

5　结束语

C语言项目实训将以前学过的知识综合起来，让学生温故而知新，项目实训贯穿了项目教学法的思想，以学生为中心，极大的调动学生学习的积极性及主动性。