提高高中生初学声乐的自我效能感方法论

摘 要：随着现代素质教育的不断发展，对学生全面发展有更高的要求。德、智、体、美全面发展已经成为现代教育中的一大趋势。在高中教育中，不仅仅要注重文化课的学习，音乐艺术教育也被不断重视。高中学生初学声乐，教师要通过有效方法来对其进行教学，自我效能感在高中音乐教育中有一定应用，但没有太大成效。就提高高中生初学声乐的自我效能感方法这一问题进行阐述。

关键词：高中声乐；自我效能感；提高

高中生刚开始接触声乐知识，对其还比较陌生，学习起来可能会有一定困难。教师在教学活动中，要采取适当方法让学生热爱音乐，对音乐产生兴趣。自我效能感在这方面有较好作用，能够将学生自信心提高，不会对陌生知识感到恐惧，从而对音乐学习产生兴趣，提高音乐水平。下面就如何提高学生自我效能提出几种方法。

一、使学生发现自身优点，体验成功喜悦

高中学生在初学声乐时由于对其比较陌生，可能会有恐惧感，担心自己学不会。教师在实际教学活动中，要让学生发现自身的优点，让学生尽量多的获得一些成功，让他们感受到成功的喜悦。要让学生相信，每个人都是有天赋和优点的，让学生将自身优点发挥出来。声乐学习不仅仅是包括歌唱这一个方面，它还包括乐器演奏以及作词、谱曲等方面。有些学生天生五音不全，没有歌唱天赋，但是他们可能会有演奏天赋，教师可以根据学生不同的优点让其将主要精力放在这一方面，这样，学生在声乐学习过程中就能够获得优越感，在学习中能够感受喜悦。另外，教师也要将教学内容适当降低。学生刚开始接触声乐，没有什么音乐基础，要先让其学习一些基本乐理知识，使其对音乐知识有一个简单的了解，同时也让学生感受到音乐学习并不是想象中那样困难，从而使其充满信心，也就使自我效能感得到提高，在声乐学习中也就会感到更加轻松。

二、引导学生进行正确归纳

在初学声乐时，学生遇到困难以及学不会的地方，很容易自暴自弃，甚至是厌学情况，从而使自我效能感降低，对声乐学习失去兴趣。因此，在实际教学过程中，教师要对学生进行引导，使其做到合理归因。对于失败的原因，不要全部归结到自身，要让学生明白，之所以感到学习十分困难可能是由于客观因素所导致的，课程本身难度大，以前很少接触声乐知识，所以学习起来感觉困难。要让学生理解这是很正常的现象，要让其相信自己。比如说，在学习《醇厚的中原韵》这一节时，教学目标中有对民歌的创作方法分析这内容。这对于声乐初学者来说无疑是十分困难的，即使教师讲解，学生也是感到迷茫，很多学生会对此苦恼，教师要让学生明白，这本就是一个难点，不理解是很正常的，不要因此放弃学习，要给学生信心，从而使自我效能感得以提高。

三、师生之间要加强沟通交流

师生之间的沟通交流对学生自我效能感的提高有重要作用。师生之间缺乏交流会使师生之间的关系变得疏远，会使学生对教师产生冷漠感，从而对音乐课堂失去兴趣。师生之间加强沟通交流能够使师生关系和谐，建立起良好的师生关系。在实际教学过程中，教师可以和学生一起来欣赏同一首音乐，并且和学生一起讨论欣赏音乐时的感受，相互之间进行了解，使师生之间达到一种真正的良师益友状态，从而使学生的自我效能感提高。

自我效能感在现代教学中有着十分广泛的应用，对教学质量以及效率的提高有着重要的作用。在高中声乐教学中，教师要采取科学合理的措施来提高学生的自我效能感，从而使声乐教学有一个较高水平与效率，使学生音乐水平得以提高。

参考文献：

[1]陈丽英.有效提高适用于高中声乐教学的几点建议[J].时代报告：学术版，2012（9）.

[2]赵欣.自我效能感在高效课堂教学模式中的运用[J].现代教育科学：中学教师，2013（3）.

（作者单位 四川省巴中市巴州区鼎山中学）