中职形象设计专业项目教学法探究

【摘 要】项目教学法作为课程改革的主要方法，是指学生在教师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。项目课程要求教学规范，按实践课程设计学习过程，在实践情境中开展学习，并最终落实到促进学习者有效学习上。中职学校形象设计专业利用项目教学法如何有效地开展教学，值得专业教师进行有益的实践和深入的探究。

【关键词】项目教学法；形象设计 ；专业教学；实践；探究

一、中职学校推动项目教学法的背景

我国传统教育模式的教学目标是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，强调以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心，在教学方法上常采用“满堂灌”，教学进度上齐步走，忽视了学生积极性、主动性的发挥，这与当今社会强调实用技能，强调知识创新等素质教育不能同步，难以适应社会的发展需要，因此对传统教育模式教育理念进行的改革迫在眉睫。

项目教学法，是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”，它是一种以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式，是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理，完全在项目实施过程中完成教学任务的过程。

二、项目教学法的理论指导

（一）项目教学法的教学设计的原则

（1）以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。项目教学法是一种在教师指导下的、以学生为中心的教学模式。在这种模式中，学生是信息加工的主体、而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；教师是学生学习过程中的帮助者和促进者，而不是知识的传授者和灌输者。

在教学设计时，要考虑如何体现学生在学习过程中的主体作用。如何充分利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，激发学生的学习兴趣和学习动机；如何创设符合教学内容的情境，提示新旧知识之间联系的线索，组织协作学习，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；如何在讨论中把问题一步步引向深入，启发学生自己发现规律、自己纠正错误的认识等等。

（2）选取适当的项目。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取.教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。

（3）创设学习的资源和协作学习的环境。教师需要让学生有多种的机会在不同的情境下来应用所学习的知识，充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习的资源；“协作学习”是项目教学法的关键，所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情境，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成学习任务。

（4）以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。教学不是围绕教学目标进行，而是围绕完成项目设计来展开，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。

（二）项目教学法的一般教学步骤

（1）情境设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情境。

（2）操作示范。围绕当前学习的知识点，根据学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项，并示范完成项目的过程。

（3）独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础

（4）确定项目。小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。

（5）协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。

（6）学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。

（三）项目教学法的实施环节

（1）项目教学法的设计。①情境要素——师生共同创建情境；②任务要素——统筹规划“学习单元”任务的完整性；③组织要素——小组合作或全班合作学习；④过程要素——模拟实施工程项目的过程；⑤评价要素——表达学习成果的多样化。

（2）项目教学法的教学环节。①确定项目任务；②制定计划；③实施计划；④检查评估；⑤归档或结果应用。

三、形象设计专业项目教学法实践案例

形象设计专业要求学生在学习了化妆基础、发型设计、服饰搭配等课程的基础上，必须掌握整体造型的基础理论和基本技能，其中包括生活人物造型、新娘妆造型、晚宴妆造型、舞台创意妆造型等，并且在学期末进行整体造型展演活动，下面以我校的整体造型展演作为一个教学项目，在形象设计专业进行项目教学法的实践尝试。

（1）项目描述。学校在本学期末举办第四届校园文化节，届时本专业将面向全校举办一台整体造型展演。要求4人为一组，设计一款整体造型（新娘妆造型、晚宴妆造型、创意妆造型三选一），全班40人，共完成10款造型。

（2）项目教学设计。（6周，约48课时）

4课时

四、几点反思

（1）项目的选取必须针对当前就业市场对人才的规格要求。项目是决定项目化教学效果的关键因素，项目的选取不但要依据课程的教学内容、学生的知识结构和能力水平，更要针对就业市场对人才的规格要求。“项目”，要能体现项目化教学的针对性、时效性和实践性。

（2）项目化教学对教师提出了新的要求。基于建构主义的项目化教学客观上要求“以学生和项目为中心”组织教学，是对“以教师和教材为中心”的传统教学模式改革，对教师的教学设计能力、调控能力和随机应变能力提出了新的要求和挑战。

参考文献：

[1]王正.精彩每一课——美容美发与形象设计专业教学法.外语教学与研究出版社.2012年1月第一版

[2]宗鹏霞.浅谈项目教学法在汽修专业实训课堂中的应用