数学教学运用素质教育尝试

如何把素质教育贯彻于数学教学中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为紧迫的任务。我们根据多年的教学实践，谈几点教学体会。

一、转变思想和观念，树立数学的素质观

转变思想和观念关键在于对素质教育有正确认识与理解。素质教育就是全面贯彻党的教育方针，促进全体学生在德、智、体诸方面全面、主动发展的教育，就是以学生为核心，促进全体学生在社会发展的目标和谐一致的条件下，主动开发每个学生潜能，以争取个性的最佳发展，努力为人类、为国家做出最大贡献，并幸福美满度过一生的教育。中学数学教学的目的就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素质，更要提高他们的综合素质，使之成为素质合格又兼有特长的人才。由于学生在知识、技能、能力等方面的发展和兴趣存在差异，所以要因材施教，因人施教。在教学过程中，教师要创设条件，使每个学生都得到不同程度的发展。充分调动学生学习的积极性和创造性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下，积极思考并提出问题，解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，并使学生的素质在主动发挥的过程中得到提高。

二、必须重视数学教学中的思想教育

素质教育的特征之一，就是促进全体学生每个方面、主动发展的教育。因此，在数学教学中必须有机地进行思想教育，这也正是《数学课程标准》的要求。新课标明确指出，结合数学教学内容和学生的实际对学生进行思想品质教育是数学教学内容和学生的实际对学生进行思想品质教育是数学教学的一项重要任务。要用辩证唯物主义观点阐述教学内容，使学生领悟到数学来源于实践，又反过来作用于实践以及反映在数学中的辩证关系，从而受到辩证唯物主义观点的教育。要通过介绍我国古今的数学成就和数学在社会主义现代化建设中的作用，激发民族自尊心和爱国主义思想，使学生逐步明确要为国家富强、人民富裕而努力既要严格要求，又要热情关怀，使他们树立学好数学的信心。通过教学和训练，要使学生感受到数学美，培养他们对数学的兴趣，实事求是的科学态度，独立思考，勇于创造的精神和良好的学习习惯。数学教学中的思想教育，是寓德育于智育之中，在通过传授数学知识发展学生智能的同时，正确领悟其思想教育内容，使学生潜移默化地受到思想教育。既不能离开教学内容另加空洞说教，也不能抱自由放任态度，在数学教学全过程，逐步使学生形成良好的思想道德品质。

三、在教学对象上落实一个“全”字

素质教育具有“全面性”特征，“两全”———全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量是素质教育的基本内涵。素质教育是面向全体学生的教育，而不是只培养少数“尖子”学生的教育，它要使每个在校学生在原有的基础上都得到应有的发展，无论是好学生，还是“后进生”，受教育的机会都是均等的，它与选择性、淘汰性的“应试教育”“英才教育”是截然不同的。但是也应特别注意，“面向全体”不是“平均施教”。由于教育对象所处的环境，接受知识的能力等方面存在着差异。因此，在数学教学中，应从大多数学生的实际，并兼顾学有余力和学有困难的学生，对学有余力的学生，要通过多方面的途径，及时满足他们的学习渴求，努力发展他们的数学才能；对学困生，我们要特别关心，及时采取好的措施，使他们尽量达到教学目标。

四、培养学生的数学能力

中学数学教学的目的是：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必须的数学基础知识，并形成技能；进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力，以逐步形成运用所学知识来分析和解决实际问题的能力。由此可见，数学能力就是数学素质的具体体现。数学能力的培养就是在数学教学中实施教育的基本要求。

五、改进数学教学方法

教学是学校和教师的中心工作，也是推行素质教育的重要途径。在教学中，我们要着眼于提高学生全面素质，加强对实施素质教育整体教学工作方案的研究和实验。彻底改变“应试教育”下的一些不良做法，改进教学方法，减轻学生负担。数学教学是以思维活动为中心的教学，教学过程就是学生的认识过程，在整个教学过程中，要努力改进教学方法，让学生在获取知识，并在运用知识过程中发展思维能力。数学教学不仅要教给学生基本知识和技能，还要让学生了解获取知识的思维过程。数学教学要展开学生的思维活动，并辅导学生进行讨论和总结。在数学教学中，要根据教学的需要，运用一切有效的方法和手段，包括运用模型、多媒体等，提高学生的学习数学兴趣，提升数学教学乃至教育的质量。