多媒体技术与电工课教学的有效整合

随着社会经济和科学技术的发展，电工学渗透到了社会生产、生活等各种领域。而职业学校是以培养一线技术人才为目标的，学生对电工学知识的掌握情况，将直接影响社会和企业的发展。职业学校电工课程教学通常采用的还是传统的教学方法，没有跟上电工学发展的形势，教学中存在许多弊端，大大降低了学生学习电工学的热情和积极性。在信息技术飞速发展的时代，把信息技术与课程整合并用于课堂教学，是当今教育改革的必然趋势。因此，对其进行理论与实践的研究具有十分重要的意义，是教育发展与改革的方向。把信息技术有效地引入电工课程教学，是教育改革大势所趋。

1 电工科学的特点及传统的教学模式

电工课程是建立在严格科学实验基础上的一门学科。电工知识和日常生活息息相关，但到了更深的层次上，用生活中的演示手段则体现不出电工知识其深层的科学内涵。教学中，更多地依赖于在原有知识的基础上进行逻辑推理、抽象思考、数学推演来完成。因此，传统的电工教学模式，在初级阶段，较多地用实验、图片等演示；到大学阶段，课堂教学上就很少出现实验演示了，因为没有哪个实验可以完整地演示其本质意义。

教师一般使用大量的板书作为传授知识的手段，许多教师已经习惯于这种传统的教学模式。而且所授课也已得到学生认可，受到学生的欢迎和敬爱，学生很喜欢听他们的课。因此，这些教师也热衷于采用传统的教学方法，对多媒体教学模式反而不是很感兴趣，认为不利于建立学生对教师的感情。在传统教学模式中，要有优秀的教师，学生既要知识扎实，又有较强的独立思考能力、肯学好问，教学效果才有保证，才能培养出人才。

2 现代教育技术在高职教学中的应用优势

2.1 多媒体等现代教育技术的应用大大提高了课堂教学效率和教学质量

职业教育主要是培养优秀技术型人才和熟练掌握操作技能的应用型人才。但是学生所学的课程内容和之前基础教育阶段所学的知识大不一样，职业教育知识很单调、很枯燥，好多学生之前从没接触过，动手能力较差。与此同时，职业学校的学生文化课基础普遍较差，上课时注意力不集中，易开小差、走神。传统的教学方法手段已经不能满足要求。采用多媒体等现代教育技术，通过多媒体视频、动画等教学形式，把枯燥的内容生动、形象、逼真地呈现出来，可以激发职业学校学生的学习兴趣和动力，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对知识的理解和记忆，大大提高了课堂教学效率和教学质量。同时，通过电子邮件、QQ群等网络工具，教师可以进行课后辅导、答疑，也可以与学生交流。不需要面对面，学生可以在网上畅所欲言，教师可以进一步提高教学效率和教学质量。

2.2 现代教育技术的应用节约了教学成本和教学经费

职业教育主要以就业为导向，要求教师必须把最新的生产生活中的技术方法传授给学生，然而教育经费的投人却远远不能满足教学的需要。这时候，教师应用现代教育技术，只需要通过大屏幕就可以把最新的技术、设备、方法重复演示给学生看，提高学生的感性认识。无纸化多媒体模拟化教学，既可以节约教学成本和教学经费，又可让学生置身于真实的工作环境中，提高教学的质量和效率。

3 多媒体教学的必要性

由于多媒体汇集了文字、声音、图形、动画等特殊效果，它能提供给学生多种感官的综合刺激，留给学生无限想象的空间。它不仅改变了学生传统的学习方式，而且以其直观、生动的特点和强大的交互功能，弥补了采用传统教学手段时某些方面表现单调的缺陷，创造出学生认可的最理想的学习环境，更有利于学生对知识的获取。

根据电工课程的特点，制作出的多媒体课件，增加了图片、动画及视频等辅助内容，使得教学氛围更生动、形象，充分调动了学生学习的兴趣，把信息和知识形象生动地呈现给学生，使抽象问题简单化、具体问题生活化，激发出学生的好奇心和想象力，也激发出学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。利用多媒体教学技术，可以制作出教材中的各种三维立体模型在教学中演示，教师还可根据实际教学需要，设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达，促使学生乐于主动参与。比如，教师在AutoCAD、3DMax环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大所讲的知识内容，有利于加深学生对各种知识点的理解，调动学生的空间想象力，从而使学生建立起良好的感性认识，实现常规教学无法达到的效果。

多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样的教学方法比单一地听教师讲课强得多，学生既能听到，又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，对所学知识的记忆牢固程度远远优于传统教学。

4 多媒体教学的策略

多媒体用于电工教学的优势明显，已被学校和教师认可。但是，无论采用什么样的教学方式，必须坚持以学生为主体的观念。如果一味以多媒体为主，有可能喧宾夺主，适得其反。因此，笔者认为要着重注意以下几点。

4.1 坚持学生的主体性

教师在多媒体软件制作中，必须坚持以学生为主体的原则。制作中要本着学生能不能听懂、学生能不能看懂、学生能不能消化理解的原则，结合自己的教学经验，不断完善电子教案，既要注意图形、文字、颜色、动画、声音的搭配，画面的美观，又不能过度渲染，喧宾夺主，否则会分散学生的注意力，起不到应有的作用。

4.2 坚持教师的主导作用

传统的教学模式，很大程度上依赖教师写板书来传递信息，教师不讲不写，学生就没东西可看，因而教师自然成为课堂上的主角。多媒体教学不同，教师可坐在电脑前，看着电脑屏幕讲解，学生注意力大多放在看投影屏幕上，即所讲的知识。学生对某个知识点不能够理解，对其结构、工作原理理解感到很困难时，通过动画展示就能一目了然。多媒体用于电工课教学，可以使教学方法和手段得到极大改进，使教学效果显著增强。但对于教师来说，工作量可能加大。因此，教师要不断加强业务学习，增强业务素质，熟练掌握建模，会制作简单的动画，以适应教学需要。

4.3 充分发挥传统和现代化教学手段的优势

目前，人机互补的多媒体教学方法还不完善，不能简单地认为可以用多媒体教学代替传统教学。在传统教学中，教师直接面对学生，可以用肢体语言即兴发挥，讲到深处，可手舞足蹈，可以与学生互动，提高学生积极性，这些是单纯的多媒体教学所无法替代的。只有把两种教学方法有机地结合起来，适时控制学生的注意力和兴趣，发挥传统教学方法和现代化教学手段的优势，做到人机互补，电工课会上得更加生动有趣。

4.4 控制好教学节奏，使学生能够消化所学的知识

使用多媒体辅助教学节省了板书、板图的时间，课堂信息量明显增大。如果不能很好地控制教学的节奏，既不利于学生课堂记笔记，又会削弱学生思考、消化的过程，使学生跟不上教师的思路，出现理解不透、学习困难、兴趣下降的现象。因此，使用多媒体不能一味追求信息量大而忽视教学节奏，应该让学生来得及思考和消化。

总之，在职业教育中引入多媒体技术，也就为教育教学注入新鲜血液和活力，为职业院校电工教学提供了更好的教育教学手段。可以从多方面对学生感观进行刺激，引起学生的共鸣，从而提高课堂教学效率。因此，加强电工多媒体技术与传统的电工教学模式整合，对于提高电工教学质量是非常有意义的。

（作者单位：滨州市高级技工学校）