校园网中家校合作互动平台的设计与开发

随着网络技术的发展，为家校搭建互动平台的网络也孕育而生，在忙碌的工作之余，家长能够参与孩子的成长教育。本着这一理念，经过课题组大量的查阅资料以及实践，设计出家校合作互动平台，其是对现有校园网功能的补充，也是为学校、家长和孩子三者搭建一个良好的互动平台，平台设计开发宜在小学进行使用。

校园网是每个学校向外界展示信息、信息的基本平台，也是一个学校重要的网络资源平台。在校园网的基础上搭建一个家校合作平台，有利于整合家庭教育资源和学校已有的资源，避免了现有的许多家校互动平台资源来源单一或是重复开发资源的缺点。本研究的家校合作平台是对现有校园网功能的补充，将为学校与家长之间，教师与家长之间、家长与家长之间、孩子与家长之间搭建一个交流沟通的平台。

1 研究现状及意义

1.1 家校合作的内涵

“‘家校合作’就是指对学生最有影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多来自学校方面的指导。”[1]由此可见，家校合作应是家长参与和家长教育两个方面构成。家长的参与可以让孩子感受到关爱，提高学习的积极性，家长在家校合作的过程中增长了教育学、心理学等方面的教子方法，更有利于家庭教育和学校教育达到一致，形成合力。

1.2 家校合作互动平台研究的现状

在2002—2012年的期刊文献中，校园网搭建家校合作类的文章仅有3篇，家校合作互动平台类的文章有25篇。从内容上以及访问平台情况看，现有的家校合作平台的建设主要存在以下3种。

第一种是以大型教育管理系统为基础建成的互动平台。

第二种是电信投入的“家校通”“家讯通”等校园通信系统，这种系统让家长和学校联系方便，但是沟通的信息量有限，收费昂贵，且没有涉及家校合作中家长教育方面。

第三种是各个中小学各自独立建立的基本信息网站即校园网。以进入2011年度湖北省中小学校园网站绩效评估前50强的小学校园网站为例，能够发表留言与评论的仅有16个网站，涉及家长教育内容的则更少。

基于上述原因，本文旨在就充分利用现有的校园网的资源，架构既能方便家校沟通又能实现家长教育的家校合作互动平台的设想进行探讨。

1.3 家校合作互动平台开发的意义

家校合作互动平台可为教师、家长等用户提供一个界面友好的、方便操作的网络平台，并扩展现有校园网的功能，使其成为获取信息、学习和交流的平台，而且系统模块化设计，便于管理员维护和修改，使平台运行更加安全稳定。

本平台是在各个学校现有校园网的基础之上，省去了重复开发带来的物力财力的浪费，符合国家关于教育信息化和教育改革发展的要求，实用性强。教师通过网络可以本学科学年教学计划、教案，反馈学生在校表现情况。家长通过网络可以迅速、便捷、准确地了解学校的情况以及学生的在校的情况，在忙碌的工作之余可以更好的关心孩子的健康成长 [3]。

2 家校合作互动平台的总体设计

2.1 设计思想

由于本系统的设计主要运用了动易内容管理系统这个网站设计平台，而此内容管理平台的各种功能是模块化处理的，因此设计方法要和一般的系统开发所采用的方法和思路不同。本系统的开发思路借鉴了结构化程序设计的思想，“自上而下，逐步细化，模块化”。先将整个平台搭建好，进入动易内容管理系统后，设置好需要运用的各个频道及每个频道下的栏目，每个栏目属于一个模块，不断改进它们的功能，最后在网站的相应地方调用各个模块。

2.2 家校合作平台总体结构设计

校园网中的家校合作平台由前台框架结构和后台框架结构两部分构成。前台框架结构是信息展示平台，有学校概况、学校新闻、教育教学、德育工作、教学资源、家校平台、留言板等几个模块，进入家校平台后，有教子心得、教子有方、今日作业、班级博客、留言板、投票调查等几个模块[5]，见图1。下面对5个主要模块功能进行说明。

1）教子有方模块。此模块的功能是由学校来管理实现的，学校提供一些名人教子的方法、理念，或者上传教育学、心理学相关的理论知识。设置此模块的主要目的是便于向家长传授好的教育方法，如图2所示教子有方页面。

2）教子心得模块。此模块是留给各位家长分享自己日常在教育孩子时的感想与体会。在每篇文章下面会留出一块评论区，本网站的所有会员都可以对此篇文章进行评论，这样可以让所有家长针对某一具体案例进行交流，提升对家庭教育的认识，如图3文章评论区。

3）今日作业模块。此模块将按班级进行管理，每个班的教师在本班的网站页面上作业或者是教学课件及教学资源等。家长可以通过此区域详细地了解学校的课程进度，并以此为依据对学生的学习进行指导。

4）班级博客模块。此部分主要留给每个学生收集并自己平时的作业或者记录日常生活中的点滴感悟，这些信息集合起来便是学生成长的电子档案袋，教师通过学生的博客全面的了解学生，便于因材施教。由于小学生的信息技术素养有限，因此需要家长配合完成此模块的功能。

5）留言板模块。此模块是家长充分表达自己观点的地方，家长可以针对某一话题进行讨论，对学校的政策和教学提出自己的看法。本平台的留言模块页面设计了讨论区和留言板两种模式，可以进行切换，简便实现查看留言和发表留言，如图4留言板首页页面。

3 家校平台功能的实现

3.1 信息与接收功能的实现

此平台提供了简单的邮件发送和接收功能。为了方便信息的交流，教师与家长之间除了通过日常的电话、短信进行交流，也可以通过此平台实现信息和接收信息。教师或学校可群发信息，也可分组发送；家长和家长之间也能够相互和接收信息，可充分实现各用户间的交流。

3.2 会员管理和权限分配

从家校合作平台服务对象的角度来进行功能的划分，家校合作平台的用户有教师、家长或学生、系统管理员等，用户能进行的操作是通过系统给不同用户分配不同的权限来实现的。权限的分配是根据划分不同组来进行的，通过对会员进行分组能实现对班级成员的有效管理。管理员有对系统进行操作的所有权限，教师则完成今日作业、班级博客、投票调查、教子有方等模块的建构，可以在这些模块中文章、上传图片、或其他形式的教学资源。家长有权参与教子有方模块的建构，并有留言、信息的权限。

4 总结与展望

4.1 系统的创新点

本网站在制作的过程中，充分考查了现有家校平台的优缺点，分析了湖北省中小学的特点，在此基础上制作了适合学校使用的家校合作平台。这样充分利用了现有的资源，可避免开通“家校通”而带来的额外消费。

4.2 系统的不足

在设计的过程中，主要是充分利用了动易后台管理系统的特点，当然，这也带来了一些功能的限制。

首先，如果要开通短信功能，还是要付一定量的短信费，这需要根据各地方的经济水平而定；

其次，各个模块的功能并没有完全独立开来，因此还需根据使用情况进一步划分模块的功能；

再次，网站页面设计还需美化改进，由于自身技术水平的限制，还有一些功能没能很好地实现。

4.3 系统应用前景展望

本网站的开发将会方便学校和家长间的交流，兼有家长学校功能。随着网络的普及，网络成了人们进行交流的主要方式，本系统在教学中的应用将十分广泛，会成为家长和学校沟通的一个较好方式。

参考文献

[1]马忠虎.家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999：155.

[2]乔晓丽，李菲.网络，家校合作的新桥梁[J].中国教师，2007（1）：52-53.

[3]翁秀琴.基于网络的家校互动平台设计与开发：信息技术条件下和谐德育环境构建[D].西安：陕西师范大学，2008：24-26.

[4]葛祥国，肖桃华.浅析黑箱理论[J].中国教育技术设备，2011（18）：93-94.

[5]顾正国.“基于‘家校互动’平台的中小学网上家长学校”实施方案[J].教育信息化，2008（5）：25.

（作者单位：黄冈师范学院）