提高中学英语课堂教学效率的探索

【摘 要】随着新课程理念的逐步推进，课堂也在不断变化和发展。作为一个新时代教师，我们所追求的就是尽可能地提高课堂效率，并在课堂教学中实现民主平等、教学相长、和谐融洽的课堂氛围。本文探讨了提高中学英语课堂教学效率的途径。

【关键词】提高 中学英语 课堂教学 效率 途径

作为中学生的第二语言，英语学习，会受到各种因素的制约和影响，因此，如何让学生在有限的时间内最大程度的习得语言知识和最全面的外国文化成为了所有英语老师不得不认真思考并提出有效对策的问题。

一、建立和谐的师生关系

人本主义心理学流派的主要代表人物罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”创设轻松和谐的课堂氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。“亲其师，信其道”，初中生的心理特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，便愿学乐学，成绩不断上升。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的人格魅力起着至关重要的作用，教师的魅力来自课堂上的才华和能力，幽默风趣的个性，对学生的关心也是必不可少的。所以，教师要深入学生，做他们的亲密朋友。师生关系和谐，才能创建有效的课堂氛围，使教学活动顺利开展。学生程度参差不齐，教师要一视同仁。对后进生，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；还要经常让他们有表现的机会，点滴进步都要加以表扬，激发他们的内驱力。

二、适合的教学设计是关键

教学设计是整个教学的系统和逻辑大纲，也是教师教学思路的详细反映。教学计划不同于一般的计划，涉及的方面非常广泛、要求也非常全面。其中最首要也是最基本的一步：教师要有恰当的导入。理论上，正如教学过程最优化所要求的，第一，导入应是教师教学科学安排和组织的最有力的缩影；第二，导入应设定在具体条件下且与课堂学习内容紧密相关的；第三，导入应是能以达到最好效果为最终目的的。简单而言，导入，则是教师利用与课堂相关的话题引起所学内容的兴趣的一种手段，是课堂中极其重要的过渡。恰当的导入能立刻聚集学生分散的思维、启迪他们的思维；相反，失当的导入则会直接降低学生的学习兴趣和分散学习注意力。在实际操作中，导入的内容要把新旧知识练习起来。英语是系统性很强的一门学科，利用源于旧知识但又超越旧知识的内容来导入，不仅能起到引起学生对已有的知识的共鸣，更能充分调动学生对新知识的兴趣和求知欲，从而有效提高课堂的有效性。此外，导入的方式应该是有趣味性和原创性的。根据新教学大纲，英语学习的一个基本任务就是培养学生对英语语言的兴趣。因此，为了提高新课堂的教学效率、促进学生思考、激发其对新知识的渴望，教师根据课堂主题，做新鲜有趣的导入是尤为重要的。例如：创设问题情境，用与学生实际生活密切相关的问题引出课堂的主要内容；让学生自己上当着全班同学做一个简短的英语演讲或讲英语小故事，逐步导入课堂话题；提前请一个小组准备一个小英语话剧，从而引出具体某一单元主题等等。总之，导入的形式应该是生动而新颖的，避免刻板和套路。

三、课前的有效预习

课前预习是培养学生自学能力的有效手段。教师应强调有效课前预习，让学生在预习的时候牢记解决疑惑的四个步骤：首先依靠自己，遇到疑难自己开动脑筋，仔细想一想；其次利用教材参考书，要自主查阅资料，独立进行学习探究；再次就是加强同学之间的学习交流，遇到问题同学之间相互讨论；最后才是向教师请教，在自我寻到答案、同学之间讨论无果的情况下，学生可以向教师寻求帮助解答。四个步骤在预习的时候应该是循序渐进的。在英语课前预习活动中，英语教师应该把交给学生学习技巧方法作为实践重点，引导学生自己去探求问题的答案与解决方法，自主学习。在这个过程中，在英语教师只需要给予适当的点拨。强调英语教学课前预习的重要性，对于取得良好的英语教学效果来说至关重要。

四、充分利用语言运用能力，精讲多练，创设逼真的语言情境

英语教学是一门实践课程，在中学英语课堂中，教师必须以大量的语言实践为主，精讲基础知识，把大部分时间让给学生实践。通过精讲多练，让学生以积极的心态参与语言实践，大胆动口，不断提高学生的语言运用能力。同时，教师应在课堂教学中尽量多创设和模拟与学生密切相关的日常生活话题，如问候、告别、谈论天气、问路、购物、打电话、课外活动等，使学生以一种轻松、愉快的情感积极地投入到这些学习活动中去。除此之外，教师还可以开展更多丰富多彩的活动，如小品、猜测、接龙故事、辩论等形式运用于教学当中，这样会使学生通过活动尽可能做到多动脑、动口，甚至是“动手动脚”，由此创造出生动活泼、积极主动的学习局面。

五、引入评价竞争机制提升英语学习效率

中小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“买问题” 的课堂形式，在课堂中引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生积极参与课堂活动，并培养学生的团体合作精神。学生乐于参与，参与争先，这样就能调动了学生的积极性。在教学中，学生以小组的形式回答问题，当学生回答了一个问题，答案基本正确的时候，那一组就能得到一分，在别人回答问题时开小差，讲话的，那么就扣该组的一分，通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋，还能约束学生的纪律。一节课结束后，以分数最多的组为冠军，并让全班同学给予掌声鼓励，每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比，让学生体验成功的喜悦，激发学生取得成功的动机，培养竞争的意识，提高学生的兴趣。

六、重视课后实践

英语是一门实用实践性很强的语言学科，对于以中文为母语的中学生而言，英语学习比较缺乏实践的真实氛围。英语课堂上的四十五分钟对于英语素养的培养来说，是远远不够的，加之班级学生人数比较多，学生在课堂上进行英语实践的机会和时间少得可以忽略不计，很难得到理想的学习效果。如何解决这样的学习矛盾？ 这就要求英语教师多开展、学生多参与一些课后的英语实践活动，营造英语学习氛围，不仅限于课堂四十五分钟，还要贯穿日常学习生活始终。至于英语课后实践活动，开展的形式，也是多样性的，比如建立英语角、开展英语演讲比赛、举办英语晚会等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学以致用，感受英语的魅力，培养英语的语境语感，形成一定的英语素养。

七、利用现代信息技术

新课标教材中有许多值得关注的变化和特点。其中，注重信息技术与英语课程的整合是新课程的基本理念之一。随着教育现代化进程的加快，现代信息技术对英语课程内容、英语教学和英语学习产生越来越深刻的影响。传统的英语教学，教师用粉笔和黑板，学生用笔和纸，无法形象地向学生表达一些具有普遍性的内容，与学生的认知规律格格不入。为此，在英语教学的过程中，除了传统教学手段外，还可借助信息技术作为一种教学媒体和认知工具，利用一些教学软件所提供的教学环境，不仅弥补了传统英语教学中一些不足之处，也给学生留有余地，激发了学生的学习兴趣。如声、文、图并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化。在这样一种教学环境中，学生可以通过各种感官同时接受信息，因而大大增加了课时的信息量，提高了教学效率；同时，学生在这样轻松、愉快的教学环境中学习，不仅不会感到英语学习的单调枯燥，相反会越来越有兴趣，从而产生强烈的求知欲望。

由此可见，英语课堂教学中，如果教师能掌握有效的策略，就能充分激活学生的思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。当然英语教学策略是多样的，只要我们在实践中不断总结探索、创新，就会找到更多、更好的教学策略。

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