数学如何与高职会计专业有效结合

【摘要】函数做为高等数学的第一个小节内容，可以说非常重要，学生往往觉得中学里学过，知道一些，但又不太清楚，这时，我们就需要与实际应用相结合，让学生会学会用。个人所得税是国家对本...

摘 要：高等数学是各大高校几乎所有专业都会开设的一门课程，它对高职学生素质能力的培养起着举足轻重的作用，高职教育是以服务为宗旨，以就业为导向、走产学研结合的发展道路，这就是数学教学需要更好的为专业服务。本文以会计专业为例，就高等数学如何与专业更好的结合，为高职教育的培养目标服务，进行分析与探讨。

关键词：专业结合 高职数学 会计 个人所得税

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0088-01

长期以来，很多高职数学教学就一直沿用传统的教学方法，一个学校用一种教材，并未对不同专业采取相应的针对性措施，或者部分二级学院选取了不同的教材，但老师依然根据自身原本对数学的理解，在讲授过程中依然还是老套路，过分强调知识体系的完整性，重基础，主讲理论推导过程，忽视了应用，专业特色和针对性几乎没有，这对大多将来从事具体实际应用的高职学生来说是严重不足的，学生仅仅能够地解题，却不能用所学的数学知识、数学方法解决自己专业中的实际问题，即把数学课看成是纯粹的基础课，孤立地学习，有些学生就问，学数学学了十几年，到底有什么用，学生不明白为什么要学数学，也不知道数学课与本专业之间的联系。而且高等数学理论性强、内容抽象、概念多、计算量大，学生普遍感到学困，这样，积极性自然不高甚至有厌学情绪。到了企业，即便有的学生从事专业需要应用数学方法时，也不知如何处理企业中庞大的数据，所以说，传统的数学教学与学生所学专业脱节、分离较严重，没有有效地结合起来。

为解决数学与专业脱节的问题，我们可以将数学教师划分到各个二级学院的相关专业教研室，让部分老师相对固定的在某一专业教研室，参加其专业教研活动，这样可以随时获取数学与专业的结合信息，让高等数学课堂多一些专业应用，也可以使老师在区分重点内容时更好的与专业配套，下面就我与会计专业学生讲授个税为例来具体说明。

函数做为高等数学的第一个小节内容，可以说非常重要，学生往往觉得中学里学过，知道一些，但又不太清楚，这时，我们就需要与实际应用相结合，让学生会学会用。个人所得税是国家对本国公民、居住在本国境内的个人的所得和境外个人来源于本国的所得征收的一种所得税。关系到每一个学生切身利益，不管以后做财务工作还是了解自己缴税情况，都需要清楚的了解算法，这样学生的兴趣点就抓住了，他们会想，自己以后能拿多少钱，应该交多少税，国家的税费是否合理等等一系列的问题。用函数建立模型的算法是：设个人应纳税所得额为a元，个人所得扣除三险一金后月收入为x元，月应纳税款y元，

应纳个人所得税税额=应纳税所得额×适用税率-速算扣除数，

扣除标准3500元/月，应纳税所得额=扣除三险一金后月收入-扣除标准，

根据税率表，指导学生列出应纳税额与月收入的函数关系，让每个学生自己会算个税问题，从来理解分段函数及函数模型的相关知识，列函数关系式为：

先指导学生算出前2个表达式，后面6个可由学生自行算出此函数关系，让学生可以清楚的分析每个收入段，个税需缴纳的金额是多少，然后再提问，拿会计专业为例，部分企业的起薪线是4800，暂不考虑保险和公积金的情况，应纳多少税款，则为第二个分段，函数关系是 ，

则该员工应纳税39元。

这样，学生在学习数学过程中既学习了理论知识，又能在实践中应用，素质和能力都得到了有效的提高，这种类似于项目式的教学方式很容易收到学生的喜爱。

现代社会中数学已经渗透到科学技术和文化的各个领域，应用性非常广泛，。在高职数学课程应当有效的与专业相结合，回归应用、密切与专业结合的理念是值得提倡的。