对高职学院篮球选修课的几点思考

【摘要】篮球选修课是高职学生非常喜欢的选修课之一，也是体育选修课的重要组成部分。经过多年的教学经验结合学生的调查情况，从学习方式、目标、考核等方面探讨选修课如何改进教学

【关键词】高职院校，篮球选修课，改革教学

一、篮球选修课开展的现状分析

随着国家教育政策的调整，高职学生人数在逐年上升，在体育选修课的开设上篮球课是学生非常喜欢的体育项目之一，学生选课人数也逐年增加。

在学生人数增加后就出现学生体育基础不相同、学生对上课的内容、上课的形式及期望达到的目标不相同的一些情况。源用以前的上课形式就存在有的学生“吃不完”，有的学生“不够吃”。学习内容单一，学生觉得枯燥。考核内容简单，学生不用怎么努力考核成绩就相当高。学习内容随意，学生没有系统地掌握篮球的基本技战术知识。根据新的形势，结合学生的实际，从几个方面进行改革探索。

二、制定学习目标和计划

根据学生的选课情况进行学习目标和计划的制定。学生选修篮球课，说明学生比较喜欢篮球，在篮球的基本技术上有一定的了解。在运球、传接球、投篮、进攻、防守等基本技术上有一定的掌握。在基本战术上如传切、掩护、策应等配合上有一定的了解。根据学生的具体情况分层次制定学习目标和计划。

在学习的初期对学生的篮球基础进行摸底，可以按学生已掌握的基本技术分成基础小组、提高小组及精英小组。

基础小组总体要求对篮球的基本技术部分如运球、传球、投篮要基本掌握及简单的配合战术了解，篮球的基本规则及裁判法了解。提高小组要求要高于基本部分学生，除对基本部分学生要求内容掌握外，还要求掌握如三步上篮技术、二人快攻等技术，会用基本的如传切配合、掩护配合及二打一及三打二配合。精英小组则要求更高，个人基本技术要会熟练运用，能有一些个人的特长技术。在战术上对常规的多打少、快攻及联防及区域进攻或防守都要比较好的掌握。

三、创编一套适合篮球选修班的校本教程

在篮球选修班的教学中，很多教师在教学内容上往往是凭经验，所选内容没有体现连续性和系统性，内容也没有分层次。特别是在教学的后阶段，多以教学比赛为主而忽略了基本技术内容。教师应在教学的初期根据学生的实际情况对教学内容进行分化，把每学期的36学时分为四个教学单元，每个教学单元内容学时具体化。在教学初期告之学生，让学生知道几单元该学哪些内容心中有数。

设置如图

在确定了基本内容之后，教师可根据学生掌握的具体情况对教学内容进行适度调整。同时，每一个教学单元又不是独立的，而是相互联系的。教师可根据教学内容进行丰富多彩的教学设计，让学生在欢乐的气氛中学习知识。根据学生的情况对有些知识点进行精学，特别是教学比赛后总结出来的一些重要知识点。根据学生的情况也可以对教学内容的的先后顺序进行适度调整。

四、多渠道提高学生的比赛实战能力

学生选篮球选修课的初衷除锻炼身体外，更多的是想学好技术后打比赛能赢，能为班集体或系或学院争光。从而为终身体育打下坚实的基础。我们教师在教学的设计上就要考虑如何提高学生的实战能力。

在学生掌握基本的技术后就可以安排半场三打三、半场四打四练习，在练习中要求必须用到规定的技术和战术个数。在半场比赛后可进行分组的全场比赛，规定分数后输球方下，赢球方继续打或反过来进行。下方必须完成下蹲或俯卧撑之类的素质练习，学生的积极性往往非常高。在完成班级内部比赛后可预约其他班级进行比赛，为提高参与度可规定一二节是不同的队员上场，三四节不作限制或一二三节是不同队员上场等方式进行。如果有条件也可与其他学校或单位进行比赛。让学生知道自己的长处或不足，为今后的努力找到方向。

五、制定科学的评价标准

在高职学院中，体育课为公共必修课，对学生的体育评价为体育综合项目的评价总合。还没有专门针对某体育项目进行详细的考核项目。对篮球项目而言，也只是体育教学的一个章节，要求也仅仅是最基本技术。作为国家体质健康测试标准要求也就是运球往返上篮、投篮、运球绕杆作为考核内容。如果以此作为篮球选修班的考核内容，以笔者多年的上课经历，选班学生都能达到相当高的成绩。不能准确反映学生的实际技、战术水平。