高中数学自主学习能力的培养策略研究

【摘 要】在新教材中，有很多内容要求学生去自主探究，自主去收集、整理、分析资料，自主获取新知识，自主解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。因此，提高学生的自主学习能力就成为教师在教学中的重要任务。

【关键词】高中数学 自主学习能力 培养策略

随着时代的进步，社会的发展，国家教育体制的改革，我们越来越需要培养全面的优秀的高素质人才。以前那种只会盲目地搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要，只有会学习的学生才是优秀的。一位学者说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”数学课程标准明确指出：学生是学习的主人，数学教学中应激发学生的学习兴趣；注重培养学生自主学习的意识和习惯；为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异；鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是数学学习中的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略。布鲁纳说过：“自主探索是数学的生命线。”这充分体现了学生自主探索学习的重要性。

如何培养学生的自主学习能力？著名教育改革家魏书生老师认为，培养学生自主学习能力按照循序渐进原则可分为三个过程：激发兴趣―教给方法―培养习惯。笔者依据魏老师的观点，结合自己的教学实际，对培养学生的自主学习能力做了初步的探讨。

一、提出问题，预设情境，增强学生自主学习的兴趣

兴趣是最好的老师。在高中数学的教学过程中，教师要激发学生学习的兴趣，让他们从以往的被动学习转变为主动学习。而在激发兴趣的过程中，营造氛围则显得尤为重要。教师在课堂中，不能只是简单地教给学生做题的方法，而应联系生活，告诉学生数学无处不在，让学生对自己学习的东西有一个全面的了解。教师在传授知识的过程中要放低姿态，给予学生更多的自由。教师不能只是站在讲台上讲课，而应走下讲台，去接近学生，真正融入学生中间去，让学生在听课过程中没有压抑感。每位学生都有自己独立的人格和思想，教师要平等地对待每一位学生，尊重每一位学生。教师要不断转变自己的角色，既要做学生学习的引导者，也要做学生学习的合作者。

二、建立和谐融洽的师生关系，燃起学生学习的热情

学生知识的获得、技能的掌握、智力的发展、学习兴趣的培养，都离不开教师的启发诱导，离不开教师对学生学习活动的控制和强化。要提高学生的学习水平，教师必须加强与学生沟通，与学生建立感情，让学生真正体会到教师对他们真诚的关爱。这样可以拉近师生之间的情感距离，使学生“亲其师，信其道”，从而激发学生学习数学的热情，使学生变被动学习为主动学习。教师要善于发掘学生的闪光点。学生总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种闪光点闪烁时，也正是对他们进行引导的最好时机。因此，在平时的教学中，教师要使用“放大镜”捕捉学生身上的闪光点，哪怕是很微弱的亮点，也要给予鼓励，让他们享受成功的喜悦，树立上进的信心。

三、加强学习方式的指导，增强学生自主参与意识

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”转变学生传统的学习方式，倡导探究性学习也是新课程改革的重要特点之一。要改变传统的单一、死记硬背、搞题海战术、被动的学习方式，创设能够充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、高效地、富有个性地学习。现实中大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。所以，有很多学生学习成绩不好并不是不想学，而是由于不会学；即便是有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，教师应该对学生进行专门的指导与训练。学校也应开设相关的学习方法指导课，让学生在教师的指导下不断揣摩，找到最适合自己的学习方法。

四、提供自主努力目标，促使学生养成自学习惯

要想培养学生的自学能力，教师首先要培养学生良好的自学习惯，并且把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时的听说读写训练之中，对学生进行严格训练，持之以恒，直到学生完全养成良好的自学习惯。而要培养学生自学的习惯，就得培养学生计划学习的习惯。比如可以制订一个具体的课程学习计划，计划内容包括这一小节要怎么学，怎么预习，需要预习多长时间，重点学习什么，等等。这样不但可以增强学生学习的控制力，而且可以起到自我约束的作用。制订学习计划，将学习内容合理分配到一定的时间表内，这是学习上的一个重要策略。制订的计划，一要保证切实可行，二要做到努力按时完成。如果每天、每周的计划都能及时完成，那么成功就会水到渠成。学生如果像这样把每一次的自学过程都做好，慢慢地就会养成一个好的自学习惯，从而也就真正提高了自学能力。

总之，自主学习强调学生的主体性，自主学习能力的培养任重而道远。只要我们教师始终把培养学生的学习习惯和自主学习能力放在第一位，那么我们的教育就会向校园外延伸，我们的学生也定会受益终生。

【参考文献】

[1]庞维国.“自主学习”学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[2]顾明远.留给学生自主学习的空间[M].北京：北京教育出版社，2000.