记叙文写作现状及疗救对策

摘要：在记叙文教学中，教师只注重空洞抽象的指导，却无具体详实的措施；学生写出的文章，虚、俗、贫、空，不符合记叙文要求。因此，要写好记叙文，必须让学生明白记叙文的写作现状，铭记能力要求，学会写作的具体方法，写出循规蹈矩的记叙文，方能在记叙文写作中立于不败之地。

关键词：记叙文 现状 对策

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0193-01

记叙文是指以记人叙事写景状物为主，对现实生活中的人事景物的变化和发展进行叙述和描写的文章。由此可见，真实是记叙文的生命核心，用真人真事、真情实感、真知灼见塑造“真”，这是中学生必须时刻铭记的写作宗旨，有道是“言为心声”。这种文体最能体现作者的写作素质，它是中学生必须熟练掌握的常见文体，

1 铭记能力要求

一篇好的记叙文，必须符合以下基本要求：

（1）有一两个相对完整的故事情节。所叙说的故事情节不必太复杂，开端、发展、高潮、结局也不必太完全，只要集中笔墨推出一两个内在联系的生活画面即可：时间短，篇幅有限。

（2）有一两个相对鲜活的人物形象。这个人物形象要有自己的个性特征，是一个大写的人：站得起，不缺钙。

（3）对故事中的人物要注重细节描写。不能一般性地陈述人物的所作所为，须知一两个鲜活的细节描写常常顶得上平板的千言万语：于细微处见精神。

（4）注意衬托和渲染。根据需要适当应用，以突出气氛，刻画人物，表现主题：相辅相承，相得益彰。

2 聚焦现状问题

（1）感情不真实。说假话、空话、套话，为文造情。为此，必须写自己熟悉的人事并融入真情，置身其中：言为心声。

（2）选材低幼通俗。大路货，易撞车。为此，聚焦“焦点访谈”、“新闻调查”，展示阅读视野：独特、诱人。

（3）语言贫乏。言不及意，干瘪无味。为此，语言要规范流畅，改变学生腔：变叙述为描写，变直接说为恰当的描写，变自述为引用等：春色满园。

（4）不像规范的记叙文。以议论、抒情代替记叙，没有描写。为此，必须学会叙事，细致刻画人物，适当议论、抒情（最多占篇幅的三分之一），不无病：有模有样。

3 疗救对策

3.1求“真实”

作文就是“文必己出”，“我手写我心”。人总是有个性的，正如世上并没有两片完全相同的树叶。张扬个性、抒发心声是人的本能愿望。老舍先生曾苏霍姆林斯基说：“每个学生都是独一无二的世界。”因此，中学生写作应是抒写心灵、展示个体生命过程的窗口。在教学中要启发学生，运用创造心理写出属于自己的“哈姆雷特”，张扬自我的个性。十几岁的中学生意气风发、个性鲜明，个个怀着对生活深沉的爱和对真善美的执着追求。他们用心灵的彩笔抒写作文，作文更为他们扬起生命的风帆。当今世界，开放和谐。大到素质教育、奥运圣火、环境保护、网络文化甚至等社会热点和焦点，小到平时所见所闻、生活琐事等，一起构成了这个缤纷的社会。中学生根据作文要求，认真分析，都可拿来写作。生活中并不缺少写作素材，而是缺少发现素材的独特的眼睛。中学生应直面现实，回归现实，反映现实，还原作文的本真面目。

3.2求“细节”

所谓细节描写，是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等具体细腻的描写。细节就是我们很熟悉的语言、动作、外貌、心理、环境、神态的细节，描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。著名作家李准说“没有细节就没有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”著名作家托尔斯泰说：“艺术家在细节上必须竭尽全部力量。”“只有当艺术家找到了构成艺术作品的无限小的因素时，它才可能感染别人，而且感染的程度也要何等程度上找到这些因素而定。”朱自清的《背影》之所以让人刻骨铭心，是因为其中父亲买橘的背影被刻画得感人至深。恰到好处的细节描写起到了烘托环境气氛、刻画人物性格的作用，要表现的情感也就随着这些细节刻画自然地流露出来了。这种细节描写具有“见微知著”的艺术效果，读来倍感惊叹，欣喜若狂，妙笔生“分”， 痛哉，快哉！刻画细节的常用方法有以下几点：

3.2.1准确用动词，用动作分解来表现一个细腻的过程

课文《从百草园到三味书屋》中“雪地捕鸟”：扫开一片雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。动词扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩，不仅写出捕鸟的方法，而且写出百草园给作者带来的乐趣。

3.2.2恰当借助修辞手法来表现细节

阿累的《一面》对鲁迅这样写道：“他的面孔黄中带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显得好久没剪了，却一根根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写出的隶字‘一’字。”这一精当的细节描写，不仅表现了鲁迅先生“横眉冷对”的伟大人格，而且表达了对鲁迅先生的崇敬之情。

3.2.3语言描写要插入动作神态

例如：小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下乐得合不了嘴，但他还是说了：“我看见一个家伙穿一件用尿素袋制成的裤子。”又大笑起来，“他裤脚那儿还印着净重50公斤的文字。” 小明说着哈哈大笑得流出了眼泪站了起来。小李也站了起来用手捧着肚子跟哈巴狗似的尖声叫了起来。小张的笑声提高了两个调门而且笑得那么厉害站也站不稳。

3.3做生活的“有心人”

引导学生做生活的有心人，留心身边的人和事，体会自己亲身做的事，积累生活经验和写作素材。对生活素材进行归类、加工和提炼，从小事中感悟大道理，从平凡中挖掘闪光点。只有这样，才能写出“于细微处见精神”的文章。在阅读中注意收集积累优秀作品中有关细节描写的片段，揣摩它们所描写的角度、层次和手法，经常练习仿写，日积月累，细节描写的水平会大大提高。

总之，特色鲜明的记叙文离不开个性化的人物，个性化的人物离不开精彩的细节描写。用好细节，提升记叙文，顺应新课程，须掌握细节描写的方法。要想写好血肉丰满的记叙文，没有不在细节描写上用足功夫的。